初中語文課堂教學(xué)行為的研究

降玉容

摘 要：初中語文課堂教學(xué)中，語文教師只有尊重與贊賞每一位學(xué)生，幫助與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，盡量讓學(xué)生觸摸知識，并且不斷反思自己的教學(xué)過程，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，成為教育改革的主動者。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)行為；策略

隨著我國的教育體系不斷完善，初中語文課堂的教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變。其中很特殊的一個方面就是教師的教學(xué)行為有效與否將很大程度的影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)行為有效性的內(nèi)涵

關(guān)于課堂教學(xué)行為的解釋，業(yè)界內(nèi)一般認為是教師素質(zhì)的外在形式的一種表達，具體的包括其課堂語言、動作、表情等。我們將其系統(tǒng)的分為主教、輔教和課堂管理三個方面。所謂的主教行為包含了教師與學(xué)生之間的對話、交流和具體指導(dǎo)；輔教行為包含的是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)；課堂管理行為則主要指的是教師對于課堂紀律的維護。良好的課堂教學(xué)行為能夠在有效的時間內(nèi)極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，進而將課堂教學(xué)的質(zhì)量大幅度提高，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)比以前獲得更多的知識。對于處在叛逆期的初中學(xué)生來說，這是一種非常有效的教學(xué)方式。此外，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高還能從側(cè)面對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到一定程度的鍛煉，進而促進學(xué)生的全方位發(fā)展，這也是完全貼合我國制定的新課程改革。

二、初中語文課堂教學(xué)行為有效性的基本特征

（一）教學(xué)目標具有有效性

任何教學(xué)行為和教學(xué)方法都是在教學(xué)目標下來進行的，因此教學(xué)目標也可以說是我們教學(xué)的主線。它能夠直接反映出教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上取得的進步和反映出的問題。對于初中語文教學(xué)來說，有效的語文教學(xué)行為必須是堅持學(xué)生的全面發(fā)展為目標的，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的盲目和隨意，具有極大的針對性，因此具備大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量能力。

（二）教學(xué)過程的有效性

教學(xué)過程不僅僅是我們主管意向中的教師向?qū)W生傳輸知識的過程，它還囊括了在課堂范圍內(nèi)學(xué)生與教師對知識的交流、分享的過程。因此，我們的教學(xué)行為也應(yīng)該關(guān)注這個“過程”。關(guān)注語文教學(xué)的實踐活動，關(guān)注學(xué)生在此實踐活動中取得的成就和暴露的問題并對學(xué)生進行更為有針對性的指導(dǎo)。教師應(yīng)該在這個過程中著重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。這種教學(xué)行為能夠讓學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生具有延續(xù)性學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)也有很大的幫助。

（三）教學(xué)知識處理的有效性

從實際的教學(xué)來看，教學(xué)知識可以分為有效知識和無效知識兩類。從學(xué)生的角度來看，有效知識應(yīng)該是包括最新觀點、最新材料，是他們不知道不懂得的知識。有效課堂教學(xué)行為以及課堂教學(xué)質(zhì)量的保證其中一個很重要的方面就是有效知識。初中語文教學(xué)中有效的知識處理，必須是根據(jù)知識的類型進行科學(xué)的安排，以教學(xué)材料為基礎(chǔ)和學(xué)生的實際情況相結(jié)合對學(xué)生進行知識的補充。

三、初中語文課堂教學(xué)行為有效性的實現(xiàn)途徑

（一）制定有效的教學(xué)發(fā)展目標

課堂教學(xué)目標是教師和學(xué)生共同的追求目標，其對教學(xué)也有很大的導(dǎo)向作用。因此，要保證教學(xué)行為的有效性我們必須要制定明確、科學(xué)的的教學(xué)目標。1，既要關(guān)注知識技能目標又要關(guān)注過程性目標。我們的教學(xué)目標不能僅是著眼于結(jié)果而應(yīng)該更加看重過程，讓學(xué)生能夠在探求知識的過程中自我提高解決問題的能力。而我們的教師應(yīng)該做的則是學(xué)生在這個過程當中遇到了挫折和不能解決的問題時，給予正確的引導(dǎo)和幫助。2，兼顧課時目標和遠期目標一方面要求教師既要從細節(jié)出發(fā)，對每一課時目標都要做到精確、科學(xué)、合理；另一方面從全局出發(fā)對待遠期目標，對其進行科學(xué)的分解、歸納、總結(jié)，讓每一個部分都堆課時目標進行很好的指導(dǎo)和規(guī)劃。只有正確看到兩者之間的具體聯(lián)系，才能將其功效最大化，并促進教學(xué)目標由部分到整體層層遞進。

（二）采取有效的教學(xué)調(diào)控

教學(xué)調(diào)控的目的是為了教師制定教學(xué)任務(wù)的完成。有效的進行課堂教學(xué)調(diào)控首先要有效的掌握課堂教學(xué)的速度。課堂教學(xué)中教師向?qū)W生傳授的有效知識越多，學(xué)生的思維就會越發(fā)主動、活躍，通過實踐表明，在課堂中合理有效的運用討論、舉例回答等教學(xué)方式，讓學(xué)生在親自動手動腦的學(xué)習(xí)中讓大腦保持長時間的活躍狀態(tài)，這樣的課堂密度就算是比較高的。但是，需要額外注意一點的是，課堂教學(xué)中教學(xué)密度也并不是越大越好，有效知識的難度和數(shù)量也不是越多越好。如果學(xué)生不能很好的吸收課堂知識，那么很容易影響其學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，知識難度的適中，科學(xué)合理的知識量，在這種基礎(chǔ)下進行的課堂教學(xué)才是最科學(xué)合理的。

四、有效的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中語文學(xué)習(xí)并不僅僅是要求學(xué)生掌握基本語文知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的靈感、教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文的方法、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣；只有明確了這樣一個最終教學(xué)目標，教師才能根據(jù)學(xué)生的不同實際情況制定來營造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。就目前實踐教學(xué)來看，運用比較廣泛的氛圍營造方法有：情感交流法、語氣引導(dǎo)法、文學(xué)藝術(shù)渲染法等。

（二）教師應(yīng)當注意情緒

初中學(xué)生處于一個情緒波動比較大的年齡階段；因此，受到外界情緒的影響更為明顯，教師如果保持良好的情緒，在一定程度上也能夠使得語文課堂輕松活躍；相反，則會讓課堂氣氛死氣沉沉，嚴重影響學(xué)習(xí)的效果。

在新課程改革的大背景下，如何讓我們的課堂教學(xué)更加有效率是社會各界關(guān)注的一個話題；本文通過教學(xué)行為的有效性入手進行了簡要的分析，發(fā)現(xiàn)其對于語文課堂教學(xué)確有很大的促進作用；但，我們也應(yīng)該注意其中的問題和亟待提高的方面，這樣才能將讓我們的初中語文教育更上一個臺階。

參考文獻：

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[2]郭清平，初中語文課堂教學(xué)提問行為研究[D]，四川師范大學(xué)學(xué)報，2010年.