小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合研究

李桂萍

摘要：小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合是基于生活化教學思想的引導下，注重小學數(shù)學教學與學生生活實際的聯(lián)系，立足于學生固有的實際生活經(jīng)驗，以使學生親自感受，轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)學問題為實際生活問題，進而讓學生加深理解，以及培養(yǎng)學生的價值觀、情感態(tài)度、思維能力等。

關鍵詞：小學數(shù)學 生活 結(jié)合 優(yōu)點 對策

一、小學數(shù)學教學與學生生活實際結(jié)合的優(yōu)點

1.可以實現(xiàn)學生的學習需要

小學生的主導思維是感性思維，可是數(shù)學知識比較抽象，學生的認知能力與思維特性決定了數(shù)學教學過程中應當有效地統(tǒng)一生活實際跟數(shù)學知識，這樣才可以調(diào)動學生的學習積極主動性，以使學生可以參與教學過程中，從而有利于學生應用數(shù)學知識解答實際生活問題。并且，學生的數(shù)學學習過程就是提出、分析、解決問題的一個過程，而數(shù)學知識本身與生活實際是這一系列問題的來源。因此，小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)學生的學習需要。

2.可以培養(yǎng)學生的學習興趣

學生學習最好的老師是學習興趣，學生只有對數(shù)學學習形成濃厚的興趣，才可以更加積極主動地學習，以及提高學習效率與學習效果。而在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，學生的學習比較被動，這造成學習效果與學習效率的降低。而小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合能夠培養(yǎng)學生持久和濃厚的學習興趣。

3.能夠讓學生更加深入地學習和理解數(shù)學知識

學生在學習比較抽象的數(shù)學知識過程中，盡管可以掌握這些內(nèi)容，可是因為這些內(nèi)容脫離學生的生活實際，要么是教師難以統(tǒng)一生活實際跟教學內(nèi)容引導學生理解，那么就造成學生難以牢固地掌握和深入理解這些內(nèi)容。倘若教師可以根據(jù)學生的生活實際教授這些內(nèi)容，且啟發(fā)學生結(jié)合自身的生活實際與數(shù)學知識，那么就比較容易理解和掌握難懂的內(nèi)容，且能夠更加深入地學習和理解數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學教學與學生生活實際的結(jié)合對策

1.應用生活化的教學語言

作為一名小學數(shù)學教師，應在教學中應用富有生活氣息的教學語言。這樣一來，一是能夠拉近師生之間的距離；二是能夠激發(fā)學生的有意注意，讓學生在潛移默化中參與教學過程。需要注意的是，教師應當多使用學生感興趣或者較為熟悉的教學語言進行教學，基于學生的角度思考問題。例如，針對問題“孫師傅做完一批零件需要5天，而劉師傅做完這一批零件需要4天，如果他們兩個一起做完這一批零件，那么需要幾天？”教師能夠把這個問題改為：“小剛同學做完一份練習題需要5分鐘，而小紅同學做完這一份練習題需要4分鐘，如果他們兩個一起做完這一份練習題，那么需要幾分鐘？”如此一來，學生十分容易理解這個問題，從而也能夠積極主動地進行解答。

2.從學生平時的生活實際中尋找學生學習的興趣點

小學數(shù)學教師務必注重學生自身的生活感悟，有效地統(tǒng)一學生的生活實際與數(shù)學知識，讓學生在解決生活問題的基礎上更進一步地學習和理解數(shù)學知識，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。具體來講，在平時的小學數(shù)學教學過程中，教師應當啟發(fā)學生對生活中的實際問題進行認真地觀察、體會數(shù)學跟生活實際之間的緊密關系，以及注重積累數(shù)學經(jīng)驗，從而拓展學生的學習視野與數(shù)學知識面。例如，教師在講解長度單位米、厘米等的過程中，能夠由比較高矮的例子中展開，讓學生清楚長度單位在測量中的實際價值，然后要求學生借助測量工具有效地認知長度單位，學生能夠測量教室的長度、黑板的寬度、課桌的高度、書本的厚度、胳膊的長度，等等，這一系列的內(nèi)容學生能夠親身感受，這讓學生自然而然地掌握了數(shù)學知識，也使學生進一步地感受到自己身邊存在數(shù)學知識，數(shù)學并非是單調(diào)和乏味的，而是密切聯(lián)系生活實際、富有靈性與活力。

3.注重數(shù)學作業(yè)的生活化

在小學數(shù)學教學中，教師應當注重數(shù)學作業(yè)的生活化，即要求學生更好地感受通過數(shù)學知識解答實際生活問題的過程。這就要求教師有效地設計作業(yè)內(nèi)容，多為學生布置一部分手工方面的作業(yè)。例如，教師在講解平面圖形的知識之后，能夠要求學生動手制作各種剪紙和圖形，然后拿回學校，要求學生之間互相辨認，看一看哪一名學生知道得最多。如此的作業(yè)形式，不但可以實現(xiàn)學生動手操作能力的提升，激發(fā)學生的參與熱情，而且還能夠調(diào)動學生學習新知識的積極主動性。并且，在課堂上展示作業(yè)的時候，學生之間互相交流，能夠促進學習和提高學生的協(xié)作意識。因此，小學數(shù)學教師應當多安排一些生活化的作業(yè)，從而活躍教學的氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。

三、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教學跟學生的生活實際聯(lián)系非常密切。作為一名小學數(shù)學教師來講，應懂得生活素材的靈活運用，給學生營造富有趣味性的實際生活問題情境，從而引導學生學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題，最終提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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