淺析技校新生的思想品德修養(yǎng)教育

張虹

【摘要】加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，既是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才的首要任務(wù)，也是貫徹落實(shí)“以人為本”的根本要求。該用什么樣的方式和怎樣對新入校的學(xué)生進(jìn)行思想品德修養(yǎng)教育呢？本文從技校新生的思想狀態(tài)入手進(jìn)行分析，探討論證了技校新生德育課的重要性、針對性，闡述了技校新生德育應(yīng)當(dāng)解決的方法。

【關(guān)鍵詞】技校 德育 思想品德修養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0078-02

一、技校新生思想狀態(tài)現(xiàn)狀

社會在進(jìn)步，人們的觀念也在不斷地變化。我國改革開放30周年以來，技校教育在社會中的地位逐步在提升，學(xué)生的心理狀況也在變化。不少人認(rèn)為：技校生很自卑。其實(shí)如果我們深入調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的，是過時(shí)的。當(dāng)然，全國各地的技工校情況有差異，有的甚至差異很大，但就深圳某高級技工學(xué)校（以下簡稱該校）的學(xué)生思想狀況而言，“自卑”二字已經(jīng)在絕大多數(shù)學(xué)生身上已經(jīng)不存在了。筆者對該校2015級新生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查、個(gè)別訪問調(diào)查及專題書面調(diào)查，調(diào)查表明：剛?cè)胄５募夹Ｉ^大部分是對技校充滿好奇、充滿期望和信心的！現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸結(jié)如下：

首先，在15級新生中發(fā)放了46份調(diào)查問卷，收回46份。

問卷設(shè)計(jì)如下：

（一）你考入技校覺得（ ）

A.很滿意 B.比較滿意 C.一般 D.失落

（二）你來讀技校是因?yàn)椋?）

A.自己的理想和志愿 B.無路之路

C.家長的強(qiáng)迫 D.無奈之舉

（三）在你現(xiàn)時(shí)段的心目中，你認(rèn)為技校生的就業(yè)前景（ ）

A.非常好 B.比普通大學(xué)生略好 C.一般 D.不好

（四）你打算在這幾年的技校生活里（ ）

A.爭當(dāng)優(yōu)秀技校生 B.當(dāng)合格技校生

C.隨大流 D.混個(gè)畢業(yè)證就可以了

（五）你對在技校學(xué)一門技術(shù)（ ）

A.充滿期待和渴望 B.比較期待 C.一般 D.興趣不大

（六）你是否希望未來能夠成為國家級的技術(shù)能手？（ ）

A.一定為之奮斗 B.希望能，但信心不足

C.沒有信心D.沒興趣

（七）你是否希望在這一生中，在某一項(xiàng)領(lǐng)域里技術(shù)創(chuàng)新，刷新國際技術(shù)創(chuàng)新記錄？為人類技術(shù)進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)（ ）

A.一定為之奮斗 B.希望能，但信心不足

C.沒有信心 D.沒興趣

（八）你是否希望將來用你的知識和技能，為所在企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新從而使企業(yè)獲得巨大利潤，同時(shí)你也獲得豐厚的回報(bào)？（ ）

A.一定為之奮斗 B.希望能，但信心不足

C.沒有信心 D.沒興趣

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（一）覺得考入技校：

很滿意的10.8%；比較滿意的54.3%；覺得一般23.9%；覺得失落10.8%

（二）來讀技校的原因：

認(rèn)為是自己的理想和志愿47.8% ； 認(rèn)為是無路之路的32.6% ；認(rèn)為是家長強(qiáng)迫的4% ；認(rèn)為是無奈之舉的15.2%

（三）對技校生的就業(yè)前景的看法：

認(rèn)為非常好23.9% ；認(rèn)為比普通大學(xué)生略好53% ；認(rèn)為一般23.9% ；認(rèn)為不好的為0

（四）在技校生活里的打算：

愿意爭當(dāng)優(yōu)秀技校生69.6% ； 愿意當(dāng)合格技校生28.3% ；隨大流2% ；混個(gè)畢業(yè)證就可以了的為0

（五）對在技校學(xué)一門技術(shù)的希望：

充滿期待和渴望的50% ；比較期待39.1% ；一般的6% ；興趣不大的4%

（六）是否希望未來能夠成為國家級的技術(shù)能手：

一定為之奮斗者59% ；希望能，但信心不足者37% ；沒有信心者4% ；沒興趣者0

（七）是否希望在這一生中，在某一項(xiàng)領(lǐng)域里技術(shù)創(chuàng)新，刷新國際技術(shù)創(chuàng)新記錄，為人類技術(shù)進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)：

