悠遠(yuǎn)如畫：《俠女》創(chuàng)作手法探微

內(nèi)容摘要：明清小說家經(jīng)常借用繪畫理論中的概念來指代作者在小說中運(yùn)用的寫作手法。這從側(cè)面說明明清小說的寫作手法與國(guó)畫的創(chuàng)作技法有著內(nèi)在的相通性。《聊齋志異》的《俠女》篇的敘述方式在此方面可算典型。從作品“散點(diǎn)”式的敘事視角、“云山掩映”式的敘事結(jié)構(gòu)，再到細(xì)節(jié)描寫上的明暗、伏筆和點(diǎn)染，我們都可以比較明顯地看到蒲松齡在創(chuàng)作手法上對(duì)國(guó)畫技法有意或者無意的借鑒。這種創(chuàng)作手法上的借鑒，不僅使得故事本身耐人尋味，而且還可使作品文字產(chǎn)生畫卷般的表達(dá)效果。

關(guān)鍵詞：《聊齋志異》 《俠女》 寫作手法 小說

《俠女》是《聊齋志異》中的比較有名且有特色的一篇短片小說，大致講述了這樣一個(gè)故事：一位十八九歲的少女與其老母稅居在顧生對(duì)門。由于家貧，受到顧生及其母親照顧。為報(bào)顧氏母子的恩情，女子在母親去世后，為顧生生下一子。一日女子夜半與顧生辭別，告訴他自己原是因?yàn)楦赣H被仇家陷害，她和母親不得不逃出來隱姓埋名，準(zhǔn)備伺機(jī)復(fù)仇，如今大仇已報(bào)，特來辭行。然后“一閃如電”，不知所蹤。

這篇小說單純從故事情節(jié)上來看，似乎并不如《小謝》、《席方平》、《伍秋月》等篇目引人入勝，但卻十分鮮明地刻畫出一位俠女的形象：外表冰冷，心懷感恩，果決剛毅，身懷絕技，神秘異常。讀者讀之，仿佛欣賞國(guó)畫，遠(yuǎn)近得所，濃淡相宜，疏密有致，徐徐展開。無怪乎明清小說評(píng)論家常常借用繪畫的技巧來形容小說家的寫作手法，金圣嘆點(diǎn)評(píng)《水滸》便是典例。[1]（P15-34）本文擬從創(chuàng)作技巧的角度，對(duì)《俠女》的藝術(shù)特色進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)作技巧與表達(dá)效果之間的聯(lián)系進(jìn)行探究。

一.《俠女》的敘事視角與結(jié)構(gòu)安排

從宏觀角度觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)作者在敘事視角上與結(jié)構(gòu)安排上的匠心。

（一）敘事視角：視角轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)對(duì)有限視角的微度突破

小說的敘事視角通常分為全知視角和有限視角兩種。全知視角以作者俯瞰整個(gè)故事，可以讓讀者全方位地了解事情的發(fā)展，并方便作者隨時(shí)發(fā)表關(guān)于故事或某些情節(jié)的評(píng)論；而有限視角則是從故事中某一人的角度出發(fā)，去觀察整個(gè)事件，事件從該人物的經(jīng)歷見聞中展開，在人稱上通常選擇第一人稱或者第三人稱，選定之后即不會(huì)再發(fā)生變動(dòng)。有限視角的優(yōu)點(diǎn)在于，緊隨一個(gè)人的視野去觀察整個(gè)事件，符合人們的生活經(jīng)驗(yàn)，因而故事的真實(shí)性較強(qiáng)。

《聊齋志異》中的故事對(duì)于這兩種視角都有采納。但在《俠女》中卻采用了一個(gè)既非全知也非嚴(yán)格限知的敘事視角，在敘事中自然地將視角在顧生與顧母之間切換，又在結(jié)尾采取了一種有限的全知視角，將兩種視角在有機(jī)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)了一種突破。

首先，全文以顧生的視角為基調(diào)來敘述。從顧生的個(gè)人情況到他與俠女的相識(shí)，與俠女的幾次接觸一直到俠女離開，小說都是在敘述顧生的見聞。而在故事的展開過程中，作者有三次將視角短暫地切換到了顧母的見聞。

