初中英語教學(xué)中影視資源的運(yùn)用

陳廣麗

摘要：影視資源是一種重要的教學(xué)資源，運(yùn)用于英語教學(xué)中是語言學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求，是新課改下教學(xué)的必然趨勢。這樣的教學(xué)改變了以往枯燥的教學(xué)、機(jī)械的灌輸，而是讓學(xué)生在一種愉悅的教學(xué)氛圍中展開自由而快樂的語言學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 影視資源 作用 策略

新課改提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，更加貼近學(xué)生，貼近生活。影視資源就是其中一種非常重要的教學(xué)資源，可以帶給我們更多的歡笑，改變以往以教材為中心枯燥而機(jī)械的灌輸，讓英語這門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)富有生命的活力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加愉悅而自由，這正是我們所不斷追求的教學(xué)。

一、運(yùn)用影視資源的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)勢必會成為繁重而枯燥的任務(wù)，學(xué)生只能消極參與其中，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵因子。將影視資源引入英語教學(xué)中，更能發(fā)揮影視劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，換來學(xué)生的歡歌笑語，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)，由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.豐富課程教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)課程資源這是新課改下的重要理念。影視劇是對生活的藝術(shù)加工，而英語作為一門語言學(xué)科，本身與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，將影視劇資源引入英語教學(xué)中，可以改變以往完全以教材為中心的封閉式教學(xué)，將教學(xué)引向更寬廣的空間，讓學(xué)生可以接觸到更多的學(xué)習(xí)素材，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動。

3.開闊學(xué)生英語視野。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)并不是掌握詞匯與語法就可以的，而是深入語言背后，了解語言所承載的文化、政治、風(fēng)俗，這樣才能掌握語言的真諦，能夠靈活的運(yùn)用。影視劇資源包羅萬象，可以說正是我們了解西方文化、政治、人文的一扇窗，可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語。

4.培養(yǎng)學(xué)生英語思維。對于中國學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)的最大干擾就是母語，許多教師在教學(xué)時怕學(xué)生不明白而往往過多地借助于漢語，而學(xué)生也習(xí)慣于漢語思維，是以漢語為媒體展開翻譯式學(xué)習(xí)。影視劇資源的運(yùn)用，可以為我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景與交際情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的場景之中，創(chuàng)設(shè)全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

二、運(yùn)用影視資源的有效策略

1.提高教師鑒賞能力，選擇最合適的影視資源。英語教學(xué)中影視資源的運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)英語思維方面具有重要作用。但并不是隨意一部影視劇都可以運(yùn)用其中，而是要根據(jù)教學(xué)需要來選擇最為合適的影視資源，這樣才能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。如果與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生只會將注意力集中于無關(guān)的內(nèi)容之上，空有學(xué)習(xí)熱情，而無法展開有效的學(xué)習(xí)。這就對教師提出了更高的要求，要求英語教師要具有較高的鑒賞能力與分析水平，要能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇最為合適的影視資源片斷，這樣才能將學(xué)生的注意力與思維集中于具體的教學(xué)內(nèi)容之上，引導(dǎo)學(xué)生借助影視資源展開深入的語言學(xué)習(xí)，真正地掌握語言知識點(diǎn)，并將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際的交際能力。在選擇影視劇片斷時要考慮到兩點(diǎn)。一是學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心，也是選擇影視資源的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師要對學(xué)生全面了解，不僅要了解學(xué)生的語言基礎(chǔ)，選取符合學(xué)生語言水平的難易適度的影視片斷，還要考慮學(xué)生的生活與愛好，選擇最能吸引學(xué)生，最貼近學(xué)生生活的影視片斷，這樣才能使學(xué)生借助影視資源來展開有效而快樂的語言學(xué)習(xí)活動。二是具體的教學(xué)內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的影視片斷不僅不能推動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，相反還會成為教學(xué)的干擾，無法達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，因此我們要在選擇影視片斷時不僅要以學(xué)生為中心，更要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的影視劇片斷，以順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如關(guān)于問路場景，我們可以選擇：The Bridge of Madison County（《廊橋遺夢》）、Gone with the wind（《亂世佳人》）、Forbidden Kiss（《古堡之吻》）等影視劇中的相關(guān)片斷，再配以英文字幕。這些視頻片斷與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，更加切合中學(xué)生的特點(diǎn)，自然能夠換來學(xué)生積極的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而快樂的學(xué)習(xí)。

