《記一次有趣的游戲》教學(xué)案例

何紅霞

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0088-02

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)三四年級(jí)的孩子是以閱讀為主向讀寫并重過渡的年級(jí)，學(xué)生寫作機(jī)會(huì)增多，要求提高。但是處在這個(gè)學(xué)段的學(xué)生普遍對(duì)寫作沒有興趣，對(duì)游戲卻情有獨(dú)鐘?！墩n標(biāo)》提出：習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，拓寬習(xí)作思想 所以我把作文教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，使他們在玩玩樂樂，說說笑笑中強(qiáng)化作文技能、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服了學(xué)生寫作的畏難情緒。讓游戲過程成為鮮活的素材。

二、教學(xué)片段

（一）游戲前——引入情境，激發(fā)興趣

（二）準(zhǔn)備游戲——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激活素材

（三）游戲中——利用情境，邊玩邊說

1.師：明白了游戲規(guī)則，那我們還等什么？現(xiàn)在我們來開始游戲，誰想第一個(gè)上來玩游戲？請(qǐng)舉手。

2.老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)想上來玩但是不敢舉手，有的同學(xué)舉起了手，但是不敢舉得高高的。（師相機(jī)板書：爭先恐后）這樣吧，我們一邊舉手一邊互相觀察一下，誰的聲音最大，誰的動(dòng)作最夸張，誰的表情最迫切，我們就給他頒發(fā)“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，好嗎？

3.師：好，現(xiàn)在請(qǐng)安靜一下，把手放下來，想想；剛才誰表現(xiàn)的最想上來玩？

生：我覺得某某最想上來玩游戲。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗氖峙e得最高，甚至都從離開凳子站起來了。喊得聲音最響亮。

師：你是從這位同學(xué)的動(dòng)作看出來他特別想玩。（板書：動(dòng)作）

生：我看是某某最想上來玩，因?yàn)樗哪樁紳q紅了，眼睛里面閃爍著興奮的光芒。

師：哦，你是從他的表情看出來他也想玩游戲

生：我覺得是某某想上來玩，我是從他的語言知道的

師：他的語言是怎樣的？你來學(xué)學(xué)

生：他說：我來 我來

師：他是用什么樣的聲音來說這句話的

生：響亮的聲音

4.師：你能把剛才他說話的內(nèi)容和用什么樣的聲音來說的重新組合成一段話說給大家聽聽嗎？

生：1只見小紅把手舉得高高的，臉蛋用漲的紅紅的，她睜大亮閃閃的眼睛用響亮的聲音喊道：“我來，我來…”

生2：老師剛剛宣布游戲開始，同學(xué)們便爭先恐后的舉起了雙手，有的小臉漲得通紅，嘴里還一邊高聲叫著：“我 我 我”，有的站在站起來，把手舉得高高的，還有的安靜的坐在那里，規(guī)規(guī)矩矩的舉著手，好等著老師來叫他玩游戲。

生：游戲開始了，同學(xué)們都舉起了小手，密密麻麻的，就像一片小森林。

5.師小結(jié)：好吧，我們就把最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給某某，同學(xué)們，剛才咱們通過仔細(xì)觀察人物的表情，動(dòng)作，語言等能猜出他的內(nèi)心想法。你們的觀察真仔細(xì)！

6.師：好，請(qǐng)某某先上來玩游戲，下面的同學(xué)繼續(xù)用你的眼睛當(dāng)攝像機(jī)，耳朵當(dāng)錄音機(jī)，不僅要記錄臺(tái)上玩游戲的情景，還要記錄一下臺(tái)下的同學(xué)們的表現(xiàn)。

三、案例分析

雖然愛玩游戲是孩子的天性，但這些孩子在上課時(shí)，他們往往想表現(xiàn)但是勇氣還是不足。但是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的表情，動(dòng)作，語言，如果同學(xué)們不敢表現(xiàn)，那么就沒有鮮活的素材供學(xué)生觀察。所以我就想出評(píng)選“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”的方法來激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲。再讓學(xué)生帶著明確的目的通過觀察獲得寫作的素材。

在游戲過程中時(shí)，我讓學(xué)生邊玩邊說，邊說邊總結(jié)，一步步加大說的難度，心理學(xué)表明：孩子在心情愉悅的情景中，對(duì)自己的經(jīng)歷記得很清楚，所以在沒有任何約束的情況下，孩子能很流利的說出游戲過程。我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的寫話練習(xí)。并且相機(jī)滲透襯托的襯托和詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记傻奶崾尽?/p>

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)中，我力圖想體現(xiàn)以下理念：

1.打破習(xí)作常規(guī)教法，采用“分階段指導(dǎo)法”，在游戲過程中，指導(dǎo)學(xué)生一邊玩游戲一邊說游戲過程，一邊總結(jié)寫作技巧，這樣細(xì)致耐心的指導(dǎo)，降低了習(xí)作的難度，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的信心。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，表現(xiàn)在：充分創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，豐富多彩的情境，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，并且給予具體的寫作指導(dǎo)，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對(duì)作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：

（1）邊玩邊觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，而且指導(dǎo)學(xué)生能把觀察到的內(nèi)容有序的表達(dá)出來。

（2）邊說邊總結(jié)，在游戲中滲透寫作技巧的指導(dǎo)。心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識(shí)遠(yuǎn)比生硬灌輸給他們的來得有效，遺忘率也低，所以我在學(xué)生情緒高漲時(shí)巧妙的把一些平時(shí)看來枯燥深?yuàn)W的作文技巧巧妙的傳達(dá)給學(xué)生，相信能收到事半功倍的效果。

（3）先說后寫，充分體現(xiàn)“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文的能力。

實(shí)踐證明，此次游戲作文知道效果比較有效。但冰凍三尺，非一日之寒，本次習(xí)作方法的指導(dǎo)還需要在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的強(qiáng)化，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的血肉，使寫作真正的成為一件易事，使學(xué)生真正愛上寫作！