淺談初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蒙齊俊

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步。社會越來越需要有創(chuàng)新能力的人才。而在初中數(shù)學的教學中，也越來越注重培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。而如何在課堂上培養(yǎng)偷學們的創(chuàng)新思維能力，也一只是每一位數(shù)學老師想要解決的難題。本文將對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0160-01

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的

每年課標都在發(fā)生變化，目的就是希望教師能夠把學生教育成適合社會需求的人才。學生將來如何在新興行業(yè)里有自己的一席之地，那么你就要有創(chuàng)新思維能力。所以作為教師在教學的時候應(yīng)該根據(jù)學生的特點，努力把他們培養(yǎng)成有創(chuàng)造力的積極主動型的人才。指導(dǎo)學生向最好的方向發(fā)展。在教學中我們應(yīng)該努力迎合同學們，把他們當做主體，引導(dǎo)他們的求知欲。讓他們主動探索，努力創(chuàng)新。

二、數(shù)學教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識

我們作為數(shù)學教師的一般在教學方面有一定的誤區(qū)。首先是創(chuàng)新認識上存在著誤差。首先說到創(chuàng)新，總是認為這種東西脫離課本，去研究一些新的東西。和一些新奇的發(fā)明，這種才叫做創(chuàng)新。我只能說這樣的理解很片面。首先創(chuàng)新不僅僅指這些。每一個符合實際的新發(fā)現(xiàn)，一個問題不同的解決方式這些都是創(chuàng)新。而我們之所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就是希望學生不要總是走我們走過的路，希望他們可以在同一個終點，有著不一樣的路線。而我們是不是有創(chuàng)新精神，不是指我們面對一個問題，提出的解決方式是所有人都不知道的。而是我們想出的解決方式是不是我們之前沒有接觸到的，只要這個問題的解決方式是我們之前沒有遇到過的，那么這個問題對于我們來說就是創(chuàng)新。因此我們作為教師在教學的時候可以盡量多搜集一些素材，把一些以前沒有遇到過的解決方法，帶到課堂上。引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)這個新的方法就是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程

（一）問題情境設(shè)定

首先我們應(yīng)該根據(jù)學生們的性格特點和邏輯思維模式，來設(shè)定一個有趣的、符合學生們的情景。情景中設(shè)計的問題一般也要貼近他們的生活。引發(fā)同學們的好奇心，讓學生產(chǎn)生一種渴望以及主動探索的精神。

（二）運用現(xiàn)代化的手段

隨著我國事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教育也開始逐漸的改革。很多新興的事物也開始融入到教學中來了。像多媒體室，和電腦的相繼應(yīng)用，一定程度上也加快了我們教育事業(yè)的改革。因此我們應(yīng)該適應(yīng)這種變化并且學會運用。就像一些幾何圖案一般用黑板很難表示出來，這時候我們可以借助多媒體教學，將一些圖案播放給學生們觀看。這樣在教學的時候很容易產(chǎn)生出乎意料的效果。通過這些途徑，同學們很容易產(chǎn)生學習的興趣，而且我們作為數(shù)學老師在講解幾何體的時候也可以用一些道具讓學生們親自動手。我們從旁協(xié)助。這樣的教育方式很容易。讓他們有自我創(chuàng)新的想法。

（三）認真編排課堂練習

隨著新課標的標準下來，我們知道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。然而很多事實都證明了只有不斷的練習才能真正培養(yǎng)起來。所以課堂練習很重要，在這種創(chuàng)新能力的教育中，一般都是學生作為主體，我們從旁輔助。那么練習題的質(zhì)量將直接影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果和速度。所以我們作為老師一定要準備具有代表性的例題。配合課堂教學，加快學生學習的速度。

（四）培養(yǎng)新型的師生關(guān)系

如果想要建立新型的師生關(guān)系。我們就需要對原有的教學方式進行革新。讓學生從配角變成主角，讓以前充當觀眾的同學們積極起來。傳統(tǒng)的教育方式很大程度上限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是這種新的方式我們是以訓練作為主要目的。所以在面對一些問題之上。我們不會像以往一樣直接講解。而是把問題給學生。甚至可以發(fā)展小組模式。將問題分解成一個個不同部分，將不同的部分非給同學。必要的時候我們進行指導(dǎo)。讓我們和學生一起合作。營造成輕松活躍的氣氛。在面對一些比較難的問題上，我們不妨結(jié)合個個小組的智慧。將問題展現(xiàn)給所任人，讓所有同學積極的辯論。我們老師也應(yīng)該住傾聽學生們的意見和想法。在面對一些不成熟甚至是一些錯誤的意見上，我們也不要急于否定。我們要學會鼓勵同學積極探索，即使可能會出現(xiàn)錯誤的情況之下也要堅持探索的精神。

四、幫助同學領(lǐng)悟數(shù)學思想的方法

無論是《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》還是《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》里面都要求學生應(yīng)該具有一些數(shù)學知識、以及數(shù)學思想方法。數(shù)學思想一般是指一些數(shù)學家的研究成果，這些成果都是他們的心血。一般這些成果需要到書中才能找到。暗示他們的作用確實非常的重要。因此我們要學會從這些成果的找到自己需要的東西。比如在數(shù)與代數(shù)的教學部分。我們可以將一些故事穿插到教學中來。積極引用先人解決問題的方法，和一些比較靈活的問題。讓同學們在數(shù)學的學習中。更能學習先人解決問題的想法。

參考文獻：

[1]錢勇.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（02）.

[2]沙遠道.淺析初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（02）.