多媒體視角下軍隊(duì)院校任職教育板書(shū)設(shè)計(jì)

周杰

摘要：本文通過(guò)分析裝備教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，找出板書(shū)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出裝備教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的策略，并以潛艇發(fā)射裝置發(fā)射開(kāi)關(guān)和發(fā)射管前蓋部分教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)為例，闡述了裝備教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的具體方法。

關(guān)鍵詞：任職教育；板書(shū)設(shè)計(jì)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 論文編號(hào)：1674-2117（2017）09-0101-02

目前，軍隊(duì)院校已經(jīng)由學(xué)歷教育全面轉(zhuǎn)向任職教育。任職教育是按照崗位任職需要，給予受教育者以崗位任職所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。[1]在任職教育中各類(lèi)新裝備教學(xué)所占的比重較大，雖然多媒體課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的感官，但隨著多媒體教學(xué)手段的豐富，板書(shū)設(shè)計(jì)在裝備教學(xué)中的作用已被輕視，甚至忽視。因此，深入鉆研、精心構(gòu)思板書(shū)設(shè)計(jì)是提高任職教育裝備教學(xué)授課質(zhì)量所不能忽視的因素。

任職教育板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

目前，任職教育的板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有發(fā)揮板書(shū)的優(yōu)勢(shì)。由于任職教育的重點(diǎn)是裝備教學(xué)，裝備教學(xué)一般的邏輯思路為“闡述功能—講解結(jié)構(gòu)—說(shuō)明使用方法”，因此，裝備教學(xué)的共性使得板書(shū)設(shè)計(jì)趨于標(biāo)題化、臉譜化，功能、結(jié)構(gòu)、使用方法三個(gè)通用標(biāo)題下的內(nèi)容往往是教材重要內(nèi)容的復(fù)述，特別是結(jié)構(gòu)部分，往往僅列舉主要組成部分和主要部件的名稱(chēng)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)助于學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率毫無(wú)幫助。

任職教育板書(shū)設(shè)計(jì)的策略

裝備教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容組織必須具有高度的概括性和整體性。在板書(shū)過(guò)程中可通過(guò)圍繞功能關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)重點(diǎn)件、操作關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)的方式來(lái)設(shè)計(jì)，而板書(shū)設(shè)計(jì)完全可以通過(guò)在同一黑板平面內(nèi)對(duì)裝備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列展示，從而直觀地反映裝備整體結(jié)構(gòu)中各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，高度概括課堂上的知識(shí)，幫助學(xué)員形成線性化整體學(xué)習(xí)思路。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮兩個(gè)主要策略，即“精”和“新”?！熬?，即內(nèi)容精辟扼要。教員要用盡可能少的文字、圖形，傳達(dá)盡可能多的信息?！靶隆?，即形式靈活創(chuàng)新。教員要?jiǎng)?chuàng)新板書(shū)，使板書(shū)成為課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，緊緊吸引住學(xué)員的眼睛。[2]任職教育裝備教學(xué)的板書(shū)類(lèi)型主要有以下兩種。

1.層層推理型

任職教育裝備教學(xué)框架統(tǒng)一，即遵循“功能—結(jié)構(gòu)—使用方法”的模式，針對(duì)任職教育裝備教學(xué)這種特點(diǎn)鮮明的教學(xué)內(nèi)容，其板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以功能為索引，以結(jié)構(gòu)為框架，理清功能與結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，凸顯操作使用核心內(nèi)容。以功能關(guān)鍵詞為線索，根據(jù)裝備結(jié)構(gòu)，合理利用黑板空間，按照裝備的實(shí)際結(jié)構(gòu)，在黑板上展示主要組成部件的空間關(guān)系、連接關(guān)系和動(dòng)作順序。另外，多媒體課件可以組合圖片和動(dòng)畫(huà)與板書(shū)呼應(yīng)。以潛艇雷彈發(fā)控裝備課程中氣動(dòng)不平衡式發(fā)射裝置發(fā)射開(kāi)關(guān)的板書(shū)設(shè)計(jì)為例，其板書(shū)設(shè)計(jì)如下頁(yè)圖1所示。