第一次是在刺探女子是否有意嫁給顧生。作者在交代了顧母與顧生商量“明日當(dāng)往拜其母”之后，直接寫到“明日造其室，其母一聾媼耳。視其室，并無隔宿糧，問其所業(yè)……”，全是顧母的見聞。顧母歸后與顧生“詳其狀而疑之”時(shí)，視角又自然地切換到顧生。

第二次是顧母“適疽生隱處”，俠女為報(bào)接濟(jì)之恩來照顧顧母時(shí)，顧母再次提出希望俠女做自己兒媳，并表露了對(duì)兒子尚還無后的憂慮?！把蚤g，生入”，再次將視角切換到顧生的視野來。

第三次是俠女“數(shù)日不至，母疑之，往探其門”，發(fā)現(xiàn)俠女以產(chǎn)子，與俠女進(jìn)行對(duì)話。在“母歸與子言，竊共異之”時(shí)，視角又從顧母切換到了顧生的視角，顧生“夜抱子歸”。

更為奇特的是，在俠女離開后，視角又切換到了一個(gè)近似全知的視角。“后三年，生果卒，子十八舉進(jìn)士，猶奉祖母以終老云。”這個(gè)結(jié)尾既不是顧生的，也不是顧母的，而是一種旁觀者的，是一個(gè)全知的視角。但是，這個(gè)視角卻看不到故事的第一主角俠女的后續(xù)情況，因而又是有限的。

可以說，視角轉(zhuǎn)換并不符合人們觀察事物的客觀邏輯，然而作者卻可以做到幾乎不露痕跡，使讀者讀罷仍然仿佛親歷，在不減損故事的真實(shí)性的情況下，還適度拓展了敘事視野，給讀者帶來更多關(guān)于俠女的第一手信息，彌補(bǔ)了一人視角的不足。而后來有限的全知視角則使讀者跳出故事人物的視角，對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要交代，使得故事更具完整性，似乎故事離讀者徐徐遠(yuǎn)去，頗似畫中的留白。

當(dāng)我們將故事的敘事視角與國(guó)畫的創(chuàng)作視角相比較時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，二者十分相似。國(guó)畫的創(chuàng)作通常以看畫人的視角來進(jìn)行布局，但這個(gè)視角并非是從一個(gè)人在一時(shí)一地的某個(gè)點(diǎn)出發(fā)的，而是以此為基礎(chǔ)，并將視角進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈灰?。?dāng)代稱此種視角為“散點(diǎn)透視”，以區(qū)別于定點(diǎn)透視。譬如牡丹，視角視野主要鎖定在某朵或者某簇花前，但若是長(zhǎng)幅，又不得不對(duì)稍遠(yuǎn)處的花朵或者根莖葉進(jìn)行關(guān)注，視角必定有所拓展。這種視角的拓展卻產(chǎn)生了如人于不知不覺中移步一般的效果，因?yàn)樵谥饔^上是符合觀畫者的感性經(jīng)驗(yàn)的，關(guān)鍵在于視角銜接自然恰當(dāng)。《俠女》的視角都是在顧母與顧生交流的過程中轉(zhuǎn)換回顧生的，這種無縫銜接的效果，與繪畫中的移步換景之妙并無二致。

（二）敘事結(jié)構(gòu)：山高云深，龍脈隱現(xiàn)

《俠女》的結(jié)構(gòu)是按照時(shí)間順序進(jìn)行的線性安排，中規(guī)中矩。但是除了俠女與顧生之間的故事這條線索之外，還有其為父報(bào)仇的一條暗的線索，明暗兩條線索最終在俠女與顧生告別的時(shí)候交匯。這時(shí)候明線中存在的許多狐疑得到了解釋，譬如顧母何以認(rèn)為俠女“不似貧家產(chǎn)”，也可以解釋俠女為何一直是一副“意凜如也”的冰冷面孔。

