論高職高專學(xué)生提高英語閱讀能力的策略與方法

滕云

摘 要：英語閱讀是獲得即時(shí)信息、了解最新世界、掌握前沿知識的重要途徑。英語閱讀能力的提高，對于培養(yǎng)外語交際能力人才起著至關(guān)重要的作用，高職院校教育培養(yǎng)實(shí)際工作能力和應(yīng)用型人才。英語閱讀能力的提高能有效地快速地準(zhǔn)確獲得現(xiàn)代信息，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會進(jìn)步都起著很大的作用。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語閱讀 能力提高

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0189-02

高職高專英語教學(xué)貫徹“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，把打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)作為高職院校的重要目標(biāo)；同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，遵循語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，把聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能訓(xùn)練融為一體，以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的雙主體作用，提倡即學(xué)即用，鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的技能，特別是運(yùn)用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。針對這一指導(dǎo)思想和高職高專的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生的英語閱讀中存在的問題，來探討英語閱讀能力的提高的策略與方法。不做大量的閱讀訓(xùn)練，英語是很難學(xué)好的，英語閱讀是高職高專教育中必要的、長遠(yuǎn)的“目標(biāo)性”的基礎(chǔ)。

1 高職高專英語閱讀存在的問題

高職高專的學(xué)生，相對來說入學(xué)時(shí)候的英語水平是參差不齊的，有很大一部分的成績都在平均分以下，在合格的英語水平之下。所以，英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，詞匯量小、基礎(chǔ)知識不豐富、語言交際能力差。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不僅僅是初中高中這幾年時(shí)間，有大部分同學(xué)在小學(xué)乃至幼兒園就已經(jīng)開始英語的啟蒙學(xué)習(xí)，但是所讀的材料無非就是新概念、初高中英語教材。中學(xué)時(shí)為了應(yīng)付考試，在中考高考中獲得高分，而且還有其他的科目，留給英語的時(shí)間并不多。在英語這門科目上大部分時(shí)間是用來做題，死記硬背，甚至僅僅憑借語感答題，完全沒有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更沒有時(shí)間閱讀教材以外的書籍、雜志與英語新聞等知識材料。只有初高中教材所規(guī)定的的單詞量，無論如何，閱讀量的局限性決定了英語閱讀水平低。

到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力有限，只會在課堂上完成老師規(guī)定的任務(wù)，沒有大量的課外閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的情況下要想提高閱讀能力就是紙上談兵。唯有進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，多讀多想，才能實(shí)現(xiàn)能力的提高。遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是為了應(yīng)付考試才會勉強(qiáng)完成教師在課堂上規(guī)定的任務(wù)。實(shí)際上，這些學(xué)生不重視閱讀，不愿意花花時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練連，學(xué)習(xí)本來就是有惰性的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為會做閱讀題，能夠應(yīng)付考試就夠了的情況下，課外閱讀量的減少，使得語言的使用，詞匯量的積累，語法與句式的認(rèn)知能力都越來越差。

存在的問題還表現(xiàn)在另一方面。在教學(xué)中，筆者會有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。把教材中的閱讀部分text B作為提高閱讀能力的輔助材料，然后通過布置課后閱讀理解題檢查學(xué)生理解的程度。根據(jù)反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有不良的閱讀習(xí)慣，閱讀速度太慢，生詞太多，過半學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，80%都沒完成閱讀。一部分學(xué)生在閱讀材料的過程中，經(jīng)常喜歡一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，這樣的閱讀習(xí)慣把整個(gè)段落乃至整篇文章瓜分成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞匯，這種化整為零的的方式通過我們的視覺進(jìn)入大腦，會使大腦的理解速度放慢，也就不能吸收閱讀所得的信息，這會使大腦對于信息的處理與理解速度大大降低，嚴(yán)重影響閱讀效率，使得理解能力大打折扣。還有部分學(xué)生把筆尖放在紙面，視線隨著筆尖移動，出聲跟讀每個(gè)單詞，這樣單詞的發(fā)音被輸入到大腦，也就造成了對于精力的分散；有些學(xué)生養(yǎng)成了對于詞典的依賴性，在閱讀過程中，只要遇到不認(rèn)識的單詞就會立馬停下來，中斷了閱讀，順手拿起詞典進(jìn)行查閱。這種行為在閱讀中不值得提倡，應(yīng)當(dāng)放在通讀全文乃至完成習(xí)題之后的詞匯積累，否則在第一遍閱讀的過程中，遇到幾個(gè)生詞于是翻來覆去地拿起詞典進(jìn)行查閱，會嚴(yán)重影響閱讀的速度，從而影響理解的能力，這樣就會養(yǎng)成不愿意動腦獨(dú)立思考與解決問題的能力。只有通過聯(lián)系上下文多想多練習(xí)，才能培養(yǎng)出不通過詞典而理解生詞的能力，否則依靠查閱與死記硬背，單詞永遠(yuǎn)記不完。不借用工具書從而培養(yǎng)學(xué)生通過英語思維解決問題，使得學(xué)生融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，所謂“授人以魚不如授人以漁”，這才是我們教學(xué)的真正目的。