一定為之奮斗者41.3%；希望能，但信心不足者47.8%；沒有信心2% ；沒興趣8%

（八）是否希望將來用所學(xué)的知識和技能，為所在企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新從而使企業(yè)獲得巨大利潤，同時(shí)你也獲得豐厚的回報(bào)：

一定為之奮斗者67.4%；希望能，但信心不足者30.4%；沒有信心者2%；沒興趣0

從以上調(diào)查表明：

1.覺得考入技校比較滿意的和滿意的占65.1%，覺得失落的只占10.8%。愿意當(dāng)合格技校生、爭當(dāng)優(yōu)秀技校生的占97.9%，這說明剛?cè)胄５男律^大多數(shù)并不是“失落、自卑”的。

2.對在技校學(xué)一門技術(shù)的充滿期待和渴望的和比較期待為89.1%，興趣不大的只占4%。

這說明絕大多數(shù)技校生希望能在技校學(xué)一門技術(shù)。

3.認(rèn)為技校生就業(yè)前景非常好或者認(rèn)為至少比普通大學(xué)生略好的占76.9% ，這說明技校生對未來就業(yè)是充滿信心的。

二、技校新生德育課的重要性

調(diào)查資料顯示，技校新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對技校的學(xué)習(xí)生活是最充滿希望和信心的時(shí)候，抓緊這一有利時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行思想品德教育是非常關(guān)鍵的！

（一）有效的新生思想品德教育是良好班風(fēng)形成的基石

新生剛從各個(gè)中學(xué)而來，帶著參差不齊、五花八門的原來的校風(fēng)和行為習(xí)慣進(jìn)入到技校，他們在觀察，在試探著了解技校。如果在這一關(guān)鍵時(shí)期抓緊進(jìn)行有效的思想品德教育，可以取到事半功倍之效；如果錯(cuò)過這一時(shí)期，等到學(xué)生成為了“老油條”后再抓思想品德教育就困難多了。即使一個(gè)行為習(xí)慣較差的學(xué)生剛剛來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他也會像《黔之驢》中窺探驢的老虎那樣，不敢輕易觸犯。因此，抓緊新生的思想品德教育就比較容易形成良好的班風(fēng)。

（二）有效的新生思想品德教育容易使學(xué)生對技校教育形成認(rèn)同感和歸屬感

考入技校的新生總會或多或少地帶有各種疑慮和失落感，如果進(jìn)入學(xué)校后不能抓緊其思想品德教育，就不能很快地讓學(xué)生形成認(rèn)同感和歸屬感，這是顯而易見的。對技校不能很快形成認(rèn)同，那些學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及行為舉止不良的學(xué)生就會延續(xù)舊習(xí)，并隨著新生之間相互熟悉而迅速“傳染”。而且新生對技校沒有形成認(rèn)同感和歸屬感，對以后的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不利的。

（三）有效的新生思想品德教育有利于形成良好的校園文化

技校新生還處于可塑性較強(qiáng)的階段，完全可以對其學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重塑，并有利于形成良好的校風(fēng)。我們說，學(xué)校教育中，校風(fēng)建設(shè)是很重要的。校風(fēng)建設(shè)就是一所學(xué)校長期沉積形成的一種傳統(tǒng)的、具有自己特色的校園文化。每一屆新生的思想品德教育都在不斷地改變著校園文化。

綜上所述，新生的思想品德教育有其相當(dāng)?shù)闹匾?。深圳市技工學(xué)校（深圳第二高級技校）就特別重視新生的思想品德教育，每一屆的所有新生班級都在第一學(xué)期開設(shè)《德育課》課程，因而校風(fēng)建設(shè)受到了極好的效果。

三、技校新生思想品德教育的重點(diǎn)

德育在技校教育工作中究竟應(yīng)該起到什么樣的作用呢？新生德育重點(diǎn)究竟應(yīng)該是什么？歸結(jié)起來其重點(diǎn)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：

（一）德育應(yīng)為技校生提供學(xué)習(xí)動力

這是德育的最直接、最重要的功能。德育固然主要是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操，然而培養(yǎng)道德情操是一個(gè)終身的、龐大的系統(tǒng)工程，對于技校新生而言，最首要的最直接的是要解決好在技校學(xué)習(xí)的這幾年中的學(xué)習(xí)動力問題。這個(gè)問題不解決，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。沒有動力，無法對知識和技術(shù)產(chǎn)生興趣；沒有動力，無法學(xué)好，甚至無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去；沒有動力，更談不上鉆研技術(shù)和創(chuàng)新。

