初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自學(xué)能力的培養(yǎng)探究

黃朝山

【摘要】伴隨著改革步伐的加快，教育體制也亟待調(diào)整，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育體制，特別是針對(duì)學(xué)困生。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的興趣所在，要加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)知識(shí)的探索欲，堅(jiān)持讓學(xué)困生獨(dú)立思考問(wèn)題，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段，學(xué)生正處在叛逆期，逆反心理嚴(yán)重，如果教師對(duì)學(xué)困生置之不理，就很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化。本文圍繞如何提高學(xué)困生自學(xué)能力等方面展開(kāi)論述，旨在幫學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 自學(xué)能力 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0143-01

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，俗話說(shuō)“授人一魚(yú)不如授之以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到學(xué)困生，此時(shí)就需要教師采取相應(yīng)措施來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象了。眾所周知，數(shù)學(xué)從小學(xué)過(guò)度到初中，難度系數(shù)肯定會(huì)有所增加。在這一階段，學(xué)生的年齡、接受能力、心智水平出現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象，所以在接受知識(shí)方面，也出現(xiàn)有明顯差異，這就要求教育工作者的教學(xué)能力達(dá)到更高水平。下面就針對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生自學(xué)能力提出幾點(diǎn)具體建議。

1.堅(jiān)持獨(dú)立思考，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.1培養(yǎng)獨(dú)立性

新課改下都在大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中有一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象：往往學(xué)困生的獨(dú)立自主性很差，他們的學(xué)習(xí)依附于他人。比如，老師布置的任務(wù)，優(yōu)等生會(huì)自主完成，而學(xué)困生會(huì)借鑒優(yōu)等生的作業(yè)；在思考老師提出的問(wèn)題時(shí)，優(yōu)等生會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而學(xué)困生會(huì)坐等答案；在課堂筆記上，優(yōu)等生會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)老師講的過(guò)程，下課之后自己整理，而學(xué)困生會(huì)直接講老師的筆記照搬下來(lái)。學(xué)困生與優(yōu)等生之間，只差一個(gè)主觀能動(dòng)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要起到一個(gè)監(jiān)督督促作用，給學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他去完成需要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)困生自身的特點(diǎn)來(lái)布置任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的效果是不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，也能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

1.2研讀習(xí)題例題

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)重在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，思維的培養(yǎng)又體現(xiàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，作為數(shù)學(xué)老師，一定要利用好課本中的習(xí)題與例題，培養(yǎng)學(xué)困生的獨(dú)立思考的解題能力。在例題中，涵蓋了很多數(shù)學(xué)思想，比如集合思想，方程思想，函數(shù)思想，轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合思想等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這些思想，并通紅這些思想去解決問(wèn)題。在例題講解完以后，還會(huì)出現(xiàn)一些拓展延伸題，這些題都是從例題中演變而來(lái)。基本形式有一題多解，變式訓(xùn)練等。教師要真正做到少講，精講。讓學(xué)困生自己去體會(huì)解題后的快樂(lè)心情，從而慢慢養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從根本上改掉缺點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)困生獲取知識(shí)能力

自學(xué)能力的形成相對(duì)緩慢，教師不能揠苗助長(zhǎng)，而是要指導(dǎo)他們建立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉個(gè)例子，班上一名同學(xué)上課聽(tīng)講很認(rèn)真，課堂筆記做得也不錯(cuò)，但每次考試時(shí)成績(jī)總不理想。為此，我針對(duì)他的情況，為他制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃：首先，在每一節(jié)課開(kāi)始前，要做好預(yù)習(xí)工作，針對(duì)課本里出現(xiàn)的新知識(shí)，要與之前的內(nèi)容作一比較，尋找共同點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)做課堂筆記，不能總是聽(tīng)教師講，對(duì)于一些例題，可以簡(jiǎn)略記下來(lái)，重點(diǎn)要聽(tīng)教師對(duì)于這道題會(huì)怎么分析。在課后，根據(jù)自己的理解，整理好課堂筆記。再者，一堂課結(jié)束之后，要對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將知識(shí)要點(diǎn)細(xì)致化。對(duì)于未消化的知識(shí)，重點(diǎn)標(biāo)注，先自行研究。最后，要做好糾錯(cuò)。作業(yè)必須自行完成，對(duì)于出錯(cuò)的題，整理在糾錯(cuò)本上，標(biāo)清楚錯(cuò)因、答題反思，解題過(guò)程等等。通過(guò)這些具體的方法措施，該同學(xué)的成績(jī)明顯進(jìn)步。

學(xué)困生的資質(zhì)并不比優(yōu)等生差，只是他們的學(xué)習(xí)方法有誤，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定好自學(xué)計(jì)劃，自學(xué)目標(biāo)，落實(shí)督促工作，這樣一來(lái)，學(xué)困生的自學(xué)能力肯定會(huì)得到提高，改變現(xiàn)學(xué)狀態(tài)。

3.加強(qiáng)學(xué)困生自學(xué)意識(shí)

在學(xué)困生中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：做事不能持之以恒。而 持之以恒是學(xué)困生在自學(xué)過(guò)程中的重要條件，它提升學(xué)困生的毅力，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障學(xué)習(xí)的持久性。學(xué)困生大多缺乏意志力，學(xué)習(xí)僅憑興趣，遇到簡(jiǎn)單題就稍加思考，遇到難題直接放棄。久而久之，就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越松懈，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)學(xué)困生這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的潛能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，有次我批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，某同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真且規(guī)范，但正確率卻很低。私下，我與該生談話，詢問(wèn)他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。他告訴我說(shuō)，雖然他上課很認(rèn)真的在聽(tīng)，但在做題時(shí)，還是不會(huì)，他都想放棄學(xué)數(shù)學(xué)了。我告訴他，只要找對(duì)方法，數(shù)學(xué)還是可以學(xué)好的。學(xué)習(xí)就是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，要鍥而不舍才能成功。后來(lái)，該生準(zhǔn)備了一本錯(cuò)題集，將出錯(cuò)的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，最終他的成績(jī)得到了很大改善。

學(xué)困生需要教師多多鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)，任何一個(gè)學(xué)困生都有成為優(yōu)等生的潛質(zhì)，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)困生，給足幫助，使他們?cè)缛粘蔀閮?yōu)等生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盤(pán)昌. 初中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)與探究[J]. 科技信息，2009，（05）

[2]王殿華. 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代交際，2014，（01）：155.

[3]蔚露. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2013，（26）：86.