2 如何提高高職高專學(xué)生的閱讀能力

2.1 在原來詞匯量的基礎(chǔ)上，有量的突破

一篇文章就像是一座樓房一樣，是由一磚一瓦構(gòu)成的基石，再蓋成一層層的高樓大廈。除了磚瓦，還需要工程師們設(shè)計(jì)、畫圖與監(jiān)督，然后由工人們實(shí)施加工。單詞，就是磚和瓦。沒有高樓大廈的拔地而起，就沒有城市的恢弘建筑群。同樣，沒有詞匯量，就看不懂句子，更不用說理解博大精深的英語世界。只有認(rèn)識的詞匯增多，才能把文章理解得越透徹。閱讀范圍的開闊，才能使視野更高更遠(yuǎn)，這也就決定了英語閱讀能力。在課堂學(xué)習(xí)中，在課下的廣播電視互聯(lián)網(wǎng)中有意識地認(rèn)識生詞，進(jìn)行積累，擴(kuò)大與不斷使用詞匯，這才是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，這樣才能看懂句子，閱讀文章并且理解它，從而促使綜合能力的穩(wěn)進(jìn)提升。因此，足夠的詞匯量是提高英語水平的前提條件與基礎(chǔ)保障。教師應(yīng)該針對高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的狀況，因地制宜，因材施教，循序漸進(jìn)，有針對性地進(jìn)行教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。由淺入深，根據(jù)原來的詞匯，通過構(gòu)詞法（前綴后綴、詞根、詞類轉(zhuǎn)換、一詞多義、加減字母等方法）擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，加上平時(shí)閱讀的由易到難的小文章，或者感興趣的英文原著小說來鞏固認(rèn)識日常生活中學(xué)到的詞匯，進(jìn)而有能力閱讀該專業(yè)相關(guān)的英文著作，做到學(xué)以致用，為閱讀理解掃除障礙，為自己的高樓大廈添磚加瓦。

2.2 注重掌握閱讀的方法與技巧，產(chǎn)生事半功倍的效果

實(shí)際上，就算文章中的單詞都認(rèn)識，句子單獨(dú)拿出來也能夠理解它的意思，但是通讀全文，從整體上依舊不能準(zhǔn)確理解主題思想與文章的大意。這是因?yàn)殚喿x是具有內(nèi)在聯(lián)系與復(fù)雜的語言技能的，要掌握句子的主干與各段落之間的關(guān)系，就要利用一定的專業(yè)語法知識、語言的使用語法規(guī)則，就像我們學(xué)習(xí)漢語一樣，要掌握句子成分，主謂賓補(bǔ)定狀等，這樣幫助學(xué)生更好地理解、掌握與實(shí)踐應(yīng)用，有著積極的指導(dǎo)作用，有助于理解疑難復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，最終抓住句子的核心意思。還要提高文章總體布局的理解能力。要想理解文章的整體意思，就要掌握文章的框架結(jié)構(gòu)，注重和理解主題句，主題句通常在文章的第一段，而且每段的第一句多為每段的中心句，這樣也就能盡快地掌握文章的主題。有的主題句出現(xiàn)在段落中間或者結(jié)尾，所以在閱讀的過程中要迅速提煉出主題，這樣就能理解作者的態(tài)度，對于閱讀有著至關(guān)重要的作用，便于盡快理解文章的中心思想。

2.3 強(qiáng)調(diào)閱讀速度

閱讀速度適度才能提高理解能力。閱讀過快的話，會遺漏一些關(guān)鍵的點(diǎn)，不能正確理解文章的內(nèi)容。讀的太慢，往往沒等讀到文章最后，就會發(fā)現(xiàn)忘了前面的內(nèi)容。這樣文章被理解得支離破碎，不能連貫地理解。文章的閱讀可以利用快讀與慢讀相結(jié)合的辦法，快速閱讀的目的在于掌握文章的大意、主旨、結(jié)構(gòu)、組織、布局，初步確定文章的內(nèi)容；慢讀用于文章的句子比較復(fù)雜較難懂的部分、注意細(xì)節(jié)部分等，鼓勵(lì)學(xué)生通過預(yù)測、聯(lián)想、類推等方法對文章的意思進(jìn)行理解，動腦筋學(xué)會用所學(xué)的知識分析解決問題。

要想真正提高英語閱讀能力，關(guān)鍵是要有一種堅(jiān)持下去、永不言棄、持之以恒的精神，多讀多想，在閱讀中積累詞匯，靈活運(yùn)用詞匯，掌握語法技能，不斷運(yùn)用所學(xué)知識，閱讀能力就會大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 何青.高職英語閱讀課語篇教學(xué)之探討[J].職教論壇，2005（35）：39-40.

[2] 馬國英.英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2005（5）：86-87.

[3] 林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的方法[J].廣西教育，2006（12B）：15-16.