發(fā)射開(kāi)關(guān)的功能是控制壓縮空氣適時(shí)適量地進(jìn)入氣缸，功能關(guān)鍵詞為適時(shí)、適量，為解決適時(shí)、適量這兩個(gè)主要問(wèn)題，發(fā)射開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)分為發(fā)射閥和調(diào)節(jié)緩沖器，由功能關(guān)鍵詞引出其主要組成部分，在黑板空間由下至上顯示其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、連接關(guān)系和動(dòng)作原理，各部分由箭頭相連表示其相應(yīng)的連接關(guān)系或動(dòng)作步驟，涉及操作使用的知識(shí)點(diǎn)由虛線箭頭相連，并使用不同顏色粉筆，標(biāo)出操作重點(diǎn)。

2.空間結(jié)構(gòu)型

某些裝備的功能與結(jié)構(gòu)之間沒(méi)有十分明確的邏輯關(guān)系，但其結(jié)構(gòu)組成在空間上的位置關(guān)系很明確，因此，教員可以利用功能和裝備空間位置之間的關(guān)系設(shè)計(jì)板書(shū)，如發(fā)射管前蓋結(jié)構(gòu)的板書(shū)設(shè)計(jì)，如圖2所示（由于保密要求，省略部分結(jié)構(gòu)和操作方法）。

針對(duì)不同的裝備，教員應(yīng)靈活運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)的策略，或以邏輯關(guān)系為線索，或以空間位置為架構(gòu)，合理組織板書(shū)，有效利用黑板空間，使板書(shū)設(shè)計(jì)成為每堂課講解思路的再現(xiàn)，方便學(xué)員跟隨教員思路，理解所學(xué)內(nèi)容，也使課堂筆記成為學(xué)員理解教材和課后復(fù)習(xí)的重要指引。

板書(shū)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

1.書(shū)寫(xiě)時(shí)機(jī)

可以先講再寫(xiě)，也可以先寫(xiě)再講，還可以邊寫(xiě)邊講。先講再寫(xiě)適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，先寫(xiě)再講適用于講解裝備操作使用方法。

2.類(lèi)型選擇

教員在綜合運(yùn)用各種類(lèi)型的板書(shū)時(shí)要注意各種類(lèi)型板書(shū)的特點(diǎn)和要求，針對(duì)教學(xué)任務(wù)和要求設(shè)計(jì)效果理想的板書(shū)。

3.色彩搭配

板書(shū)在色彩上應(yīng)和諧醒目。關(guān)鍵字詞應(yīng)使用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，以引起重視。避免只使用一種顏色或?yàn)E用色彩。[3]

4.注意留白

教員在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)留白，讓學(xué)員自己去探索空白之中的內(nèi)容，留給學(xué)員一些思考的空間。留白一般設(shè)置在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和對(duì)比點(diǎn)位置。

結(jié)束語(yǔ)

總之，板書(shū)設(shè)計(jì)在任職教育裝備教學(xué)中的重要性是顯而易見(jiàn)的。精心的板書(shū)設(shè)計(jì)既是裝備教學(xué)內(nèi)容的充分體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的藝術(shù)再創(chuàng)造。每一位軍校教員都應(yīng)該把握任職教育裝備教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充分了解傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在考慮成本和效益的前提下，掌握板書(shū)設(shè)計(jì)的方法，重視板書(shū)設(shè)計(jì)與裝備課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)相輔相成，相得益彰，從而使板書(shū)設(shè)計(jì)在任職教育裝備教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃子俊，周焰，馬建朝，等.以崗位任職能力為核心構(gòu)建任職教育實(shí)踐教學(xué)體系[C]//第八次全軍院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2009：156-158.

[2]李巧.多媒體視角下數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)板書(shū)的設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2014（2）：63-64.

[3]王建磊.多媒體時(shí)代傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的應(yīng)用分析研究[J].大眾文化，2010（4）：249-250.