（二）德育應(yīng)為技校生確立目標(biāo)樹立理想

要解決動力問題就必須解決好目標(biāo)問題。目標(biāo)是人的最大最直接動力之源。這也是技校德育工作者們必須下大力氣去幫助學(xué)生解決好的問題。這個(gè)問題的最好解決時(shí)機(jī)就是剛?cè)胄５男律?/p>

（三）德育應(yīng)為技校生提高綜合素質(zhì)

技校生在學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，必須要培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，這是技校生畢業(yè)后在市場競爭和技術(shù)創(chuàng)新中所必須的素質(zhì)。

德育，能夠教給學(xué)生正確的思維方式，建立科學(xué)的認(rèn)識觀、價(jià)值觀。這是綜合素質(zhì)的必要條件。綜合素質(zhì)好的人具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、舉一反三的能力、研究和創(chuàng)新能力。所以，德育也是技校教育的一個(gè)組成部分，不是可有可無的。深圳市技校的黃景容校長說過：“如果我們不把德育課搞好，那就不能稱為教書育人的技校了，那與社會短期培訓(xùn)班有什么區(qū)別呢？”

四、技校新生的德育課課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是師生的共同生活。因此可以說，由課堂教學(xué)構(gòu)成的課堂生活的性質(zhì)與質(zhì)量，直接影響學(xué)生身心發(fā)展與健康成長，決定著師生在校的基本生存狀態(tài)和生命價(jià)值。因此，作為學(xué)校德育重要途徑的德育課也不例外。

（一）堅(jiān)持實(shí)效性和針對性

由于沒有升學(xué)的壓力，這為技校的思想品德課留出了可以進(jìn)行針對性地教育和講求實(shí)效的空間。因此，探索、定制出適合本校學(xué)生實(shí)際的思想品德教育的模式是很重要的。如果還是泛泛地講解“空洞的”大道理，效果不會好。必須針對生源的實(shí)際狀況，有所取舍地使用教材內(nèi)容。比如，廣東教育出版社出的《思想政治教程》編得就很好，很具實(shí)效性，但在教學(xué)實(shí)踐中也可以對其章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對其內(nèi)容進(jìn)行取舍。

（二）把“活動”搬進(jìn)課堂

在思想品德課教學(xué)方式中，采用活動的形式效果最好，最能引起學(xué)生的興趣，最能使學(xué)生主動參與。盡可能地把許多課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動，比如：

1.把辯論賽搬進(jìn)課堂。結(jié)合課堂內(nèi)容，將一部分設(shè)計(jì)成課堂辯論賽，效果會比較好。比如“一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)；一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在學(xué)生”“所有的物質(zhì)都在變；不是所有的物質(zhì)都在變”“內(nèi)因比外因更重要；外因比內(nèi)因更重要”“以德治國更重要；依法治國更重要”“校風(fēng)建設(shè)要靠規(guī)章制度；校風(fēng)建設(shè)要靠學(xué)生自律”等等。正所謂理不辯不明，在辯論中學(xué)生們完成了思考，這種形式對掌握某些知識點(diǎn)是很有幫助的。

2.把表演引進(jìn)課堂。比如讓一些同學(xué)表演坐姿、走姿、各種禮貌手勢等等。另外，還可以安排學(xué)生在課余時(shí)間排練一些相關(guān)節(jié)目。比如，學(xué)生編排了《禮儀表演節(jié)目》，在音樂節(jié)奏中同學(xué)們表演著“禮儀秀”，表演站坐走等各種儀態(tài)，在一招一式中展示著講文明講禮貌的風(fēng)尚。

在課堂上把有些內(nèi)容安排為學(xué)生來表演是比較生動的，在講《治安管理處罰法》、《社會公德》、《環(huán)境保護(hù)》、《防盜、防騙、防災(zāi)》等內(nèi)容時(shí)，就可以安排學(xué)生即興（或提前安排學(xué)生準(zhǔn)備）在課堂上表演小品、話劇等等。

結(jié)語：綜上所述，抓緊抓好技校新生的德育課是極其重要的，它是班風(fēng)的定型前奏；它是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；它是技校生未來幾年的技校生活的動力支撐；它為技校生學(xué)好專業(yè)技術(shù)保駕護(hù)航。我們德育工作者應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)和探索出實(shí)際有效的技校新生德育模式，為發(fā)展我國職業(yè)技術(shù)教育作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪萍.淺談職業(yè)學(xué)校德育課中的創(chuàng)新教育[J].教師，2014（20）

[2]馬力.吉林省中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014

[3]姜帆.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革的研究與探索[J].現(xiàn)代交際，2015（11）

[4]王嶄.提高中等職業(yè)學(xué)校德育課課堂有效性的研究[D].聊城大學(xué)，2014