班主任如何創(chuàng)建書香班級

白玉鳳

摘 要：書香班級是學(xué)校文化重要組成部分，是師生思想、精神有效溝通的方式，是教師教育的生態(tài)場，是班主任凝聚班級智慧，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯的有效手段。實現(xiàn)這些功能，需要班主任統(tǒng)籌謀劃，積極營造書香班級的氛圍，切實加強閱讀方法的指導(dǎo)，充分保證有效的讀書時間，積極開展豐富多彩的活動。

關(guān)鍵詞：班主任；創(chuàng)建；書香班級

班級是學(xué)生健康成長重要陣地，班級文化是學(xué)校文化最重要的組成部分，富含書香味的班級文化對學(xué)生在校生活、學(xué)業(yè)成績乃至終身發(fā)展都有著重要影響。那么班主任如何創(chuàng)建書香班級呢？筆者進行了以下幾方面的探索。

一、營造書香班級的氛圍

班主任可以根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點，精心設(shè)計本班的讀書口號，張貼與懸掛于醒目之處。比如在教室前面黑板上方張貼的“最是書香能致遠，唯有詩情可潤心”，在教室兩側(cè)的墻上張貼讀書的要求“讀、思、悟”三個醒目大字和“我讀書、我快樂、我成長”；在教室后黑板的上面張貼“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄滿班級”。在教室后面黑板五分之一處可以開辟“圖書角”。運用好班級“圖書角”，可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，激發(fā)他們的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。在課余時間，學(xué)生們看完一本又借一本，對好書愛不釋手。我們班級“讀書角”正式使用以來，學(xué)生們不僅閱讀速度快了，還學(xué)會交流共享，遵守規(guī)矩，體會到分享知識的樂趣，書香溢滿了整個班級。

二、加強閱讀方法的指導(dǎo)

如今的書籍名目繁多，而學(xué)生好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負面影響。對于學(xué)生“該讀哪些書”，我班定期開展“優(yōu)秀圖書推介會”，由老師和學(xué)生共同推薦，介紹一些優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生讀好書。本學(xué)期給學(xué)生推薦了《我們仨》（楊絳）《傅雷家書》（傅雷）《老貓》（季羨林）《竇蔻的年華》（竇蔻）等小說類；《普希金詩選》（普希金）《泰戈爾抒情詩選》（泰戈爾）《顧城詩集》（顧城）等詩歌類；《繁星》《春水》冰心《童年》高爾基《魯濱遜漂流記》笛?！冻ㄏκ啊肤斞傅让?。內(nèi)容涉獵多個方面。接下來就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學(xué)生能更好地掌握讀書方法，我以《傅雷家書》這本書做例，在全班進行了一次閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)，使我班同學(xué)閱讀水平和能力有了很大提高。

三、保證充分的讀書時間

營造書香班級，關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時間和空間。為此我給學(xué)生開辟了三條途徑，以保證學(xué)生的閱讀時間。利用早晨誦讀。因為每天早晨大多學(xué)生早早就到了學(xué)校，離第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時間。為此將這段時間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來充實學(xué)生的語言倉庫。保證中午閱讀。每天中午午睡后是我班固定的讀書時間。目的是給孩子們一個自由閱讀的時間和空間，讓他們沐浴著午后的溫暖陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外，記得開學(xué)第一個月，我每天中午都坐在講臺上閱讀《二十四史》，這無疑也給孩子們起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使是老師不在，他們也能自覺讀書。鼓勵晚間閱讀。每天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵學(xué)生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學(xué)會與家長一起分享自己的讀書心得。有了時間的保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學(xué)生大多有了自覺閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。

四、開展豐富多彩的活動

每個學(xué)期的班工作計劃中我都會圍繞讀書主題安排班班級讀書活動，如美文誦讀競賽、故事會、賽詩會、讀書心得交流會、課本劇表演等。在活動中分別評選出“誦讀之星”和“演講之星”。在平時學(xué)生每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在書海拾貝上，以豐富寫作素材。然后定期進行評比展覽。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評，從數(shù)量到質(zhì)量評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后評出獲得數(shù)量獎的前十名同學(xué)，然后從中再評出五名質(zhì)量好的，獎勵喜報，給家長發(fā)表揚信息。這一舉措極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。

經(jīng)過書香班級的創(chuàng)建，我欣喜地看到，同學(xué)們在書香的淋浴下茁壯成長。但書香班級建設(shè)并非一蹴而就，它需要我們班主任從細微中做起，我堅信在我們班主任不懈地努力下，書香，能在潛移默化的班級文化中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。