淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)

徐林

摘要：學(xué)生通過九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一定程度的語言文化素養(yǎng)。語文作為人文社會科學(xué)的一門學(xué)科，是人與人之間思想交流和情感傳遞的重要工具，有著豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的社會實踐性。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，要求在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生具有一定程度的審美能力和較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力，在提高學(xué)生語文成績，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文 新課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)

語文作為重要的交際工具，是人類文明得以延續(xù)和人類文化得以傳承的重要組成部分，語言文化所發(fā)揮的重要作用滲透于我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。隨著時代的進(jìn)步，社會發(fā)展對我國高中教育提出了新的任務(wù)和更高的要求，我們必須順應(yīng)時代需要，調(diào)整課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程。高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供更大的空間。高中語文課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，繼續(xù)堅持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的基本理念，為教師業(yè)務(wù)水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、充分發(fā)揮語文課程的德育功能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

語文具有深厚的人文價值，高中語文教師在傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，還應(yīng)該幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)提升，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，弘揚(yáng)和培育民族精神，塑造熱愛祖國，熱愛中華文明的美好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生的健康人格，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重語文審美能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文學(xué)科具有重要的審美教育功能，審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展。高中語文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，充分感受語言文字和傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，提高審美感知和審美創(chuàng)造的能力。高中語文教育還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)基本能力和語言交際行為規(guī)范的同時，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的知識積累和思想表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的審美能力，發(fā)展他們的探究應(yīng)用能力應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。

三、倡導(dǎo)自主與合作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作意識

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師傳授，學(xué)生接受的呆板方式，單純的死記硬背和盲目的機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立正確的自我意識，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，找尋適合自身的學(xué)習(xí)方式，從而自主學(xué)習(xí)。除了自我能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究和互動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，使學(xué)生在互動中學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會分享，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

四、在新課程建設(shè)中，教師與課程同步發(fā)展，與學(xué)生一起成長

教師是教學(xué)活動的展開者，是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。高中語文教師在熟悉課本內(nèi)容，精心鉆研教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要努力適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)和實際教學(xué)能力，不斷更新自己的教育理念。教師應(yīng)當(dāng)立足高中語文學(xué)科特征，根據(jù)自身條件，發(fā)揮特長優(yōu)勢，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，并結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力形成自己的教學(xué)特色。從學(xué)生的需要出發(fā)，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強(qiáng)對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

在新課改背景下，高中語文教育發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式面臨新的挑戰(zhàn)。作為教師，我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷更新自己的教育理念，并聯(lián)系學(xué)生實際，在實踐中調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人文性、工具性和綜合性相結(jié)合的個性教學(xué)，不斷在語文教學(xué)中取得新的教學(xué)成果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文課程教育應(yīng)當(dāng)以馬克思主義和科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，在義務(wù)教育語文課程改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)，為新時代所需要的多方面人才培養(yǎng)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉.語文課程改革：反思與建議——中學(xué)語文高層論壇暨語文教育藝術(shù)研究會第29屆年會綜述[J].課程·教材·教法，2006，（02）.

[2]蘭瑞平.過于標(biāo)高 遙不可及——對高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的幾點意見[J].語文教學(xué)之友，2006，（01）.

[3]溫儒敏，方智范，雷實，巢宗祺，孫紹振，王土榮，蘇盛葵，鄭國民.高考能否與新課程同行——關(guān)于“課程改革與語文高考”的討論[J].人民教育，2005，（10）.