優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，提高高中政治課教學(xué)質(zhì)量

高克兵+陳娟

摘要：從微課的特點(diǎn)及它在高中政治課教與學(xué)的積極作用入手，著重分析微課的設(shè)計(jì)與優(yōu)化應(yīng)注意的事項(xiàng)以及微課開發(fā)應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：微課 教學(xué)模式 高中政治 翻轉(zhuǎn)課堂

高中政治課具有知識(shí)容量大、涉及知識(shí)面廣、素材更新快等特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，微課以其趣味性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，為高中政治課轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率帶來契機(jī)。

一、微課在輔助政治教學(xué)中的積極作用

1.從理論方面看，把微課引入高中政治教學(xué)，有利于遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，落實(shí)新課程理念。知識(shí)容量大、理論性強(qiáng)、比較抽象是高中政治課的特點(diǎn)，短小精悍的微課應(yīng)用于高中政治教學(xué)滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地、靈活方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)了快節(jié)奏、高負(fù)荷的高中學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。微課側(cè)重于教學(xué)重難點(diǎn)、考點(diǎn)的精講細(xì)講，能重復(fù)使用，并且不受時(shí)間空間的限制，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能夠大大提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

2.從實(shí)踐方面看，把微課引入高中政治教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)灌輸，微課的內(nèi)容更精簡(jiǎn)，主題更突出，學(xué)生可以靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)生活中充分利用碎片化的時(shí)間掌握重難點(diǎn)知識(shí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這樣教師就可以真正成為課堂的創(chuàng)意者、實(shí)施者和管理者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適時(shí)介入的幫助者和問題引導(dǎo)者，少講精講，在減少重復(fù)勞動(dòng)的同時(shí)又提高了課堂效率。

二、對(duì)微課在輔助政治教學(xué)中的要求

1.課題選取要細(xì)微化

由于微課錄制時(shí)長(zhǎng)較短，因此，微課所講授的課題大都針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)具體問題。在設(shè)計(jì)微課時(shí)要善于用一種宏觀的眼光來進(jìn)行細(xì)微化，把課題中的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干的小專題。微課制作應(yīng)選取教材的某一重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的某一難點(diǎn)或教師的某個(gè)獨(dú)特的教學(xué)行為等細(xì)微內(nèi)容。如在講“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框題時(shí)，學(xué)生對(duì)“商品的需求量受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響”這一細(xì)微知識(shí)點(diǎn)理論理解簡(jiǎn)單，但實(shí)際運(yùn)用出錯(cuò)率高，尤其是需求曲線出錯(cuò)率更高。因此可以針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)制作微課。由于這一微課主題突出、指向明確，就使得學(xué)生能夠在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)關(guān)鍵的內(nèi)容。

2.微課講解要直觀情趣化

高中政治課堂中使用比較多的是講授型微課。它要求入題快捷，講授線索清晰，總結(jié)迅速到位。這就要求教師在微課中運(yùn)用直觀有趣的方式進(jìn)行知識(shí)講解，使得問題能夠化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體。同時(shí)，學(xué)生能夠通過生動(dòng)有趣的感官刺激，最大限度地發(fā)揮潛能，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?！皡R率和幣值的變化”是講授型微課，該知識(shí)點(diǎn)是高頻考點(diǎn)，也是常錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)微課時(shí)就可以直接用數(shù)字舉例：假設(shè)最初100美元=660元人民幣，那么當(dāng)100美元=670元人民幣時(shí)，匯率和幣值是怎樣變化的？而當(dāng)100美元=650元人民幣時(shí)，匯率和幣值又是怎樣變化的？?jī)煞N情況加以對(duì)比，學(xué)生就可以得出結(jié)論了。

3.微課定位要輔助化

高中政治課堂是由很多個(gè)微型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的，如果能將其中的某些環(huán)節(jié)用微課來處理，學(xué)生就有更大的學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到彌補(bǔ)個(gè)性差異、查漏補(bǔ)缺的目的。所以，在政治課教學(xué)中，微課很適合將一些抽象但又很重要的問題有針對(duì)性、比較性、趣味性地進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣既簡(jiǎn)潔，目的又突出，學(xué)生印象自然就深刻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于對(duì)一些疑難問題“翻轉(zhuǎn)”預(yù)習(xí)，對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行解惑指導(dǎo)，但絕對(duì)不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課的制作應(yīng)只針對(duì)一個(gè)具體問題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課制作不能以課堂上講解新知識(shí)一樣來進(jìn)行，否則將使得微課毫無意義。

三、微課開發(fā)應(yīng)該努力的方向

1.加大教師培訓(xùn)力度

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。微課的選題、應(yīng)用目標(biāo)和呈現(xiàn)的方式等都會(huì)影響其效果，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中用心去把握。目前，很多教師對(duì)于微課的基本核心理念、制作技能等把握不足，導(dǎo)致運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新普遍乏力，這可以通過開展創(chuàng)作技能培訓(xùn)、微課大賽等活動(dòng)，讓更多的教師參與到微課資源建設(shè)中來，使微課制作成為每個(gè)教師的必備技能。

2.不斷深化微課與學(xué)科課堂教學(xué)的整合

好的微課，每一節(jié)都是一個(gè)豐富的教學(xué)資源。如何將這種資源整合到學(xué)科的常規(guī)課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，將是今后研究的重點(diǎn)。

總之，微課的開發(fā)和應(yīng)用，給高中政治教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。要認(rèn)真研究微課設(shè)計(jì)和制作規(guī)律，積極開發(fā)優(yōu)秀的微課資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，更好地輔助政治學(xué)科教學(xué)，不斷提高政治課堂的教育教學(xué)水平。

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