淺談?dòng)耙暯?jīng)典鑒賞對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，高等教育已經(jīng)十分普及，提升在校大學(xué)生的人文素養(yǎng)顯得尤為重要。各個(gè)高等院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)影視經(jīng)典鑒賞課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶，塑造學(xué)生積極健康的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：影視經(jīng)典鑒賞 大學(xué)生 人文素養(yǎng) 熏陶

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0096-02

影視藝術(shù)從它出現(xiàn)的那個(gè)時(shí)候起，就對(duì)人類的生活產(chǎn)生了潛移默化的影響。影視藝術(shù)的不斷發(fā)展與更新，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與思想，正不斷豐富著人類的視覺(jué)享受和情感體驗(yàn)。在影視作品中，創(chuàng)作者巧妙地將影視內(nèi)容與人類社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想結(jié)合在一起，因此，影視藝術(shù)已經(jīng)成為廣大民眾普遍接受的娛樂(lè)方式。在現(xiàn)今的高等教育中，影視經(jīng)典鑒賞作為一門公共課程被廣泛應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在大學(xué)里開(kāi)設(shè)影視經(jīng)典鑒賞課程，有利于提升在校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且以影視鑒賞的這種方式來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)比較利于學(xué)生的接受，契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此，在高校中開(kāi)設(shè)影視經(jīng)典鑒賞課程的重要性不可忽視。

一、現(xiàn)階段在校大學(xué)生人文素養(yǎng)水平

在現(xiàn)階段的高等教育中，既要讓學(xué)生掌握科學(xué)理論知識(shí)，又要讓其兼顧自身素養(yǎng)的修煉與提升，讓學(xué)生不僅成為一個(gè)有知識(shí)、有能力的人，同時(shí)還要成為一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不僅具有積極進(jìn)取、悲天憫人的家國(guó)情懷，還要有仁愛(ài)、寬容之心。在校大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立仁愛(ài)意識(shí)，要懷有一顆善良、仁愛(ài)、寬厚的心?？墒牵诂F(xiàn)階段的高等教育課程設(shè)置中，對(duì)于專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)與編排比較重視，對(duì)于培養(yǎng)、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程開(kāi)設(shè)較少。雖然學(xué)校及授課教師已經(jīng)意識(shí)到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和性格形成的重要性，但是在當(dāng)下的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于這類課程的設(shè)置與開(kāi)設(shè)仍然處于被忽略狀態(tài)。學(xué)校及授課教師對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的態(tài)度，導(dǎo)致了在校大學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)位英語(yǔ)、思想道德修養(yǎng)、影視經(jīng)典鑒賞、音樂(lè)鑒賞等這類培養(yǎng)、提升自身人文素養(yǎng)的公共課程很難予以重視。

現(xiàn)階段在校接受高等教育的大學(xué)生，在人文素養(yǎng)的形成與塑造方面有幾個(gè)相同的特征：第一，忽視對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身人文知識(shí)存在一定缺失，從而導(dǎo)致自身知識(shí)儲(chǔ)備不完整、知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡；第二，部分在校學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣、環(huán)境影響嚴(yán)重，對(duì)傳統(tǒng)美德不予理睬，違背正確的道德觀念，過(guò)于急功近利、追求現(xiàn)實(shí)價(jià)值和名利；第三，在校大多數(shù)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面基礎(chǔ)較差，能力水平不足，在適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活方面尤為薄弱。因此，學(xué)校及授課教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程予以高度重視，避免學(xué)生因缺乏人文素養(yǎng)教育而產(chǎn)生這些不積極的影響。如果不能及時(shí)、正確、有效地面對(duì)和處理這些消極因素，那么其將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生無(wú)法預(yù)估的影響。

在大學(xué)課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)與人文素養(yǎng)相關(guān)的課程，有利于塑造大學(xué)生健康的人格，樹(shù)立正確的道德觀念，引導(dǎo)在校大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。如果不能使在校的大學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和人文素養(yǎng)，在其畢業(yè)后融入社會(huì)工作時(shí)，將會(huì)缺少人文關(guān)懷意識(shí)，缺少一顆仁愛(ài)之心，不利于日后的工作與生活，更嚴(yán)重的后果甚至?xí)?dǎo)致職業(yè)素質(zhì)的缺失。與此同時(shí)，現(xiàn)如今大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)聘工作的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，在校大學(xué)生面臨十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。面臨這種社會(huì)背景和發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，比較容易產(chǎn)生抑郁、憂慮、冷漠、焦躁等心理方面的諸多問(wèn)題，從而導(dǎo)致自身的心理素質(zhì)十分脆弱、不堪一擊，對(duì)社會(huì)生活與工作環(huán)境的適應(yīng)能力也因薄弱的心理素質(zhì)變得低下。因此，在大學(xué)課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)影視經(jīng)典鑒賞課程就顯得尤為重要。

