論中學語文作文興趣培養(yǎng)

陳夢喬

【摘要】作為中學語文教學的一個組成部分，作文教學是語文教學中的重點也是難點。而培養(yǎng)學生的作文興趣是語文老師必做的一門功課，它貫穿于中學語文教學的全過程，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點，激發(fā)學生寫作興趣，從而有效提高中學生的語文寫作水平。

【關鍵詞】中學生 語文作文 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0053-01

根據(jù)心理學的研究顯示，在學習活動中影響學習效果的最穩(wěn)定的非智力因素就是興趣。培養(yǎng)中學生語文作文興趣顯得尤為重要，對于培養(yǎng)學生的作文興趣可以從多個方面入手，以下將通過對中學語文作文教學現(xiàn)狀及存在的問題的分析從而引出培養(yǎng)中學生語文作文興趣的對策。

一、中學語文作文教學現(xiàn)狀及存在的問題

對于老師布置的作文，樂于接受并主動完成的學生只有少數(shù)，大多數(shù)的學生勉強接受，甚至有些還持有抵觸情緒。完成作文時，能夠做到思路清晰的學生也不多，多數(shù)學生依靠工具書的輔助可以完成，有的學生甚至于無話可說，胡亂摘抄，靠湊字數(shù)來完成任務。對于作文課，多數(shù)學生不喜歡。對于寫好作文，少數(shù)學生是為了得到高分，個別學生是出于情感需要，有感而發(fā)，多數(shù)學生是為了讓父母或老師高興。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認知自我，進行創(chuàng)造性表達的自我傾訴的過程。田剛老師在上課時，也經(jīng)常和我們講：學生“三怕”中主要的是作文。學生作文興趣十分缺乏，寫作動機只是完成任務得到高分，在寫作時不惜將無作有、編造事實、虛構情景、虛情假意。也有不少同學認為作文是寫給老師、家長和同學看的，不便寫真話，因而“制造”了情感的波瀾和起伏，在作文中說空話、說假話、說套話，卻不能表達自己真實的感受。如此一來，學生就開始從內心排斥作文。久而久之，對作文也就失去了興趣，甚至望而卻步。

二、培養(yǎng)中學生語文寫作興趣的對策

（一）培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，激發(fā)學生興趣

生活涵蓋人類活動的方方面面。衣食住行、學習、工作等等，人們所做的一切活動，到在生活的范疇。寫文章，要言之有物、言之有理，必然要涉及到人類的生活理念、生活方式和生活的場景。作文教學要結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人?？梢宰寣W生寫日記、周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會。久而久之，養(yǎng)成觀察生活的好習慣，對他們寫作大有好處。

（二）精心命題誘發(fā)學生寫作激情

教師精心設計作文命題，誘發(fā)學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感。②命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應在分辨是非、認識美丑方而啟發(fā)學生進行嚴肅的思考。③命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應學生這種心理愿望。④命題要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。⑤命題還要注意學生的情感特點。命題應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

（三）加強練筆實踐，提高學生興趣

有了生活素材，打開了作文思路，還應通過不斷練筆的實踐來提高他們的興趣，這就要做到：明確要求，教給方法，進行形式多樣的多寫多練。按照構成作文的因素和教材的內容。我在每次習作中均滲透一些要求，并有計劃地進行各種單項訓練，教給一些作文知識規(guī)律。如怎樣審題、立意、選材等，學生拿到了“鑰匙”，進入“作文之門”就方便多了。此外，讓學生互相評改作文，做到知己知彼，水平高的同學精益求精，水平一般的同學奮力追趕，水平低的同學也不甘落后。

三、結論

成功是興趣的基石，屢戰(zhàn)屢敗，會使人喪失信心：屢戰(zhàn)屢勝則會增強人的信心，提起人的精神，作文教學也是如此。對于寫作能力好的學生喜歡作文課，反之則厭惡作文課。學生的作文水平和學生的作文興趣有著緊密的聯(lián)系，因此要想提高中學生語文作文水平，就需要重點培養(yǎng)學生作文興趣，然后再層層誘導，使學生在學習興趣的不斷提升中進一步提高作文水平。

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