用移動(dòng)圖書(shū)館打造閱讀聯(lián)盟
—— 一所職校圖書(shū)館的實(shí)踐

本刊記者_(dá) 楊軍

用移動(dòng)圖書(shū)館打造閱讀聯(lián)盟
—— 一所職校圖書(shū)館的實(shí)踐

本刊記者_(dá) 楊軍

近年來(lái)，隨著中小學(xué)及全民閱讀推廣運(yùn)動(dòng)，學(xué)校圖書(shū)館硬件建設(shè)大幅提升，也逐步信息化、智能終端化。移動(dòng)圖書(shū)館成為熱詞。但是，什么樣的圖書(shū)館才算是移動(dòng)圖書(shū)館？移動(dòng)圖書(shū)館又“移動(dòng)”在哪里？我們不禁要追問(wèn)的是，這樣的信息化圖書(shū)館對(duì)閱讀本身到底起到了何等推動(dòng)作用。

現(xiàn)在，手機(jī)、平板或電子書(shū)等智能終端閱讀越來(lái)越成為趨勢(shì)。與此同時(shí)，圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)借閱量逐年下降。這里似乎有一種明顯的因果關(guān)系讓人感到憂慮。但經(jīng)過(guò)一番激烈爭(zhēng)論后，人們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是電子書(shū)剝奪了紙質(zhì)書(shū)，而是閱讀本身衰退了。

移動(dòng)圖書(shū)館首先是一個(gè)平臺(tái)

作為寧波為數(shù)不多的中小學(xué)省級(jí)示范圖書(shū)館，寧波市職教中心圖書(shū)館可以說(shuō)一直走在信息化前列。早在上個(gè)世紀(jì)90年代中期，這座圖書(shū)館就開(kāi)始采用計(jì)算機(jī)管理。2006年，數(shù)字圖書(shū)館建成。2014年，學(xué)校又通過(guò)超星公司率先引進(jìn)了電子閱讀機(jī)及其配套移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)，配合實(shí)體圖書(shū)館做校園閱讀推廣，成為寧波市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域智慧圖書(shū)館建設(shè)的典范。因此吸引了全國(guó)各地不少同行參觀學(xué)習(xí)。

作為本次話題的定點(diǎn)采訪對(duì)象之一，采訪之前，記者在QQ上就忍不住問(wèn)職教中心圖書(shū)館孫薇薇館長(zhǎng)，這所圖書(shū)館的魅力在哪里？那臺(tái)借閱機(jī)和移動(dòng)圖書(shū)館到底能在多大程度上推動(dòng)閱讀？孫館長(zhǎng)只含蓄地說(shuō)了一句：你來(lái)看了就知道。

看了才知道。

站在那臺(tái)酷似放大版iPad的電子借閱機(jī)旁，記者追問(wèn)孫館長(zhǎng)：這機(jī)器擺在這里真的有用嗎？

“擺在這里肯定沒(méi)用，關(guān)鍵是要人去用?！苯鉀Q圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)庫(kù)存副本量不足，改變紙質(zhì)圖書(shū)借閱的繁瑣程序，自然是這臺(tái)機(jī)器開(kāi)發(fā)的原初涵義。但在孫薇薇這里，她更注重整個(gè)圖書(shū)館閱讀推廣配套問(wèn)題。

她認(rèn)為，“如果沒(méi)有圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的配套閱讀推廣、閱讀課程，這臺(tái)機(jī)器確實(shí)只是一臺(tái)機(jī)器。”

當(dāng)孫薇薇說(shuō)這臺(tái)機(jī)器時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)和機(jī)器配套的移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)。因?yàn)闄C(jī)器美觀，顯而易見(jiàn)，又有象征意義，許多學(xué)校在選購(gòu)時(shí)通常并不會(huì)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)。機(jī)器方便電子書(shū)借閱，但移動(dòng)圖書(shū)館卻可以和學(xué)校原有的數(shù)字圖書(shū)館打通，利用手機(jī)、平板等終端構(gòu)成一個(gè)整體的閱讀平臺(tái)。

利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校圖書(shū)館目前已經(jīng)成功舉辦了多次閱讀沙龍和讀書(shū)月活動(dòng)，并幫助學(xué)校老師在智慧教室開(kāi)展閱讀課程。包括《狼圖騰》《亮劍》小說(shuō)閱讀，《荷花的意蘊(yùn)》閱讀課程等。《亮劍》是2015年紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年讀書(shū)月活動(dòng)的推薦讀物。在2016年的國(guó)學(xué)讀書(shū)月活動(dòng)中，《論語(yǔ)》閱讀又成為主題。