大學(xué)生是具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性的有機(jī)統(tǒng)一體，并不是只具有某一種單純屬性的生物體。因此，在分析影視經(jīng)典鑒賞對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶作用時(shí)，應(yīng)該從大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)、文化、精神等諸多方面進(jìn)行考量，不能只依據(jù)某一種方面就輕易下結(jié)論。學(xué)校在對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)、正確、有效地確立與更新相關(guān)的政治制度、管理體系與管理標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)活動(dòng)、科研工作和學(xué)生服務(wù)的相關(guān)事宜等，學(xué)校的管理人員及授課教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的教育教學(xué)工作并不是一種單一性的教育工作或者是服務(wù)性工作，要重視學(xué)校工作的全面性、協(xié)調(diào)性和綜合性。學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，要將學(xué)校的教育教學(xué)工作與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)緊密地結(jié)合起來(lái)，從當(dāng)今的政治體系、法律規(guī)定、科學(xué)文化發(fā)展、社會(huì)環(huán)境變化等諸多影響因素中找到能夠滿足學(xué)生積極發(fā)展的方面，并且做到系統(tǒng)性、全面性地分析和解決問(wèn)題?，F(xiàn)階段，國(guó)家愈來(lái)愈重視對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，將自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都要利用這些交叉學(xué)科的知識(shí)，這表明現(xiàn)代教育的要求與發(fā)展方向越來(lái)越趨于全面化和多元化。因此，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的提升與熏陶，是現(xiàn)代教育發(fā)展的基石，也是未來(lái)教育事業(yè)持續(xù)努力發(fā)展的方向。

二、影視經(jīng)典鑒賞對(duì)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

根據(jù)某項(xiàng)相關(guān)調(diào)查的結(jié)論得知，在中國(guó)每天都有接近十億的人會(huì)花費(fèi)二至三個(gè)小時(shí)觀看電視節(jié)目；選擇去電影院觀看電影的觀眾人均年齡大致在21歲左右，這個(gè)年齡階段恰好對(duì)應(yīng)我國(guó)的大學(xué)生群體。隨著數(shù)字信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，影視已經(jīng)成為一種極為普遍的娛樂(lè)休閑方式，尤其是在大學(xué)生群體中特別受歡迎，在一定程度上影響著他們的認(rèn)知觀念、行為習(xí)慣以及說(shuō)話、交際方式。也正因如此，影視不僅可以當(dāng)作休閑娛樂(lè)方式，還可以將其引入實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。有些文學(xué)作品、音樂(lè)作品、戲劇作品、舞蹈作品、繪畫(huà)作品、雕塑作品等，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)與民族性的基礎(chǔ)上，又有新的發(fā)展和豐富，一些影視作品就將這些經(jīng)典巧妙地融入其中。因此，大學(xué)生在上影視經(jīng)典鑒賞課程時(shí)，通過(guò)接觸、賞析、評(píng)鑒這些優(yōu)秀影視作品，對(duì)其自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升能起到積極作用。授課教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以向?qū)W生介紹電影形成與發(fā)展的演變過(guò)程、電影制作的基礎(chǔ)原理等。通過(guò)教師的講述與介紹，學(xué)生在了解一門藝術(shù)的基礎(chǔ)上，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視作品賞析、評(píng)鑒的能力，另一方面經(jīng)典影視作品中一些令人深思的哲理與為人處世原則等，也將會(huì)對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度和價(jià)值取向產(chǎn)生潛移默化的影響。

在大學(xué)中開(kāi)設(shè)影視經(jīng)典鑒賞課程對(duì)培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可替代的作用。根據(jù)北京大學(xué)生電影節(jié)的調(diào)查結(jié)果可以得知，在當(dāng)下的大學(xué)生群體中，大多數(shù)的大學(xué)生比較喜歡觀看好萊塢拍攝的電影，其次是港臺(tái)片，喜歡大陸拍攝的電影人數(shù)最少、排名最后。好萊塢的特效和港臺(tái)片中的俊男美女，會(huì)使人在享受休閑娛樂(lè)的同時(shí)身體也能感受到巨大愉悅，這也是好萊塢影片與港臺(tái)片比大陸片更暢銷、更吸引大學(xué)生的原因。但是，從這個(gè)調(diào)查結(jié)果不難看出，在校大學(xué)生對(duì)影視作品的喜愛(ài)和接受種類比較有針對(duì)性。西方的電影，以工廠化的生產(chǎn)方式運(yùn)作，大多數(shù)都以其本土的精神作為電影的主要思想，過(guò)于重視影視作品的休閑性與娛樂(lè)性，我國(guó)大學(xué)生長(zhǎng)期觀看這類影視作品容易受其思想影響，從而改變自己原本的生活態(tài)度與價(jià)值取向。

