養(yǎng)成教育，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

徐敏濤+馬海燕

摘要：重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 良好習(xí)慣 心理品質(zhì) 行為規(guī)范

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谡n程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。

一、養(yǎng)成教育要以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語(yǔ)言引導(dǎo)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。

（二）行為示范

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開窗、開門時(shí)輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

二、養(yǎng)成教育要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為

本學(xué)期，我們班繼續(xù)開展“雛鷹爭(zhēng)章”的活動(dòng)，每位學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)好的就能得到老師的五角星，得到十顆的話就可以到我這兒來(lái)?yè)Q一個(gè)大蘋果，然后貼到墻上自己的綠蘋果上，一個(gè)月到了，就進(jìn)行評(píng)比，比出得到蘋果最多的五位學(xué)生再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候看誰(shuí)的蘋果貼得最多，就最紅，可以跟學(xué)期的評(píng)比掛起勾來(lái)。當(dāng)然，如果有學(xué)生進(jìn)步特別大，或表現(xiàn)特別好的話，我就會(huì)直接獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)大蘋果，作為最高的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。首先，因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次，嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛”字，不見實(shí)效不收兵。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如我班有一名特別調(diào)皮的學(xué)生叫小海，他很聰明，卻總是時(shí)不時(shí)地犯一些小毛病，調(diào)皮搗蛋，而且總是屢教不改。因此，我需要時(shí)刻地提醒他，教育他，要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，一年多來(lái)，他身上的小毛病已經(jīng)改好了不少，但有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)。反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長(zhǎng)配合起來(lái)，共同教育好孩子。這樣，你在家長(zhǎng)中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會(huì)相信你，喜歡你，按照你的要求去做。平時(shí)，我利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了回家作業(yè)以外，其他的如收費(fèi)、班級(jí)的活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)能更好地配合班主任做好工作。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了什么特殊的情況我就及時(shí)打電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的小劍小朋友經(jīng)常不完成回家作業(yè)，而且還愛說(shuō)謊。于是，我就及時(shí)打電話與他父母進(jìn)行聯(lián)系，說(shuō)明情況，讓他父母在家嚴(yán)格監(jiān)督，配合老師做好工作。經(jīng)過(guò)聯(lián)系溝通以后，他在父母的管教下有了明顯的進(jìn)步，不再偷懶說(shuō)謊了，回家作業(yè)也能按時(shí)完成。

總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴華.良好習(xí)慣重在培養(yǎng)和塑成[J].科教導(dǎo)刊，2010，（07）.

[2]齊永勝，張培孝.良好習(xí)慣養(yǎng)成從細(xì)微處入手[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2007，（03）.

[3]顧芳芳.小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)德育，2010，（17）.