以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)實踐初探

陸丹玉+王琳

摘要：主要介紹在《藥物制劑配制》課程的教學(xué)中運用以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)方法，旨在通過改革教學(xué)方法和手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)院14級學(xué)生的二個藥學(xué)班中試驗，結(jié)果顯示比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有顯著性差異，學(xué)生不僅成績有明顯提高，而且鍛練了各方面的能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 項目化教學(xué) 分解任務(wù) 自主學(xué)習(xí) 評價

教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，我們學(xué)院已經(jīng)從2008年起進行教改?！端幬镏苿┡渲啤肪褪歉鶕?jù)主要的工作崗位制劑室而開設(shè)的。以我院2014級藥學(xué)專業(yè)四個班試驗對像為例，其中1、2班為實驗組，3、4班為對照組，學(xué)生的年齡、性別、來源、入學(xué)成績、課程內(nèi)容均無顯著性差異。二組學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材和進度進行學(xué)習(xí)，實驗組按以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)，對照組按傳統(tǒng)的方法教學(xué)，結(jié)果顯示：實驗組學(xué)生成績明顯高于對照組，2組學(xué)生成績比較有顯著性差異（P<0.01）（見表1）。

一、具體步驟

1.每六到八個人分成一組，設(shè)組長和秘書各一個。

2.提出每個項目下的任務(wù)，確保每個小組成員都已領(lǐng)會任務(wù)，沒有不理解的術(shù)語或概念。秘書記下相關(guān)術(shù)語和解釋。

3.定義、分解任務(wù)。確保每個小組成員都對任務(wù)分解清楚，知道完成任務(wù)的方法。

4.小組討論，確定需要運用哪些知識和方法，來完成任務(wù)。

5.深入而系統(tǒng)地分析任務(wù)并提出相關(guān)完成任務(wù)的方案。確保所有小組討論的方案都有可行性，引導(dǎo)小組成員分解任務(wù)，理清各種可能的方案之間的關(guān)系。

6.制定學(xué)習(xí)目標，找出為了完成項目任務(wù)所需要全部知識點，以及目前小組成員所欠缺的知識點。必需是小組成員共同討論的結(jié)果。

7.提交結(jié)果。并總結(jié)本次的學(xué)習(xí)。

二、必須注意的要素

1.以任務(wù)為學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以任務(wù)為中心。

2.結(jié)合項目化教學(xué)，每個任務(wù)都是基于相應(yīng)的項目而來。

3.教學(xué)方法以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，教師給出相應(yīng)項目下的任務(wù)，由學(xué)生自已找到解決問題、完成任務(wù)的方法。

4.以學(xué)生為中心，學(xué)生擔負起自主學(xué)習(xí)、解決問題、完成任務(wù)的責(zé)任。

5.每一個任務(wù)完成都有自我評價和小組評價。

三、基本模式

上課、情景（案例）、布置任務(wù)、分組討論、問題、示范（模仿）、完成、歸納、功能擴充、獨立完成、知識歸納、新任務(wù)對能力反復(fù)訓(xùn)練（提高要求）、總結(jié)、作業(yè)。當然模式不可能是一成不變的，可根據(jù)具體情況作相應(yīng)調(diào)整。

四、課程評價與考核方式

課程的評價要以學(xué)生為主體，突出能力目標。知識與能力之間不但不等同，而且有深溝，只有通過實訓(xùn)來填平，要求我們教師熟悉企業(yè)的工作崗位與工作任務(wù)，能力要求，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生做事和解決問題能力，練出自學(xué)的能力，學(xué)到相關(guān)的知識，得到成就感和自信。

采用過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的方法進行綜合評價，實現(xiàn)評價過程的動態(tài)量化。其中，過程性考核占百分之六十，結(jié)果性考核占百分之四十?？傇u=過程性考核成績（項目化考核）×60%+結(jié)果性考核成績（期中期末考試成績）×40%。每個項目的考核要細化標準。

總之，以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)方法可以有效地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生各方面的能力，但是需要教師付出更多的時間和精力，更多地提倡教學(xué)的奉獻精神，才能得以很好地實施下去。

參考文獻：

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