經(jīng)典的影視作品，通常會(huì)通過(guò)鏡頭向觀眾傳遞出史實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作出不同解讀，蘊(yùn)含著作者、編劇和演員等對(duì)生活、生命的深刻領(lǐng)悟?，F(xiàn)階段的在校大學(xué)生，處于時(shí)代飛速發(fā)展與變革的洪流之中，虛實(shí)結(jié)合的影視世界不僅給予他們認(rèn)識(shí)世界的橋梁，也給予他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯。通過(guò)對(duì)影視經(jīng)典進(jìn)行鑒賞，可以讓在校大學(xué)生透過(guò)影視作品了解真實(shí)的世界，從而了解各種人群、各個(gè)種族、各個(gè)國(guó)家等，有利于樹(shù)立學(xué)生的仁愛(ài)與寬容意識(shí)。

三、根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整影視經(jīng)典鑒賞課程

在各個(gè)高等學(xué)校中，影視經(jīng)典鑒賞課程一般都是作為選修課存在，因此課程安排比較少，課時(shí)設(shè)置也較少。這就要求我們的授課教師，務(wù)必要在有限的課堂教學(xué)中，最大限度、最高效率地開(kāi)闊學(xué)生的視野及思路，將學(xué)生學(xué)會(huì)正確的影視作品評(píng)鑒方法作為此門課程最終目標(biāo)。此門課程的設(shè)置與開(kāi)展，應(yīng)該充分與大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)在校大學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和大部分學(xué)生的特征進(jìn)行分析與總結(jié)。

（一）采取適當(dāng)方法，緩解學(xué)生壓力

在校大學(xué)生面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，但是隨著他們畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后，高強(qiáng)度的工作、繁復(fù)的工作要求等會(huì)使剛走上工作崗位的大學(xué)生產(chǎn)生抑郁、焦慮、煩躁等消極情緒，如果不能及時(shí)地解決，將造成嚴(yán)重后果。針對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在影視經(jīng)典鑒賞的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇一些主題溫暖、積極向上的影視作品。這類影視作品，將在學(xué)生日后因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生抑郁、焦慮、煩躁等消極情緒時(shí)，能夠幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的、積極健康的眼光和視角對(duì)待生活中的不順心、不如意，使得他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活仍然充滿希望。在課下，學(xué)生可以利用自己的空閑時(shí)間挑選出適合自己的、接近于這類主題的影視作品進(jìn)行觀看與賞析，從而提升自身對(duì)影視作品的評(píng)鑒水平，進(jìn)而修身養(yǎng)性，對(duì)生活保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

（二）影視作品選擇多面，倡導(dǎo)學(xué)生積極思考

在教師的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該盡量挑選學(xué)生接觸不多的這類影視作品，在有效的課時(shí)里為學(xué)生更多地介紹他們不熟悉、不了解的影視經(jīng)典與電影流派，例如選擇觀看著重表現(xiàn)形式主義或者是現(xiàn)實(shí)主義的電影。教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀看、接觸各種類型的影視作品，一方面能夠增加學(xué)生賞析影視作品的數(shù)量，另一方面通過(guò)對(duì)這些影視作品的賞析，促進(jìn)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生樹(shù)立仁愛(ài)與寬容之心。這種做法將會(huì)對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生在踏入社會(huì)以后會(huì)面對(duì)不同的人以及各種瑣事，積極思考和仁愛(ài)、寬容之心可以使他們?cè)O(shè)身處地為他人著想，從而加強(qiáng)與他人的交流和溝通，提升自己的工作水平及工作質(zhì)量。

（三）經(jīng)典影視作品適當(dāng)節(jié)選，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，影視經(jīng)典鑒賞課程的設(shè)置課時(shí)較少，這就要求任課教師要充分利用課堂教學(xué)的每一分、每一秒，盡可能多地向?qū)W生介紹各種各樣不同種類的影視作品。對(duì)于一些經(jīng)典、優(yōu)秀的影視作品，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，將具有突出特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的影視片段引入課堂的實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中。另外，還可以將不同風(fēng)格的影視作品進(jìn)行混剪，然后進(jìn)行專題性研究。對(duì)剪輯完的影視作品進(jìn)行整理與編排，有利于學(xué)生對(duì)整部影視作品的理解；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該影視作品直觀感受的思考與闡述，提升實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)的成果。

四、結(jié)語(yǔ)

積極利用影視經(jīng)典鑒賞課程來(lái)提升在校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，既是現(xiàn)代教育發(fā)展所需，同時(shí)還能豐富在校大學(xué)生的空閑時(shí)間，增強(qiáng)大學(xué)生的思考能力，有利于讓在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的形成與提升對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)及日后工作的重要性，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)槿蘸髮?duì)工作的熱情，對(duì)生活的熱愛(ài)。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