論受助貧困大學(xué)生誠信教育自我提升途徑研究

摘 要：高校資助體系的有效實(shí)施可幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，但同時(shí)由于資金金額的誘惑，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)誠信問題。文章針對現(xiàn)階段受資助貧困大學(xué)生誠信教育的缺失現(xiàn)象，積極探索更加高效、科學(xué)的誠信教育途徑，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，發(fā)揮其管理優(yōu)勢，在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下加強(qiáng)誠信教育，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平提升，構(gòu)建良好誠信體系。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)；受資助貧困大學(xué)生；誠信教育；誠信缺失

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)發(fā)展過程中每個(gè)個(gè)體應(yīng)具備的重要品質(zhì)。大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，對推進(jìn)國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步有著重要作用，因此樹立大學(xué)生誠實(shí)守信典范至關(guān)重要。但從實(shí)際現(xiàn)狀來看，大學(xué)生缺乏誠信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文將從受資助貧困大學(xué)生誠信缺失問題出發(fā)，針對受資助貧困大學(xué)生誠信教育途徑進(jìn)行積極探索，并引入優(yōu)質(zhì)理念，以促進(jìn)大學(xué)生提高誠信意識(shí)。

一、受資助貧困大學(xué)生誠信缺失情況

1.受資助貧困大學(xué)生缺乏履行社會(huì)義務(wù)的責(zé)任意識(shí)

筆者在對受資助貧困大學(xué)生的調(diào)查中了解到，大部分學(xué)生都是只享受國家資助但并沒有履行社會(huì)義務(wù)，在完成學(xué)業(yè)后能夠回饋社會(huì)的大學(xué)生少之又少，這種現(xiàn)象是目前我國高校貧困大學(xué)生資助中的常見現(xiàn)象。近年來國家針對高校貧困大學(xué)生的資助力度不斷加大，針對不同類型學(xué)生提供各類國家資助，同時(shí)并未強(qiáng)制要求受資助貧困大學(xué)生應(yīng)履行哪種義務(wù)。但從誠信道德角度出發(fā)，受資助大學(xué)生在享受國家資助的同時(shí)應(yīng)樹立回饋社會(huì)的感恩之心。由于高校教育缺乏感恩教育，學(xué)生接受國家資助變成理所當(dāng)然的事情。

2.生源地助學(xué)貸款大學(xué)生違約情況

截至目前，生源地助學(xué)貸款政策實(shí)施已經(jīng)有八個(gè)年頭，關(guān)于生源地助學(xué)貸款的辦理過程較為簡單，申請資助的大學(xué)生通過本人或合法監(jiān)護(hù)人到戶籍所在地的金融機(jī)構(gòu)辦理貸款手續(xù)就可獲得資助，貸款過程十分簡單，且不需要擔(dān)保和抵押。但由于學(xué)生就讀于外地學(xué)?；虍厴I(yè)后在異地工作，使金融機(jī)構(gòu)與助學(xué)貸款申請者無法取得有效聯(lián)系，容易造成畢業(yè)后違約事件發(fā)生。

3.受資助貧困大學(xué)生真實(shí)情況有待考證

目前我國各高校對貧困大學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，存在一定的模糊性，這會(huì)直接影響貧困資助的公平性與公正性。在諸多院校中，學(xué)生只要提供相關(guān)貧困證明材料就能夠認(rèn)定為受資助貧困大學(xué)生。由于高校人力與物力的限制，導(dǎo)致高校無法核實(shí)學(xué)生貧困信息的真?zhèn)?，造成在貧困資助過程中出現(xiàn)較多虛假證明。

二、基于創(chuàng)新思維在大學(xué)生誠信教育中的引入及特點(diǎn)