綜合全篇來說，作者在故事的敘述中，更多地意在展現(xiàn)俠女的人物形象的塑造，而非特別注重故事的情節(jié)和發(fā)展本身。從俠女對(duì)顧生母子的態(tài)度中，讀者可以知道俠女冰冷的外表下，是有著感恩之心的。又可以知到，俠女并不為男女私情所動(dòng)，一身剛正之氣。而真正屬于俠女所經(jīng)歷和在意的事情，是在為父報(bào)仇這條線索中表現(xiàn)出來的。也正因?yàn)槿绱?，蒲松齡才會(huì)稱此女為“俠女”。從這個(gè)意義上說，《俠女》的敘事結(jié)構(gòu)就不是單純的線性結(jié)構(gòu)了。簡(jiǎn)單的時(shí)間順序背后蘊(yùn)含著三個(gè)不同層面的敘事：一是體現(xiàn)俠女感恩品德的故事，即俠女在顧母生病時(shí)照顧她，為顧生生子，以消顧母的“祧續(xù)之憂”；二是表現(xiàn)俠女品性剛正，不可冒犯的故事，即俠女誅殺對(duì)其無禮的白狐少年；三是表現(xiàn)俠女武藝超群，有仇必報(bào)的故事，即小說暗線為父報(bào)仇之事。因此從某種意義上來講，更像是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

從繪畫的角度來概括本文的結(jié)構(gòu)安排可能更為貼切。有人將俠女的形象形容為“神龍見首不見尾”。如果故事是一幅水墨山水畫，那么俠女無疑是畫的主體，一條綿延千里的龍脈。但是在有限的尺幅之中，很難展現(xiàn)龍脈的全貌，必然選取龍脈的幾個(gè)部分來勾勒渲染，因此作者擇取的是山脈凸起的幾個(gè)巒頭，亦即前述網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)俠女三個(gè)方面特質(zhì)的故事。

但是作者在架構(gòu)上的巧妙之處在于，幾個(gè)“巒頭”雖然是通過時(shí)間被串聯(lián)到一起相依相偎的，但是各個(gè)“巒頭”之間卻被作者有意“留白”，一筆帶過，這些“留白”如同云霧一樣橫在故事之間。這種“留白”在俠女與顧生接觸之時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯，通常以“一日”、“一夕”、“月余”、“數(shù)夕”等詞為標(biāo)志，舊疑未決而新疑陡起。例如：一向冷若冰霜的俠女，本是“舉止生硬，毫不可干”，但作者毫無征兆地以“一日，女出門，生注目之，女忽回首，嫣然而笑”。之前發(fā)生了什么使得女子一改常態(tài)？作者并未交代。

又如：女原本告誡顧生說：“事可一而不可再?！辈⒁浴袄湔Z(yǔ)冰人”的姿態(tài)對(duì)待顧生，然而后來“……一夕方獨(dú)坐，女忽至，笑曰：‘我與君情緣未斷，寧非天數(shù)。”這中間又發(fā)生了什么，在此作者也沒有交代。

再如：女失蹤數(shù)日，“越日，相遇于母所。既出而女尾其后曰：‘君疑妾耶？人各有心，不可以告人。今欲使君無疑，烏乎可？然一事煩急為謀?！睕]有交代俠女失蹤時(shí)候去做了什么，而是告知顧生另一件事——她已經(jīng)懷有身孕。

這種結(jié)構(gòu)安排上的“藏”和“露”頗合畫中三味?！读秩咧隆分兄v：“山因藏其腰則高，水因斷其灣則遠(yuǎn)?！盵2]（P56）對(duì)于疑問，作者不明白交代自有不交代之妙處：俠女因作者“藏其疑”而更加顯得神秘，高深莫測(cè)；同時(shí)，好奇心會(huì)引領(lǐng)著讀者一直讀下去，增強(qiáng)故事的可讀性。

到了結(jié)局處，作者以俠女的口吻交代了事情的原委。前面?zhèn)b女的異常舉動(dòng)一下子被串聯(lián)起來，讀者可以據(jù)此大致推測(cè)出俠女在“留白”處做或者經(jīng)歷了什么。然而盡管如此，終究是霧里看花。其間仿佛“草蛇灰線”，望之可知龍脈走勢(shì)，卻若隱若現(xiàn)，若有若無。如此安排，既照顧到了作品的完整性，又極大照顧了俠女的神秘感。

二.《俠女》中的細(xì)節(jié)描寫

《俠女》對(duì)于人物的勾勒用筆十分講究，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，疏密有致，點(diǎn)染烘托，伏筆照應(yīng)，巧妙得令人拍案叫絕。

