談中職語文教學(xué)中綜合實踐活動的運用

劉雅孌

摘要：面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不足，學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)狀，針對語文能力對中職學(xué)生的重要性，選擇以“解放興趣”為核心的語文綜合實踐活動課為突破口，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為每節(jié)語文課的首要任務(wù)，從課程資源與學(xué)生實際出發(fā)，精選內(nèi)容，變通形式，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，全方位提升學(xué)生的語文能力，提前適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞：語文綜合實踐活動 精彩 團隊合作 展現(xiàn)自我

眾所周知，學(xué)習(xí)語文的最終目的是能說好話，聽懂話，會寫東西，能讀文章，但對我所教授的幼師專業(yè)的學(xué)生來說要求則更高，她們將來要承擔(dān)的是教育下一代的光榮任務(wù)，駕馭課堂的能力如何直接影響到課堂的質(zhì)量，良好的閱讀習(xí)慣和出色的表達能力對她們尤其重要，我選擇語文綜合實踐活動作為提升她們整體語文素質(zhì)的主陣地，開展順利，行之有效。

中職語文教材分三大模塊：基礎(chǔ)模塊、拓展模塊、職業(yè)模塊。三個模塊體現(xiàn)了知識遞增、循序漸進的特點，每一個模塊都設(shè)計了很多語文綜合實踐活動，活動主要指以學(xué)生的興趣和語文經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現(xiàn)對語文知識的綜合運用為主要目的語文新型分支。總結(jié)起來，常見形式有：（1）完成作業(yè)競爭型；（2）朗誦小品表演型；（3）話題熱點辯論型；（4）知識卡片游戲型；（5）專題講座賞析型；（6）成果展示綜合型。與職業(yè)相結(jié)合的特色形式有：（1）專業(yè)專題調(diào)查報告型；（2）職業(yè)技能展示比賽型；（3）專業(yè)文化史講座型；（4）采風(fēng)訪談名角型；（5）畢業(yè)生經(jīng)驗交流型；（6）心理健康拓展活動型；（7）專業(yè)實用文體寫作型。形式多樣，內(nèi)容豐富，切合實際，操作便利。

在多年的教學(xué)實踐中，我形成了自己的設(shè)計理念和教學(xué)風(fēng)格，在這個過程中，我更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的快樂和成長，收獲和進步。

一、英雄有用武之地

中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中不被重視，因為她們的成績平平，因為她們的能力不夠突出，所以導(dǎo)致她們會回避很多本來可以爭取的展現(xiàn)自我的機會。課堂上老師提出的問題，她們覺得成績好的同學(xué)會回答；一些比賽項目，她們更是將自己置身其外。不敢大聲發(fā)表言論，害怕單獨參加活動，因為她們不夠自信，她們畏首畏尾，久而久之，就形成了她們對什么都提不起興趣，打不起精神。在中職語文的課堂上，由于少了很多升學(xué)壓力，作為老師不必糾結(jié)于怎樣抓知識點以備考試，更是為我們能順利開展語文綜合實踐活動提供了有利的條件，我要做的就是爭取讓她們在活動中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能大膽地展現(xiàn)自己的才華。

例如，在開學(xué)之初，我和學(xué)生相處一個月左右，我就設(shè)計了《專業(yè)——助我點燃信念的燈》的主題活動，讓學(xué)生通過訪談、調(diào)研、走訪等形式了解專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料的能力和聽話、說話的能力，讓學(xué)生認識專業(yè)，進而熱愛專業(yè)，達到樹立學(xué)習(xí)自信心的目的。學(xué)生在接受任務(wù)之初，很詫異，疑惑著：語文需要這樣學(xué)嗎？但就是在這股新鮮勁的帶動下，學(xué)生高興地去找親戚家的正上幼兒園的小朋友聊天，還有的去幼兒園實地參觀呀，或者幾個人約在一起去找已經(jīng)工作的師姐們?nèi)〗?jīng)，八仙過海，各顯神通。一個星期過后，進行成果展示，每個人都有自己的收獲，在我的鼓勵下，學(xué)生大膽地分享，看著她們貌似聊天式的講述自己所得時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我的學(xué)生可以做得如此之好。

