運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

王立群

【摘要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給社會(huì)生活的方方面面帶來(lái)了深刻變化，教育領(lǐng)域也發(fā)生了重大革新。信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合，深刻改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況?；谶@一改變，本文分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)工作的產(chǎn)生的影響，并提出了關(guān)于如何發(fā)揮其優(yōu)化作用的措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0173-02

在當(dāng)前社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域的信息化已經(jīng)是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅是順應(yīng)信息化的要求，更是與當(dāng)下社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化、高素質(zhì)、高水平人才的需求不謀而合。高中數(shù)學(xué)作為一門工具性非常強(qiáng)的學(xué)科，由于其涉及范圍廣、難度較大、內(nèi)容抽象，較難被學(xué)生理解和掌握，而信息技術(shù)的應(yīng)用將有效改善這一現(xiàn)狀。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1 信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在難度和范圍上都有很大提升，特別是立體幾何和函數(shù)等知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)往往比較抽象和困難。這不僅會(huì)影響后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的開展，而且會(huì)挫傷學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性。將信息技術(shù)引用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠借助視頻、圖表、聲音等演示出來(lái)，使學(xué)生能夠清晰、直觀地了解數(shù)學(xué)的原理和內(nèi)涵，解決學(xué)生的疑惑，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和記憶。高中數(shù)學(xué)有很多涉及到了知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中具體應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，會(huì)遇到需借助三角函數(shù)來(lái)求一航行中的船只距離海港的距離等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題往往需要學(xué)生具備一定的想象力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，否則理解起來(lái)會(huì)比較困難。而借助多媒體技術(shù)，這些問(wèn)題能夠通過(guò)圖像清晰明了地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解和掌握。此外，信息技術(shù)引入課堂也增加了高中數(shù)學(xué)的趣味性，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)課堂的活力。

1.2 信息技術(shù)可以整合教學(xué)資源，充實(shí)課堂內(nèi)容。教材是課堂教學(xué)的核心，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往會(huì)局限于教材的編排，單純講解各種數(shù)學(xué)原理、性質(zhì)和練習(xí)題，缺少對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和歸納。這樣，學(xué)生只是會(huì)解決固定類型的數(shù)學(xué)題，并不具備解決相關(guān)問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。而信息技術(shù)的應(yīng)用將突破教材的局限，利用網(wǎng)絡(luò)空間里的共享資源，結(jié)合教材內(nèi)容，教師能夠科學(xué)地整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法進(jìn)行探討和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。另外，教師在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要提前將課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備成形，這將大量節(jié)約課堂時(shí)間，有利于擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。

1.3 信息技術(shù)為師生搭建了交流平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)局限在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間較少，師生之間的交流也非常缺乏，這樣尤其不利于數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)，教師與學(xué)生之間可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難題與教師進(jìn)行交流，教師也可以將學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分享，使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)能夠延伸到課下。學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建還可以加強(qiáng)師生之間的交流，更好地培育師生情感。

2.信息技術(shù)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 教師要利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用所帶來(lái)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是，它使得數(shù)學(xué)不再局限于教材范圍，通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，全面、詳細(xì)、及時(shí)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)和資訊可以迅速匯集到課堂上，滿足不同層次和水平的學(xué)生的需求，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。教師要充分利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的延伸來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究數(shù)學(xué)難題，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高其的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性，引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.2 利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境。長(zhǎng)期受制于填鴨式的教學(xué)模式，當(dāng)前大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的被動(dòng)。應(yīng)試教育的體制也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在考綱范圍內(nèi)，拼命刷題，忙于應(yīng)對(duì)各種考試。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，而且容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為改變這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)引入課堂，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深刻結(jié)合，利用情景模擬、生活實(shí)例再現(xiàn)、圖畫展示等方式，將高中數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離拉近，將抽象的知識(shí)具體化、形象化、簡(jiǎn)單化。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)?shí)例進(jìn)行探究和分析，在這個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣得來(lái)的知識(shí)更加容易理解，也更加印象深刻。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容也將不再只有枯燥無(wú)味的幾何圖形和數(shù)學(xué)公式，有利于學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 教師應(yīng)制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。在課程改革的背景下，教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)不再是單純的掌握教材內(nèi)容，社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)、能力全面提升的專業(yè)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師局限于考綱，學(xué)生也只關(guān)注考試重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)試能力強(qiáng)，但是知識(shí)面狹窄，綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實(shí)需要，充分利用信息技術(shù)，打破教材的限制，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上延伸課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，提升學(xué)習(xí)能力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在享受信息技術(shù)帶來(lái)的充實(shí)和便捷的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要作用，注重全面發(fā)展，提升自身綜合實(shí)力。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已成大勢(shì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，利用這一技術(shù)帶來(lái)的革新，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，改善教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和高水平的人才。通過(guò)與信息技術(shù)的結(jié)合，真正發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值。

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