孫館長(zhǎng)介紹，如《亮劍》和《論語(yǔ)》這樣的主題閱讀課程，如果利用紙質(zhì)圖書(shū)，一方面普通的圖書(shū)館很難滿足副本量（因?yàn)閳D書(shū)館集中推廣的閱讀課程需要不同時(shí)間在學(xué)校各年級(jí)班級(jí)展開(kāi)），另一方面，也缺乏延續(xù)性。孫館長(zhǎng)所說(shuō)的延續(xù)性，是指線上和線下閱讀活動(dòng)的延續(xù)。

兩年前，這臺(tái)機(jī)器擺在這里時(shí)，孫薇薇就立即將它納入了學(xué)校特有的“圖情教育”課程。圖情教育，作為學(xué)校的選修課之一，也是“愛(ài)閱行動(dòng)”推廣的主要課程。

與“圖情教育”課程相應(yīng)的，是學(xué)校的圖書(shū)館聯(lián)盟。以校圖書(shū)館為總館，每個(gè)班級(jí)自動(dòng)成為分館。圖書(shū)館將部分書(shū)籍放入班級(jí)書(shū)架進(jìn)行管理，隨時(shí)流動(dòng)。有這個(gè)基礎(chǔ)，孫薇薇又開(kāi)始打造微信圖書(shū)館。所謂微信圖書(shū)館，便是利用微信公眾號(hào)，連接圖書(shū)館館藏查詢，同時(shí)推送閱讀。而推送閱讀文章就主要來(lái)自前面已經(jīng)建立的數(shù)字─實(shí)體─電子圖書(shū)借閱平臺(tái)。

有了這個(gè)平臺(tái)的便利，孫薇薇終于開(kāi)始有些閑暇時(shí)間了。偌大的圖書(shū)館，一直以來(lái)都只有三個(gè)專(zhuān)職老師負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在，圖書(shū)借閱、管理、設(shè)備維護(hù)，全部交給了學(xué)生。

圖書(shū)館也是一種氛圍

做這樣一個(gè)復(fù)雜的閱讀推廣平臺(tái)真的有必要嗎？對(duì)孫薇薇而言，這個(gè)問(wèn)題是無(wú)效的。

只有一個(gè)念頭，就是要“給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)，圖書(shū)館是時(shí)時(shí)刻刻在我身邊的”。

守著這個(gè)圖書(shū)館，孫薇薇在這里已經(jīng)待了14年。從文獻(xiàn)服務(wù)到信息服務(wù)到閱讀推廣，她幾乎經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的完整歷程。直到現(xiàn)在出去，和朋友聊天，說(shuō)起在圖書(shū)館工作，大家一般反應(yīng)還是：好地方，很清閑的。所謂清閑，言外之意就是閑差，不被看作正式的教師。

曾經(jīng)的圖書(shū)館，在學(xué)校老師眼里，不過(guò)是一個(gè)“養(yǎng)老的地方”。

隨著圖書(shū)館改造，張國(guó)方校長(zhǎng)索性將自己的辦公室搬到了圖書(shū)館三樓。從此，這棟原本三層的圖書(shū)館，便逐漸成了圖書(shū)館與行政辦公合一樓。每天上班，圖書(shū)館是學(xué)校行政老師上班的唯一通道。“圖書(shū)館就是我們的會(huì)客廳”，成為職校人的口頭禪。

阿根廷作家博爾赫斯做了一輩子圖書(shū)館館長(zhǎng)，留下一句名言：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。”這句話被張國(guó)方稍加改變，現(xiàn)在就寫(xiě)在職教中心圖書(shū)館墻上：什么是天堂，天堂就是一座圖書(shū)館。也因此，這座中學(xué)圖書(shū)館在師生心中得了個(gè)美名：天堂圖書(shū)館。

學(xué)生手繪讀書(shū)日宣傳海報(bào)

天堂圖書(shū)館名副其實(shí)，一句簡(jiǎn)單的話，背后蘊(yùn)藏著人的定義?！皥D書(shū)館首先是環(huán)境氛圍影響人，學(xué)校就是一個(gè)更大的圖書(shū)館?！睂O薇薇對(duì)記者說(shuō)。