2.提高教師駕馭能力，靈活運(yùn)用引領(lǐng)課堂生成。新課改提出，課堂是一個動態(tài)生成的教學(xué)過程，這樣更能彰顯學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說，在具體的教學(xué)中教師不能機(jī)械地照搬預(yù)定的教學(xué)方案，只是機(jī)械地播放課前所安排的影視劇片斷，而是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際情況，來對教學(xué)進(jìn)行合理而必要的調(diào)整，否則教學(xué)依舊會陷入傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)之中。為此，教師要有敏銳的觀察力與靈活的反應(yīng)力，提高自身駕馭課堂的能力，調(diào)整影視片斷的播放時間與內(nèi)容，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)播放最適合的視頻片斷，這樣整個課堂才能以學(xué)生為中心圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)展開，這樣更能有更多意外的收獲。如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中難免會遇到一些困難，當(dāng)學(xué)生垂頭喪氣，興趣不濃、信心不足時，我們可以為學(xué)生播放The Sound of Music中瑪利亞到上校家中做家庭教師，在從修道院到上校家中的片斷，讓學(xué)生能夠從中感受到瑪利亞的心理變化，歡快的節(jié)奏更能引起學(xué)生的注意，更能讓學(xué)生從中獲得積極的情感，這樣更能在無形中激勵學(xué)生。在具體的教學(xué)中我們可以建立一個影視素材庫，將教師在教學(xué)中所用到的影視劇片斷進(jìn)行匯總，并做簡要介紹。這樣不僅可以為教師課前所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)提供便利，同時也可以讓教師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際學(xué)情來從素材庫中選取最合適的影視片斷，對預(yù)定教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.重視觀看前后設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)影視片斷有效運(yùn)用。一是觀看前布置任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體參與，先放影視片斷，觀看后再提出問題。如此程序的教學(xué)，學(xué)生在觀看時往往是沒有目的的，完全站在欣賞的角度上，而對于細(xì)節(jié)并沒有過多的關(guān)注，自然也難以回答教師的提問。為此，我們可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，在觀看前提出問題，布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來觀看，這樣的觀看就會具有強(qiáng)烈的目的性。學(xué)生自然會認(rèn)真欣賞，關(guān)注細(xì)節(jié)，并展開獨(dú)立而積極的思考，自然就能夠順利地回答教師的提問。二是觀看后檢驗(yàn)成果。我們不僅要重視學(xué)生觀看影視片斷前任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)；同時還可以在觀看后讓學(xué)生來復(fù)述對白，或是以小組為單位來再現(xiàn)場景即情景劇表演，這樣都可以讓學(xué)生在觀看時更加用心，能夠讓學(xué)生從語氣、語調(diào)、情感等方面來把握對話內(nèi)容，這樣更能糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生口語表達(dá)水平。這樣的活動將娛樂性與知識性完美地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正發(fā)揮影視資源的教學(xué)功效。

總之，影視劇資源是一種非常重要的教學(xué)資源，我們要緊跟時代發(fā)展，勇敢地邁出這一步，將影視資源靈活地運(yùn)用于英語教學(xué)之中，對教學(xué)進(jìn)行全面改革，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面。為此，我們要將研究與實(shí)踐結(jié)合在一起，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)運(yùn)用中的不足，進(jìn)行及時調(diào)整，這樣才能讓影視資源成為英語教學(xué)的亮點(diǎn)，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言水平的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪國.影視資源在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究.中外交流，2016，（19）.

[2]薛文平.淺談初中英語教學(xué)中影視資源的合理運(yùn)用.新課程研究，2016，（06）.

[3]劉麗霞.初中英語教學(xué)如何有效利用影視資源.中學(xué)生英語，2014，（26）.