自此，我看到了她們的學(xué)習(xí)興趣，看到了她們的生活信心，天生我材必有用，只要有用武之地，她們照樣可以成為學(xué)習(xí)英雄。

二、我的精彩我做主

每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長和個性，而學(xué)科課程以知識為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求，通過語文綜合實踐活動課程正好可以彌補這一缺陷。

1.講故事

故事有很多類型，有發(fā)生在身邊的，有自己經(jīng)歷過的，也有經(jīng)典的老故事，有時尚的新故事，學(xué)生們總能找到一個來和大家共享。講故事不僅發(fā)現(xiàn)了人才，提高學(xué)生的口語表達能力，還能讓學(xué)生學(xué)會欣賞和贊美同學(xué)，更是在不經(jīng)意間進行了德育的滲透，一舉多得。

2.辯論賽

讓學(xué)生先討論辯題，再組隊，選裁判，推薦主持人，這一系列的活動都在督促著學(xué)生將熱情投入到學(xué)習(xí)中。有的學(xué)生思維敏捷，閱讀量大，這就是很好的平臺，當(dāng)掌聲響起來、當(dāng)喝彩聲想起來時，想必也是她們內(nèi)心澎湃的時刻，這種成功的刺激會化作一股股動力將她們推向更成功的前方。

3.課本劇表演

很多女孩子是追星族，有自己的偶像，而這些偶像中演員占多數(shù)，她們心中也有一個演員夢。課本劇的表演就為她們提供了機會。《項鏈》《雷雨》《林黛玉進賈府》等都可以作為表演的題材，學(xué)生津津樂道，像模像樣，每一次嘗試都能是一次質(zhì)的飛躍。

4.讀書卡、海報的制作

有些學(xué)生心思細膩，喜歡看書，愛好畫畫，就是不善表達，我就設(shè)計《好書伴我成長》——優(yōu)秀圖書推薦會的主題活動，讓她們能在這里很好的凸顯自我，將她們的作品開一個展覽會，在為閱讀好書推波助瀾之時，也讓贊美聲溫暖她們，鼓勵她們。

當(dāng)然，選擇很多，主題豐富，形式多樣，能讓學(xué)生都能找到一己之地，發(fā)揮一己之力，每個人有每個人的精彩，大家共同長知識。

三、團結(jié)就是力量

單絲不成線，獨木不成林?？鬃右舱f：獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。小組合作學(xué)習(xí)是職高語文課堂上一道靚麗的風(fēng)景。合作是工業(yè)文明的產(chǎn)物，是時代的呼喚和需求。當(dāng)今世界的許多科技成就都是合作的結(jié)晶，合作也加速了科技的飛躍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作品質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。然而學(xué)生個體的獨立思考是一切合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有經(jīng)過獨立思考之后，才能有自己的發(fā)現(xiàn)、見解和觀點，才能與他人進行交流、合作。學(xué)生間合作的成果也只有被學(xué)生個體內(nèi)化吸收，合作學(xué)習(xí)才能達到初衷。

在語文綜合實踐活動中，我采用的是小組合作學(xué)習(xí)，有分工有合作。例如，在《綠色伴我行》——“走進生活 關(guān)注環(huán)?！毙麄鲗嵺`活動時，小組成員分配任務(wù)，有的查閱資料，有的拍照攝像，有的采訪考察，有的整理資料，有的做最后的成果展示。大家看似各行其是，卻又密不可分，只有大家的精誠合作才能最終完成一份好的分析報告。這種小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生找到自己的位置和角色，來自組內(nèi)其他成員的壓力及來自別組成員所激發(fā)的競爭力最終成了鞭策其前行的動力。從學(xué)生個人方面，大大激發(fā)了參與的熱情，從整個班級的情況來看，增強了集體凝聚力和團隊責(zé)任感，作為老師，何樂而不為呢！

作為老師，我希望我的語文課是學(xué)生快樂的，同時也是有收獲的。之所以會鐘情于語文綜合實踐活動，就是選擇一片廣闊的天地，天高任鳥飛，讓學(xué)生通過“活動”來學(xué)習(xí)、在“實踐”中提高。既要活起來，還要動起來，要能做到 “知與行”“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動結(jié)束時“有所知”“有所得”“有所悟”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主角，讓學(xué)生多角度地展現(xiàn)自我，讓語文綜合實踐活動，成為學(xué)生飛向成功的助推器。

參考文獻：

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[3]劉艷芬.有效開展中職語文綜合實踐活動.職教天地，2011，（08）.