她經(jīng)常和學(xué)生們開(kāi)玩笑說(shuō)：什么是天堂圖書(shū)館？因?yàn)檫@里是學(xué)校唯一可以自由使用手機(jī)的地方。孫薇薇希望他們把手機(jī)變成閱讀設(shè)備。學(xué)生能否在校使用手機(jī)等智能設(shè)備，在這次智博會(huì)上，呂科長(zhǎng)也一再提到這個(gè)問(wèn)題。他們甚至還曾經(jīng)考慮，能否利用技術(shù)手段限制學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)的功能，把手機(jī)直接變成學(xué)習(xí)機(jī)。而孫薇薇這個(gè)辦法似乎更好地解決了問(wèn)題。

因?yàn)槁毥讨行膶?shí)行走讀制，雖然圖書(shū)館全天開(kāi)放（早7:40-下午5:00），但學(xué)生真正有效利用時(shí)間只有中午一小時(shí)和其它零散的課余時(shí)間。這也是孫薇薇努力想打造一個(gè)多元移動(dòng)圖書(shū)館平臺(tái)的重要原因。

但是在職校，推廣閱讀遠(yuǎn)沒(méi)有想象中容易。在一篇文章中，孫薇薇做完調(diào)查后無(wú)奈地寫(xiě)道：很多孩子在學(xué)校待了三年，甚至不知道圖書(shū)館在哪里。職校的孩子不愛(ài)讀書(shū)，這幾乎成了一個(gè)種族歧視式的社會(huì)偏見(jiàn)。

改變偏見(jiàn)，唯有從推廣閱讀開(kāi)始。首先是教師暑期閱讀營(yíng)，然后是讀書(shū)月，然后是讀書(shū)沙龍、專(zhuān)家講座，然后是閱讀聯(lián)盟，然后是閱讀學(xué)分管理。只要能吸引孩子到圖書(shū)館，只要能吸引孩子讀書(shū)的活動(dòng)，孫薇薇抓住機(jī)會(huì)就做。到今年讀書(shū)月籌備，她才意識(shí)到，這項(xiàng)活動(dòng)已做了十年。

“哪怕你不愿意，只要翻一翻也是好的?！睂O薇薇甚至這樣說(shuō)。

回到經(jīng)典閱讀

最近幾年，隨著智能終端興起，手機(jī)、平板或電子書(shū)閱讀越來(lái)越成為趨勢(shì)。與此同時(shí)，圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)借閱量逐年下降。這里似乎有一種明顯的因果關(guān)系讓人感到憂慮。但經(jīng)過(guò)一番激烈爭(zhēng)論后，人們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是電子書(shū)剝奪了紙質(zhì)書(shū)，而是閱讀本身衰退了。

東安三村是一個(gè)離我家不遠(yuǎn)、只隔著一條馬路的窄窄的街道，住戶不滿二十家，老人喜歡談天，大人必須做家務(wù)。到了冬天，事情就多起來(lái)了，有些人操起針線縫制好幾條棉被，送給隔壁的鄰居，或是交給趕集的民工。每天串門(mén)至少兩次以上，尤其過(guò)年，樓道口擠滿了川流不息的人，仿佛成了互通交流的港口，附近還有家很小的水果店。但在我是絕對(duì)的翻斗樂(lè)，不但可以擺脫“之乎者也”，還可以逃避日日夜夜的習(xí)課。

“現(xiàn)在是電子信息爆炸的時(shí)代，每個(gè)人每天接受的是海量信息，現(xiàn)在的人不怕沒(méi)書(shū)讀，讀什么書(shū)才是最重要的?！?014年，一位大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)曾這樣感嘆。

如果從2002年新課改算起，中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了十四年。但是，隨著時(shí)間推移，人們對(duì)閱讀的理念分歧也越來(lái)越大，各家制定的書(shū)目五花八門(mén)。

閱讀推廣越久，反而讀什么成了大問(wèn)題。不過(guò)，有一個(gè)各家都不會(huì)否認(rèn)的共識(shí)存在，那就是經(jīng)典閱讀。

在做閱讀推廣過(guò)程中，孫薇薇一個(gè)最大的擔(dān)憂是，喜歡閱讀經(jīng)典的學(xué)生太少了。很長(zhǎng)時(shí)間，她看著學(xué)生們流連于《鬼吹燈》《斗羅大陸》一類(lèi)的玄幻小說(shuō)。

