教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類五層次四平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

龍妍

摘 要 教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)就是用來培養(yǎng)高級(jí)的專業(yè)人才，通過構(gòu)建五層次四平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系，設(shè)定一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程，可以全面提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平。課程綜合性實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程組成的實(shí)驗(yàn)課程體系、戶外實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)都在不斷的推動(dòng)五層次四平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教學(xué)型大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

任何一所教學(xué)型的大學(xué)，在授課之前首先會(huì)確立教學(xué)的指導(dǎo)思想，此外通過不斷地加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)視野，實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐教育的主要組成部分之一，在一定程度上可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)中的核心，通過不斷的在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新基地，學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)掌握的積極主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室中的一些基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)和購置、教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理來說是非常重要的，不斷完善實(shí)驗(yàn)室中的軟件設(shè)備和硬件設(shè)施，可以不斷的去完善完整的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室。各大高校應(yīng)該全力的把實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建成省級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的總體定位于強(qiáng)大的應(yīng)用能力、極高的綜合素質(zhì)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新的知識(shí)體系。努力的去實(shí)現(xiàn)四平臺(tái)五層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)室中的一些現(xiàn)代化設(shè)備，培養(yǎng)投放于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才。在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室中學(xué)會(huì)一些基本的管理思想，學(xué)會(huì)怎樣去優(yōu)化手中的實(shí)驗(yàn)資料，保持科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，初步探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)室中要?jiǎng)?chuàng)造出自由的實(shí)踐氛圍，將教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理累實(shí)驗(yàn)教學(xué)初步定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，由傳統(tǒng)的封閉式教育轉(zhuǎn)為開放式的現(xiàn)代教育。將經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)方案由機(jī)械重復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的設(shè)計(jì)理念，利用創(chuàng)新的意識(shí)去改變復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟。

2五層次四平臺(tái)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

2.1五個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程體系

五個(gè)層次的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程體系大致包括為，專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程、課程單元性實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)基礎(chǔ)新課程、課程綜合性實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，專業(yè)基礎(chǔ)首先是在一些學(xué)科的背景下，會(huì)設(shè)計(jì)出一些符合于基礎(chǔ)知識(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，設(shè)置該課程實(shí)驗(yàn)的主要目的就是為了讓學(xué)生可以更加熟練的去掌握一些基礎(chǔ)理念。那么對(duì)于課程單元性的設(shè)置主要是為了復(fù)習(xí)某一個(gè)章節(jié)，通過認(rèn)真仔細(xì)復(fù)習(xí)所學(xué)的每一個(gè)單元和章節(jié)，對(duì)知識(shí)可以起到一個(gè)復(fù)習(xí)和匯總的作用，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的積累去強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，主要是為了給專業(yè)中的某一門課程進(jìn)行知識(shí)輸送，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，具有一定的知識(shí)點(diǎn)綜合性。對(duì)于專業(yè)綜合性的設(shè)置，主要的內(nèi)容就是將許多專業(yè)課程的知識(shí)融合在一起，掌握一些基本的理論和技能，強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理的意識(shí)。創(chuàng)新課程主要為了就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造，在整體上去提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在未來的經(jīng)濟(jì)與管理研究和開發(fā)上可以有所收獲。

2.2四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)指的就是戶外實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，在校外建立一些實(shí)習(xí)的基地，可以使一些經(jīng)濟(jì)專業(yè)具有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，對(duì)于學(xué)生可以進(jìn)行集中培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生到了規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)要投入到實(shí)習(xí)基地中去進(jìn)行實(shí)踐。在戶外建立的一些實(shí)習(xí)教學(xué)的平臺(tái)，比如說旅游專業(yè)方面的實(shí)習(xí)，只有將自己投身到了生活實(shí)踐中，還可以更好的去提高自己突破自己，每年專業(yè)會(huì)根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)去安排不同的實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)建立一些實(shí)習(xí)工廠模擬，主要是為了服務(wù)于教學(xué)計(jì)劃安排，所有經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生要在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)之后要做工作總結(jié)報(bào)告，為的就是要增加對(duì)現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)管理的一種感性認(rèn)識(shí)。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)可以承擔(dān)五個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必不可少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)之一，通過在平臺(tái)教學(xué)上的鍛煉，可以充分鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力。

3教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系

3.1整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

正確的處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的理解，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教育管理體系時(shí)，也要不斷的去創(chuàng)新教育的授課模式，將專業(yè)的教育和課外的教育融入在一起，不斷的去優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)體系。首先在設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性和多層次性，此外還要突出教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的處理型，將經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)科之間的知識(shí)要相互滲透。

3.2建設(shè)一支高素質(zhì)的專、兼職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

不斷的去培養(yǎng)和引進(jìn)外來的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，將教學(xué)與科研相融合，推動(dòng)專職和兼職的相結(jié)合，培養(yǎng)出一支具有專業(yè)水平的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。此外通過不斷的對(duì)組織中的核心教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，拓寬教師的思考問題視野和思路。積極選送實(shí)驗(yàn)教師參加教育部和各級(jí)高等教育學(xué)會(huì)組織的骨干教師培訓(xùn)班、實(shí)踐教學(xué)研討班，更新理念，拓展思路，增強(qiáng)素質(zhì)，提高技能。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程控制

從教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)下達(dá)開始，每一個(gè)步驟都要按照實(shí)施的方案進(jìn)行，防止在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)任何的紕漏，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程控制。教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)安排給具體的學(xué)生，通過不定期的檢查，提高實(shí)驗(yàn)工作的質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和監(jiān)控，提高實(shí)驗(yàn)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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