淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

陳廣君

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，而利用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，得到了廣大師生的普遍認(rèn)可。主要論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前涌現(xiàn)出多種多樣的新型教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中的一種。其以“學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、交流合作”為主要特點(diǎn)，得到了廣大師生的歡迎。當(dāng)前，普遍應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，成為提高教學(xué)效率的有效手段。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談一下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

一、做到科學(xué)分組

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生分組，就是依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，筆者認(rèn)為主要有下面二種做法。

1.學(xué)期分組法。就是在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前，由班主任或科任老師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)學(xué)生人數(shù)不易過(guò)多，以4人最為合適，要求同一個(gè)小組內(nèi)同時(shí)具備好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助共同提高，學(xué)困生可以提高自己的各項(xiàng)能力，中等生可以得到進(jìn)一步發(fā)展，優(yōu)秀生可以盡情表現(xiàn)自己，安排座次時(shí)要保證同一個(gè)小組的學(xué)生處于相鄰的位置，方便小組隨時(shí)開(kāi)展討論與研究。教師要在充分研究學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等情況下開(kāi)展分組，不同小組的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該相當(dāng)，有利于在教學(xué)中開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作探究的基礎(chǔ)上敢于表現(xiàn)自己。人們習(xí)慣稱(chēng)這種分組方式為“靜態(tài)小組”，這種分組方式可以幫助教師利用較短的時(shí)間講解較多的內(nèi)容，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量，從而形成合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在小組學(xué)習(xí)中的責(zé)任。

2.課堂隨時(shí)分組法。指的是教師在課堂教學(xué)中需要學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不使用原來(lái)分好的學(xué)習(xí)小組，而根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用的學(xué)習(xí)手段要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、同學(xué)關(guān)系自由結(jié)合，如對(duì)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生可以集中在一起成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組、應(yīng)用相同學(xué)習(xí)方法的學(xué)生可以集中在一起成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種分組方法分成的小組人數(shù)有多有少，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求臨時(shí)組成的，人們習(xí)慣稱(chēng)這種分組方式為“動(dòng)態(tài)小組”，這種分組方式不受時(shí)間、空間的限制，可以應(yīng)用多種教學(xué)方式進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組內(nèi)學(xué)生可以更好地合作與交流。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有具備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)成員才能為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力。教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要難易適度，不應(yīng)過(guò)難過(guò)繁，可以在充分研究教材、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不要含糊不清，學(xué)生應(yīng)該能夠全面理解目標(biāo)，明確目標(biāo)的要求。

三、要求學(xué)生掌握一定的小組合作學(xué)習(xí)技能

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該收到較好的效果，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予一定的幫助與指導(dǎo)，學(xué)生才能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，在深入思考的基礎(chǔ)上敢于對(duì)他人的發(fā)言提出不同意見(jiàn)，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，使其他同學(xué)認(rèn)可自己的想法，還要積極接受同學(xué)的良好建議與意見(jiàn)。在不能確定自己的想法錯(cuò)誤時(shí)，要勇于保留自己的意見(jiàn)，以便得到老師的幫助與指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任不只是完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該及時(shí)淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能占據(jù)課堂的主體地位。教師還需做到正確評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。所以在當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證小組學(xué)習(xí)在分工的基礎(chǔ)上講究合作，在小組討論的前提下解決每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。小組學(xué)習(xí)還可以保證學(xué)生復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)，獲得一定的情感體驗(yàn)。有利于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，可以集中教師與學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的交流能力。可以將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有利于提高課堂教學(xué)效率。教師還要鼓勵(lì)小組成員共同研究相互溝通，全體學(xué)生都可以發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，教師不應(yīng)急于否定學(xué)生的想法，要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多肯定，遇到全組學(xué)生不能解決時(shí)，教師要及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。教師要遵循素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要對(duì)象，幫助每一個(gè)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，保證學(xué)生擁有充分的時(shí)間開(kāi)展閱讀、思考、討論、交流等活動(dòng)，才能使小組合作收到較好的效果。相反，如果只留給學(xué)生很少的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有讀完課文就到了規(guī)定時(shí)間，開(kāi)展小組討論與交流成為一句空話(huà)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。所以教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)務(wù)必留給學(xué)生充足的探究時(shí)間，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握，注意也不要留給學(xué)生自主探究的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

六、教師要在小組合作學(xué)習(xí)中明確自己的職責(zé)

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中，教師首先要明確自身角色。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已與當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)相脫節(jié)，教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到自己在小組合作中的角色是觀察與指導(dǎo)，遇有小組不能解決的問(wèn)題時(shí)要成為小組中的一員，做學(xué)生的合作者。教師要在合理控制各個(gè)小組研究情況順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，重視提高學(xué)生的交往技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中大膽解決各種難題，勇于創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生得到提高。如果教師在小組合作學(xué)習(xí)中意識(shí)到有的學(xué)生不能融入到小組探究過(guò)程中，要及時(shí)給予其幫助與指導(dǎo)，使其盡快參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

七、要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展公正評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求各個(gè)小組在班內(nèi)匯報(bào)研究成果，同時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。合作小組的組長(zhǎng)通常負(fù)責(zé)匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)內(nèi)容主要有研究方法、研究結(jié)果、小組成員感受等。各個(gè)小組完成匯報(bào)后，教師要組織全班學(xué)生評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，力求做到公平公正，不但要指出不同小組的優(yōu)點(diǎn)而且也要指出小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出今后的合作學(xué)習(xí)意見(jiàn)。最后由教師總結(jié)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，在肯定學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，指出學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)成功路上的得與失，明確學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的方法，幫助每一個(gè)學(xué)生及時(shí)回顧自己在小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而可以正確認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到發(fā)展學(xué)生知識(shí)水平、提高合作能力的效果，有利于在今后的學(xué)習(xí)中得到提高與改正。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是一種得到全體師生普遍認(rèn)可的教學(xué)方法。教師要掌握正確的應(yīng)用手段，同時(shí)深入研究小組合作學(xué)習(xí)策略，保證小組合作學(xué)習(xí)法的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞茹.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].才智，2016，（31）.

[2]何彥紅.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)水平探討[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（05）.

[3]董德華.淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017，（02）.