不久之后，在孫薇薇努力下，圖書(shū)館和教務(wù)處合作的閱讀學(xué)分管理課程產(chǎn)生了。顧名思義，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲得學(xué)分。閱讀的主要內(nèi)容，無(wú)疑是經(jīng)典。在圖書(shū)館進(jìn)門(mén)正對(duì)書(shū)架，一整架書(shū)全是經(jīng)典推薦書(shū)目。按課程規(guī)定，每位學(xué)生每學(xué)期需讀完18冊(cè)書(shū)，其中10冊(cè)要求是必讀圖書(shū)。

這一課程很快收到良好效果。在圖書(shū)館后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，記者看到，在最近幾年的借閱排名中，雖然網(wǎng)絡(luò)和流行小說(shuō)仍然占了不少篇幅，但是，排在前面的經(jīng)典借閱量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。

令孫薇薇驚喜地是，在引進(jìn)電子借閱機(jī)后，這種經(jīng)典閱讀也得到了更有利的支持。借閱機(jī)借助數(shù)字圖書(shū)平臺(tái)，對(duì)大量古今中外經(jīng)典進(jìn)行了整合歸類(lèi)。另外一方面，超星還在借閱機(jī)上提供與學(xué)校配套的電子書(shū)定制功能，這一服務(wù)也得到老師們的青睞。許多原本需要大批量購(gòu)買(mǎi)的閱讀書(shū)目，現(xiàn)在只需通過(guò)其客戶服務(wù)，就可以順利完成定制。

由于副本優(yōu)勢(shì)，擁擠借閱的問(wèn)題解決了，廣泛的經(jīng)典閱讀課程也變得極其便利。

在今年4月的世界圖書(shū)日閱讀活動(dòng)中，孫薇薇就用借閱機(jī)和移動(dòng)圖書(shū)館成功組織了一次閱讀沙龍。和以往活動(dòng)相區(qū)別，國(guó)學(xué)進(jìn)校園成了今年的主題。作為閱讀沙龍的導(dǎo)引環(huán)節(jié)，由周潤(rùn)發(fā)主演的電影《孔子》巨幅海報(bào)被擺在門(mén)口。在圖書(shū)館最顯著的位置，國(guó)學(xué)推薦書(shū)目擺滿了一個(gè)展架。

國(guó)學(xué)沙龍的主題是讀《論語(yǔ)》，說(shuō)孔子。利用移動(dòng)圖書(shū)館，《論語(yǔ)》電子書(shū)被預(yù)先下載到電子閱讀器。實(shí)際上，在學(xué)校選修課程中，有一個(gè)班級(jí)已整整做了一年《論語(yǔ)》閱讀課程。因?yàn)檎也坏胶线m的專(zhuān)家演講，這次活動(dòng)就索性邀請(qǐng)學(xué)生和老師，直接辦成閱讀沙龍。

現(xiàn)在，學(xué)校越來(lái)越多的圖書(shū)閱讀活動(dòng)在線上線下共同舉辦。孫薇薇也越來(lái)越駕輕就熟。在2016年寧波市第八屆中小學(xué)“書(shū)香伴我行”圖書(shū)館管理與應(yīng)用優(yōu)秀論文評(píng)比中，她的《中職學(xué)校探索實(shí)踐圖情教育的有效信息途徑》就榮獲了二等獎(jiǎng)。

聊了一個(gè)上午，采訪接近尾聲。中午時(shí)分，看著學(xué)生一批批進(jìn)來(lái)，又出去。孫薇薇收起略帶凝重的神色，變得釋然。

她告訴記者，她最近還有一個(gè)想法，看能否利用數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)整合，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀記錄，跟蹤數(shù)據(jù)調(diào)查，做點(diǎn)什么，最終為每位學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。在今年5月，她就已經(jīng)事先做過(guò)一次全校圖書(shū)閱讀情況調(diào)研。閱讀情況雖有進(jìn)步，但仍然并不容樂(lè)觀。對(duì)于影響閱讀的原因，其中38.33%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)興趣，48.33%的學(xué)生認(rèn)為是自己不善于閱讀。隨后，經(jīng)孫薇薇建議，提高學(xué)生的閱讀興趣及進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)就成為教師們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。而是否能通過(guò)借閱機(jī)和移動(dòng)圖書(shū)館平臺(tái)更快獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，且能為每位學(xué)生提供更精確的定制服務(wù)呢？

“職高的學(xué)生，或許是考不上普高才進(jìn)來(lái)的。但通過(guò)閱讀，我們更希望告訴他們，你到這里，只是選擇了另一條路規(guī)劃自己的人生，真正希望閱讀能成為他們改變自己的開(kāi)始。”