多元化教學模式在小學語文教學中的應用探究

王輝

【摘要】在教育改革不斷深入的背景下，豐富教學方法，構(gòu)建多元化的小學語文課堂對于提高小學語文教學效果有著十分重要的作用。筆者旨在探究多元化教學模式在小學語文中的應用方法。

【關(guān)鍵詞】多元化教學 小學語文 教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0062-01

在小學語文教學中應用多元化教學模式，是對傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新和拓展，能夠給小學語文教學帶來新的思路和方法，使教學變得更加豐富、生動，取得更好的教學效果。筆者認為，主要的教學方法有以下幾點。

一、做好課前準備，完善課堂教學

要使得教學變得更加多元化、課堂內(nèi)容變得更加豐富，離不開教師精心的課前準備。在每節(jié)課之前，教師要認真做好自己的備課工作，切不可在對課本內(nèi)容準備不充分的情況下開始上課，導致課堂枯燥刻板的現(xiàn)象出現(xiàn)。在備課時，教師應注意幾個方面：一是熟悉課堂內(nèi)容，對每節(jié)課應該學習的知識點進行總體的了解，對課堂的總體學習目標進行明確，保證授課過程能夠流暢的進行；第二，要合理安排講課時間，根據(jù)不同知識點的難易程度確定在課堂上的講解時間，避免課堂時間的浪費，保證授課的效果；最后要對每個知識點尤其是重難點進行知識的聯(lián)系和補充，盡量在課堂上清晰的展示知識，并將新舊知識相互聯(lián)系，幫助學生形成完善的知識體系。此外，還要注意為學生補充與課文內(nèi)容相關(guān)的課外知識，使得課堂內(nèi)容得到豐富的同時調(diào)動學生的學習熱情。只有這樣，才能保證課堂的有序進行，幫助學生真正在課堂的學習中有所收獲。此外，為了達到良好的課堂效果，教師可以采取適當?shù)姆椒ㄒ胝n堂主題，使課堂更加多元化。例如播放與課文主題相關(guān)的多媒體視頻來導入課程等等。

二、激發(fā)學生興趣，增強課堂趣味性

多元化的教學應當使學生的學習興趣和積極性得到充分的調(diào)動，因此，教師要不斷改進自己的教學方法，增強課文的趣味性，提高學生的學習興趣。小學生往往活潑好動、好奇心強，枯燥的教學會極大地影響學生的學習興趣。因此通過有效的方式增加課堂趣味性能夠起到吸引學生、提高學生學習熱情的作用。提高學生興趣，最主要的出發(fā)點是讓學生感受到語文的內(nèi)涵和魅力，了解到語文知識存在于生活的方方面面中，而不只是空泛的說教。因此，在語文課堂中，教師首先應通過聯(lián)系實際生活的方式，通過淺顯易懂的例子，讓學生感受到學習語文的重要性。增強課堂的趣味性，還要通過一些生動的語文課堂活動的形式，鼓勵學生積極參與課堂，在活動中體會學習語文的樂趣。例如，教師可以在課堂中通過開展辯論、演講、課文內(nèi)容角色扮演等主題活動，增強語文課堂趣味性。

三、提高學生對課堂的參與度

在多元化的教學模式中，小學語文教師應努力讓每個學生真正做課堂的主人，參與到語文課堂中來。在課堂中提高學生參與度的方法十分多樣。首先，進行恰當?shù)奶釂柲軌蛟谝l(fā)學生積極思考的過程中檢驗學生對所學知識的掌握程度，教師應善于挖掘課堂知識中值得學生思考的點，抓住提問的契機，還要利用提問來幫助學生緊跟教師講課的思路；其次，在課堂上適時開展討論或是組織學習小組也是提升學生對課堂參與度的好方法，這也是課堂教學中常用的方法，通過合理的劃分學習小組可以促使學生在相互的討論中得出問題的結(jié)論，并且在分工合作中相互取長補短，積極發(fā)揮自己的特長，更好的參與到課堂之中。教師要調(diào)動學生在課堂上的積極性，適時給出提示或幫助，同時教師要學會恰當?shù)毓膭顚W生，提倡學生質(zhì)疑，真正讓課堂成為師生之間、生生之間思想交流碰撞的地方，而不是枯燥的灌輸式教學。

四、善于鼓勵學生，提高學習信心

小學生由于年齡較小，往往對一些問題的思考能力較弱，在課堂上的自控力也較差。另外課堂時間的有限性往往會使得學生的思考時間過短，對某些問題的理解不夠透徹。此時，教師要充分理解學生并鼓勵學生，引導學生盡其所能的參與課堂，對所學的語文知識進行理解。在得到鼓勵和認可時，學生往往會產(chǎn)生一種成就感，這種成就感會激勵學生更加努力，從而逐漸提升學生的學習熱情，增加學生的學習信心。在小學語文課堂教學中，教師要時刻保持態(tài)度和藹、平易近人，鼓勵學生對所學知識積極探索。在學生取得了一定的進步或是思考出問題的答案時，要給予適當?shù)墓膭睿⒓顚W生再接再厲。而當學生對于問題的解答沒有思路時，也應給予一定的啟發(fā)，并引導學生沿著正確的思路積極思考。另外，也可以采取發(fā)放一些小獎品的方法來鼓勵學生。通過這些方式，給予學生充分的肯定，使得學生對地理學習提高信心和興趣，在日后的學習中更加努力。

綜上所述，多元化的小學語文教學模式要求教師采用靈活多樣的教學方法，充分提高學生參與課堂、學習知識的積極性。小學語文教師要大膽改進教學方法，努力提升教學效果，構(gòu)建多元化的小學語文教學。

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