淺析手工教學(xué)在高職教育中的作用

劉寧+何玉霞+王琮哲+何鳳霞

摘要：高職教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的職能型人才為目標(biāo)，相對(duì)于普通高校的理論教育，高職院校更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。手工教學(xué)作為高職院校教育的重要一環(huán)，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和協(xié)作意識(shí)，因此在高職教育當(dāng)中以實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：手工教學(xué) 高職教育 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G7123 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0151-01

從哲學(xué)上講，以生產(chǎn)勞動(dòng)為核心的人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐是人類(lèi)一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，手工教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、動(dòng)手能力、思考能力、想象能力和啟發(fā)創(chuàng)造能力具有重要的意義。在接下來(lái)本文將從這五個(gè)方面，淺析手工教學(xué)在高職教育中的作用。

一、培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

集體主義是中華文化的精髓之一，其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)眾人的共同努力，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。這種文化或者意識(shí)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，在軍隊(duì)文化、企業(yè)文化和家庭文化中，協(xié)作意識(shí)表現(xiàn)得尤為突出。而且實(shí)踐證明，這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神比起西方的個(gè)人主義，其能夠產(chǎn)生更大的效益。高職教育作為國(guó)民教育體系的重要一環(huán)，其承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重任。因此，在高校中開(kāi)展手工教學(xué)課程，可以使得學(xué)生在手工實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識(shí)，為將來(lái)從事相關(guān)的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。所以，手工教學(xué)是和高職教育目標(biāo)相契合的一環(huán)，其對(duì)高職教育的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提升動(dòng)手能力

由于我國(guó)教育體制及傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生動(dòng)手能力不足一直是我國(guó)教育的一大缺陷。社會(huì)主義建設(shè)需要的是具備實(shí)踐能力的人才，去用我們的雙手建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和中華民族的偉大復(fù)興，而不是靠空想社會(huì)主義。動(dòng)手能力也是中西方教育的一個(gè)重大的差別，西方教育認(rèn)為研究的基礎(chǔ)來(lái)源于實(shí)踐，所以其很重視學(xué)生的動(dòng)手能力。相反在中國(guó)的教育當(dāng)中，理論教育遠(yuǎn)高于實(shí)踐教育，這也造成了中國(guó)教育事業(yè)的畸形發(fā)展。高職教育在國(guó)民教育中的定位就是，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)足夠的動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)型人才。手工教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)踐當(dāng)中還可以促進(jìn)學(xué)生的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生以后從事相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。

三、改善思考能力

作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，手工教學(xué)十分有益于質(zhì)量教育的貫徹。質(zhì)量教育的主要內(nèi)涵在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。手工教學(xué)作為一門(mén)動(dòng)手能力強(qiáng)的課程，可以在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的研究解決相關(guān)問(wèn)題。實(shí)踐和思維是相互作用的，思維可以指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以促進(jìn)人的思考。因此從哲學(xué)角度講，手工教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的提升具有重要的意義。

其次，高職教育作為一種職業(yè)化的教育，其使命是向企業(yè)輸送合格的技術(shù)人才。但這并不能說(shuō)高職教育的學(xué)生僅僅需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)也日新月異，學(xué)生不可能永遠(yuǎn)在高校學(xué)習(xí)新知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備一定的獨(dú)立思考能力。在思考的過(guò)程當(dāng)中解決問(wèn)題，并適應(yīng)技術(shù)更新的要求，這才是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新能力

“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)理念，這是基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的國(guó)情提出的新理念，其反映了時(shí)代的要求，更是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新就是與眾不同，其追求最佳、促進(jìn)知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維。創(chuàng)新思維指的是創(chuàng)造性地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其不是與生俱來(lái)的，而是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

高職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的主體，其目標(biāo)在于培養(yǎng)合格的技能型人才。在高職院校開(kāi)展手工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，這可以使得學(xué)生能夠擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。

五、發(fā)揮想象能力

手工教學(xué)是工藝設(shè)計(jì)的一部分，課堂教學(xué)特色鮮明，要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生想象力、發(fā)散能力和拓展思維的最佳方式，其對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。觀察力和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，手工課包括學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要進(jìn)行觀察、思考和協(xié)作等幾個(gè)關(guān)鍵的步驟。首先是觀察老師的教學(xué)演示，了解基本知識(shí)；其次是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，然后發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)自己的制品；最后經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作完成實(shí)際模型的制作，這是一個(gè)完整的手工制作過(guò)程，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的理解能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。好奇心是人進(jìn)行思考和創(chuàng)造的原動(dòng)力，在手工制作的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)對(duì)各種工具、材料和設(shè)計(jì)產(chǎn)生好奇和興趣，進(jìn)而對(duì)這些進(jìn)行思考和探索，最終發(fā)揮想象力，制作自己滿意的工藝品。

高職教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其不僅專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造能力和想象能力等的培養(yǎng)。因此，在高職教育當(dāng)中開(kāi)展手工教學(xué)，對(duì)想象力的發(fā)揮具有重要的意義。

六、結(jié)語(yǔ)

手工教學(xué)是高職教育的重要組成部分，本文探討了在高職教育中開(kāi)展手工教學(xué)的意義，希望通過(guò)本文的分析可以讓廣大師生更加了解手工教學(xué)的作用，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才。

責(zé)任編輯：孫瑤