翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

吳麥科

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）08—0047—01

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”，是通過(guò)逆向安排知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化，改變教師和學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的角色，重新編排教師和學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)的新型教學(xué)模式。即教師通過(guò)創(chuàng)建視頻、制作導(dǎo)學(xué)單、提供網(wǎng)絡(luò)資源清單等途徑，讓學(xué)生在家中或課外通過(guò)以上途徑自主學(xué)習(xí)，而課堂則變成師生之間或生生之間面對(duì)面交流分享、答疑解惑或完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①教學(xué)視頻短小精悍，導(dǎo)學(xué)單流程清晰、所提供網(wǎng)絡(luò)資源清單優(yōu)質(zhì)簡(jiǎn)明，且都對(duì)特定的問(wèn)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性。②重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路。③教學(xué)信息清晰明確，能夠使學(xué)生第一時(shí)間抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。④復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大多采用灌輸式教學(xué)，即整堂課大部分時(shí)間都是教師站在講臺(tái)上給學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生則是在臺(tái)下機(jī)械地聽講和劃重點(diǎn)，回家后再完成教師布置的作業(yè)。這種模式單一呆板，效率低下，學(xué)生很容易厭倦，學(xué)生的參與力不足，能力得不到發(fā)展。而在翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行較深入的學(xué)習(xí)和理解，課堂則變成一個(gè)大家一起交流、分享、互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生的參與率明顯增強(qiáng)，學(xué)生的主人地位得到肯定，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而從根本上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂突出學(xué)生的主體地位

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育進(jìn)入到一個(gè)大數(shù)據(jù)的云時(shí)代，學(xué)生可以進(jìn)行自我知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展。在翻轉(zhuǎn)課堂的課前個(gè)性化學(xué)習(xí)中，學(xué)生成為自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者，他們可以控制對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇，可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)量。因此，翻轉(zhuǎn)課堂是有活力的并且是需要學(xué)生高度參與的學(xué)習(xí)行為，而在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)構(gòu)建深度知識(shí)的課堂，學(xué)生是這個(gè)課堂構(gòu)建的主角。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在觀看教學(xué)微視頻或根據(jù)導(dǎo)學(xué)單或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)自身情況自由地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)時(shí)可自己掌握播放視頻節(jié)奏和步驟，也可以停下來(lái)仔細(xì)思考或做筆記，還可以通過(guò)QQ軟件、微信等在線方式向教師或同伴尋求幫助。在課堂教學(xué)中，教師要從開始時(shí)選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，把尊重學(xué)生的獨(dú)立性貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和分析中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

四、利用翻轉(zhuǎn)課堂反饋評(píng)價(jià)多樣化

數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)完全不同。在這種教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)應(yīng)該由專家、學(xué)者、教師、同伴以及學(xué)習(xí)者自己共同完成。翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及問(wèn)題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、時(shí)間安排、結(jié)果表達(dá)和成果展示等方面。對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握程度，對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄、各種原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄表、調(diào)查表、訪談表、學(xué)習(xí)體會(huì)、反思日記等內(nèi)容中的表現(xiàn)。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力，可以讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有極大的進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將成為未來(lái)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。

編輯：張慧敏