（一）以明寫暗，利用聯(lián)想，突破視野

全文最為絕妙的一點(diǎn)當(dāng)屬俠女誅殺白狐一節(jié)。白狐屢次無禮于俠女，俠女以其味顧生“孌童”因而饒恕他。后來白狐在俠女與顧生約會(huì)時(shí)，當(dāng)面侮辱她，俠女大怒，“眉豎頰紅，默不一語(yǔ)，急翻上衣，露一革囊，應(yīng)手而出，而尺許晶瑩匕首也，少年見之，駭而卻走。追出戶外，四顧渺然。女以匕首望空拋擲，戛然有聲，燦若長(zhǎng)虹，俄一物墮地作響。生急燭之，則一白狐，身首異處矣，大駭。”這一段寫得相當(dāng)細(xì)致，驚心動(dòng)魄。俠女的表情、動(dòng)作宛然如睹，其性情剛烈，身手超絕令人贊嘆。綜合全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一處描寫，正是作者的匠心所在。

縱覽全文，直接體現(xiàn)該女子為“俠女”的敘事只有兩處。第一處即是俠女殺狐一節(jié)，第二處是俠女為父報(bào)仇，提仇人頭顱來與顧生道別一節(jié)。從始至終，俠女是以為父親報(bào)仇為自己使命的，這是貫穿全文的一條線索，一切情節(jié)均在此基礎(chǔ)上展開。然而故事的最后，卻并沒有講述俠女是怎樣手刃仇人的。與顧生道別時(shí)，已取仇人的頭顱。但是讀者已經(jīng)不再關(guān)心俠女手刃仇敵的場(chǎng)景是怎樣的了。其中的奧秘就在于俠女殺狐一節(jié)。

作者著力描寫俠女誅狐一節(jié)實(shí)際是在暗寫為父報(bào)仇的場(chǎng)景。白狐只是無禮觸怒俠女而已，尚且身首異處；至于迫害自己父親家人的仇人，俠女如何待之可想而知，作者已經(jīng)將俠女殺狐的神情動(dòng)作描寫的十分生動(dòng)傳神，震人心魄。況且仇人僅是凡人而已，不似白狐會(huì)幻化人形，所以取其頭顱于反掌自不待言。與古人所稱“加一倍法”頗為近似。譬如《紅樓夢(mèng)》第六十回描寫了芳官當(dāng)著柳家媳婦在廚房以糕餅喂鳥，且語(yǔ)露驕寵之狀?！皩?duì)此張新之評(píng)道‘口角情形如見，而驕盈至此，其招妒致禍何如是加一倍寫黛玉。芳官的個(gè)性特點(diǎn)在一些方面與林黛玉較為近似，如語(yǔ)辭時(shí)常尖利直快，對(duì)與自己秉性不相容者多有鄙薄等等，因而此處……雖表面上寫的是芳官，而實(shí)際上卻是在寫林黛玉，這樣的寫法比之單純描寫黛玉能起到加倍效果?！盵3]（P223）

筆者認(rèn)為，此處筆墨又與畫法相通，充分利用人們的聯(lián)想思維。如齊白石老人的《蛙聲十里出山泉》，只在一道清流之中，只有三五蝌蚪爭(zhēng)游，使人見蝌蚪便宛如聽到蛙聲；又如“踏花歸去馬蹄香”，飛馳的馬蹄有三五蝴蝶追逐，見蝶而如聞其香。因?yàn)槔L畫局限于視覺，故必運(yùn)用聯(lián)想來喚醒人們的聽覺和嗅覺。而本故事又局限于顧生的視角，如果直接描寫俠女報(bào)仇場(chǎng)面則違背人們的生活經(jīng)驗(yàn)，故事的真實(shí)感必然大減，俠女的神秘感也大打折扣。因此作者著重寫俠女殺狐之凌厲，足使讀者想到殺仇人又是何等干脆利落。

（二）處處伏筆，前后眷顧有情

如同畫作，諸多元素雖然三五團(tuán)簇，有分有合，但主元素之間必然有勾連，顧盼有情方顯意蘊(yùn)?！秱b女》在敘事過程中可謂處處有伏筆，首尾遙相呼應(yīng)，顧盼有情。

