淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提高

陳明

【內(nèi)容摘要】不管在哪一個學(xué)習(xí)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生們的成長和發(fā)展都是有一定影響的。尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，由于該階段是學(xué)生們正式接觸語文學(xué)習(xí)知識的起始階段，在這一階段的語文課程學(xué)習(xí)中學(xué)生們會非常系統(tǒng)的接受語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以此為他們今后更深層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面還有很大的不足，所以小學(xué)語文教學(xué)課堂也并未能像教師理想中的那般順利，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，教師首先要激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極的、主動的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)效率 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生們普遍都是活潑好動的，他們雖然好奇心和求知欲望都十分強烈，但是又很難長時間的對同一種事物集中長久的注意力，從心理學(xué)中的種種研究成果看來，興趣的確是促進(jìn)學(xué)生們主動展開學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)推動力，所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中要想提高語文課堂的教學(xué)效率那么教師必須要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此來吸引并牢牢抓住他們的注意力，使他們能夠真正的把心思放在語文課堂學(xué)習(xí)中。本篇文章將探討如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在探究的過程中我也會提出一些相關(guān)的教學(xué)策略，希望能對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率起到幫助。

一、幫助學(xué)生感知語文知識的生動性與形象性

小學(xué)階段是學(xué)生們接受義務(wù)教育的起始階段，雖然大多學(xué)生在之前都或多或少的接受了幾年啟蒙教育，但是到了小學(xué)，不管是在學(xué)習(xí)環(huán)境還是受教育的方式上都得到了很大的轉(zhuǎn)變。不過小學(xué)生們活潑好動以及極強的好奇心和求知欲望是不會改變的，語文學(xué)習(xí)雖然具有很大的枯燥性，但是教師完全可以借助自身的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生們將抽象的學(xué)習(xí)知識變得具體化、形象化，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸的感受語文知識的生動、形象性，這樣學(xué)生們除了能更加輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，還能體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生打從心底里愛上語文學(xué)科學(xué)習(xí)的良好教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時，由于古詩中委婉的詩句給語文學(xué)習(xí)帶來了很大的枯燥性，在這基礎(chǔ)上教師首先可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的古詩意境，即引導(dǎo)學(xué)生們對詩句一句一句的進(jìn)行聯(lián)想和賞析：根據(jù)這首古詩詞，教師可以讓學(xué)生們閉上眼睛把自己置身在一個寂靜的夜晚，自己獨自坐在床前看著天空中的明月，明月很亮照在地上仿佛是一層霜，此刻自己身在異鄉(xiāng)看見這么一輪明月，心里會是怎么樣的感受？從小便受到父母庇護(hù)的孩子想象著離開父母的生活，那么他們很快的便能通過生活經(jīng)驗來感受古詩想表達(dá)的大意，進(jìn)而更加真切的感知到詩詞的大意。學(xué)生們在這樣形象生動的想象中很快的便掌握了語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生們感覺到語文學(xué)習(xí)其實并沒有這么難，進(jìn)而逐漸的愛上語文學(xué)習(xí)。

二、多種教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然語文是一門以學(xué)習(xí)文章以及古詩詞為主的學(xué)科，但是在教學(xué)的過程中教師完全可以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加有意思的學(xué)習(xí)情境，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠自覺主動的參與到語文學(xué)習(xí)中。都說在寫作的過程開頭和結(jié)尾是最重要的，課堂教學(xué)亦是如此，教師在開始便能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力那么便是成功了一大半，所以教師完全可以通過有效的課堂導(dǎo)入語言來抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。例如，在《小壁虎借尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中教師可以使用猜謎語的方法來展開課前導(dǎo)入，即給學(xué)生們出一道題：這是一種爬行動物，它的運動場所是各個地方的墻壁、它非常喜歡吃蚊子、蒼蠅，是一種有益的爬行動物，而且它的尾巴斷了可以再生，請同學(xué)們猜猜這是什么動物？這道謎語一下子便抓住了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生們便會在討論和分析的過程中不斷的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而從根本上愛上語文學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、合作表演，激發(fā)興趣

在語文課程學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)的許多課文故事性都非常的強，比如《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》等等，這些課文由于都是以劇情的發(fā)展來展開的，所以教師在教學(xué)的過程中也更加容易激發(fā)學(xué)生們的探究興趣。為了使學(xué)生們能夠更加清晰、直觀的感受這些故事性學(xué)習(xí)文章的內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的思想感情，教師可以通過合作表演的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此不斷豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)活動，使得語文課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，針對這四篇課文，教師可以將班級學(xué)生合理的分配成四個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)編排一篇課文，學(xué)生們根據(jù)教師布置的任務(wù)迅速的在小組中確立組員的角色以及表演內(nèi)容等等，這樣便可以在很大程度上幫助學(xué)生們更好的理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生們在合作的過程中一起解決學(xué)習(xí)難題，進(jìn)而有效促進(jìn)班級和諧氣氛的發(fā)展。而且學(xué)生們在合作表演的過程中又能夠充分的展示自我，這也對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用。

結(jié)語

總而言之，要想提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率那么培養(yǎng)和提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，其次便是教師的有效引導(dǎo)，只有學(xué)生們打從心底里對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后才能夠跟著教師的教學(xué)進(jìn)度展開高效的語文學(xué)習(xí)，以此為自身今后的語文學(xué)習(xí)不斷打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 郭曉明. 新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J]. 赤子，2013（09）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河鎮(zhèn)中心學(xué)校）