譬如，故事開端處，女郎來借刀尺，顧母說“此女不似貧家產(chǎn)”，引起讀者狐疑，故事的最后俠女自己交代“父官司馬”便不顯突兀。在顧母表明有意娶女子為兒媳時(shí)，“女默然，意殊不樂”，而后來俠女與顧生歡會(huì)后說“事可一不可再”便顯自然，又與顧生道別后，“女一閃如電，瞥爾間遂不復(fù)見”，則屬意料之中了。此外，顧母生疽，女郎照顧顧母時(shí)顧母說的“深以祧續(xù)為憂”實(shí)際上成為后面女郎與顧生之間發(fā)生的故事的引線。女郎后來對(duì)顧生解釋說“以所報(bào)不在床第也”，正是對(duì)顧母愿望的回應(yīng)；另外，也同時(shí)對(duì)前面女郎于婚事“意殊不樂”作出回應(yīng)。[4]（P59-66）女郎在殺狐一節(jié)中表現(xiàn)得超凡絕技，也是一伏筆，女郎分別時(shí)說“君福薄無壽，此兒可光門閭”，便不似無據(jù)。因?yàn)榕捎挟惸艿男蜗笠呀?jīng)在讀者心目中建立，事情后來的發(fā)展果如俠女所說的，也就很自然了。

整篇小說在細(xì)節(jié)上基本上做到了前呼后應(yīng)，回環(huán)有情。前呼有利于勾起讀者的好奇心，促使其繼續(xù)讀下去以尋求答案。隨著故事的展開懸念越來越多，答案也月來月明晰，最后和盤托出。使讀者在讀到后半部分時(shí)，無意中回顧前面的情節(jié)，在前后的往返穿梭中，體會(huì)故事中人物的情感，回味無窮。

（三）點(diǎn)染渲襯，活靈活現(xiàn)

凡繪畫者，有點(diǎn)有染，兩相交互，方可使形象更為生動(dòng)。引申到文學(xué)中來，點(diǎn)則為點(diǎn)明描寫的事物、情感等，染則為圍繞該事物進(jìn)行的烘托。如劉熙載在評(píng)論柳永詞時(shí)說：“詞有點(diǎn)、有染，柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。上兩句點(diǎn)出離別冷落，‘今宵二句乃就上兩句意染之。點(diǎn)染之間，不得有他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰矣?！盵5]（P143）文學(xué)作品有點(diǎn)有染方更顯得生動(dòng)鮮活。在《女俠》中，作者也用到了這一點(diǎn)。

最典型的是俠女復(fù)仇一節(jié)。在交代女郎尋找仇人之前，作者先寫顧生夜晚逾墻私會(huì)女郎，發(fā)現(xiàn)其不在家，“疑有他約”；繼而二人再次相遇時(shí)，女郎向告訴顧生自己有難言之隱，希望顧生相信自己清白；最后在告別時(shí)，女郎道出自己夜出乃是為殺仇人而探路。經(jīng)過前面的渲染，后面一經(jīng)點(diǎn)出，讀者腦海中立刻浮現(xiàn)俠女為報(bào)父仇，于黑夜之中小心探路小心謹(jǐn)慎的情形，生動(dòng)如親見。假使前無被顧生誤會(huì)，女郎有口難言的渲染，后面直言探路，則索然無味。若空有渲染，卻不點(diǎn)破，渲染就沒有了落腳點(diǎn)，讀者便會(huì)如墜云霧。

三.結(jié)語(yǔ)

詩(shī)文書畫小說作為我國(guó)本土原生的藝術(shù)形式，共同反映著古人的審美情趣和對(duì)美的認(rèn)知。因此，生活在當(dāng)時(shí)的每個(gè)文人進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，都可能在有意或者無意之中對(duì)書畫理論進(jìn)行借鑒。不論借鑒是否是作者本意，但是我們可以在對(duì)寫作手法與繪畫技法的研究中發(fā)現(xiàn)二者間的關(guān)聯(lián)。通過研究，我們可以了解到，在看待小說的時(shí)候，可以像欣賞國(guó)畫一樣去欣賞作品的布局謀篇，起承轉(zhuǎn)合，點(diǎn)染烘托；也可以借鑒相應(yīng)的手法來敘事，以求故事生動(dòng)傳神。

在《俠女》這篇作品中，作者起筆處則懸念叢生，落筆處則回顧有情，狐疑頓解，故事在引人入勝之時(shí)戛然而止，令人回味無窮。作品之所以敘事生動(dòng)，情節(jié)發(fā)展自然而不著斧鑿痕跡，可以說正是作者在視角選擇、故事結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫上如同畫師般匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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[5）劉熙載.劉熙載集[M].上海：華東師范大學(xué)，1993.

（作者介紹：王希萌，遼寧師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專業(yè)2014級(jí)本科生）