在高校思想政治教育與誠信教育過程中，為提高教育針對性與實(shí)效性，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，同時(shí)，為有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，高校應(yīng)立足大學(xué)生思想政治教育實(shí)際需求，創(chuàng)新教育方法，以優(yōu)質(zhì)理念為出發(fā)點(diǎn)，探索創(chuàng)新操作方法，以全面提升高校學(xué)生思想政治水平與誠信水平。引入優(yōu)質(zhì)理念，要打破高校思想政治教育中傳統(tǒng)粗放型教育模式，致力做細(xì)、做實(shí)，基于扎實(shí)的思想政治教育活動(dòng)的開展促進(jìn)高校大學(xué)生精神面貌的改善，促進(jìn)整體思想政治水平與道德素質(zhì)的提升。在誠信教育中引入優(yōu)質(zhì)理念，具有重要意義。優(yōu)質(zhì)理念具有精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)四大優(yōu)勢。

精：優(yōu)質(zhì)理念中強(qiáng)調(diào)對完美效果的追求。精更多是指精益求精，追求高質(zhì)量。管理者將該理念作為管理核心，將追求完美作為管理目標(biāo)，將優(yōu)質(zhì)作為一種文化在隊(duì)伍中傳播，促進(jìn)所有成員共同努力，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

細(xì)：注重管理細(xì)節(jié)，加強(qiáng)工作細(xì)節(jié)把握。將管理工作按照層次進(jìn)行劃分，分清主次，保證管理過程細(xì)而不雜。對細(xì)節(jié)的管理要注重規(guī)范性，通過程序化、標(biāo)準(zhǔn)化手段進(jìn)行組織管理。對細(xì)節(jié)的把握與管理就需要管理者具備規(guī)劃能力，在客觀分析條件下實(shí)現(xiàn)全面管理。

準(zhǔn)：準(zhǔn)確地分析信息，把握信息的準(zhǔn)確性、保證決策的客觀性是管理者必須具備的素質(zhì)。對工作量、工作數(shù)據(jù)以及工作時(shí)間等拿捏準(zhǔn)確，保證計(jì)劃嚴(yán)格按照預(yù)計(jì)時(shí)間完成，保證工作效率。

嚴(yán)：作為優(yōu)質(zhì)中的關(guān)鍵條件，“嚴(yán)” 更多是體現(xiàn)在執(zhí)行方面。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行，對所有出現(xiàn)的偏差可能進(jìn)行控制，保證所有創(chuàng)新方案有效落實(shí)。用一句話總結(jié)，就是“有令則行，有禁則止”。

三、優(yōu)質(zhì)視角下受資助貧困大學(xué)生誠信教育途徑探究

1.從全面角度出發(fā)，加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)質(zhì)的重視

針對受資助貧困大學(xué)生的誠信教育，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高重視。高校各個(gè)部門在學(xué)生管理過程中需要重視受資助貧困大學(xué)生的思想政治教育，注重創(chuàng)新工作實(shí)施。第一，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要在對受資助貧困大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)核實(shí)工作中做細(xì)、做實(shí)，對加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育進(jìn)行教育規(guī)劃與部署，同時(shí)要注重其可操作性，真正做到思想政治教育及誠信教育精而不雜；第二，專門負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、誠信教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教師，要定期進(jìn)行會(huì)議商討，根據(jù)受資助貧困大學(xué)生誠信情況，深入討論學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新措施，使優(yōu)質(zhì)真正成為高校誠信教育的有機(jī)構(gòu)成部分。

2.強(qiáng)化高校誠信教育的主體地位

高校，作為大學(xué)生教育主體，本身承擔(dān)著思想政治教育責(zé)任，承擔(dān)著誠信道德教育任務(wù)?；诟咝＝逃h(huán)境及誠信教育平臺(tái)，對大學(xué)生開展誠信教育工作要著眼于實(shí)踐工作的實(shí)效性與針對性。優(yōu)質(zhì)理念中強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同實(shí)際需求創(chuàng)新管理理念與管理方法，在以往的高校思想教育及誠信教育工作中，管理教育方法相對傳統(tǒng)，教育形式過于單一，大多數(shù)的誠信教育流于形式，未發(fā)揮其誠信教育的作用，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這就造成高校教育與管理工作效率不高。為此，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化高校之中的誠信教育，確立高校中誠信教育的主體地位。

3.提升教育理念，實(shí)現(xiàn)教育及自我教育相融合

教育理念作為實(shí)際教育行為之中的先導(dǎo)，對提高當(dāng)前階段高校資助大學(xué)生的誠信水平有看十分重要的意義。提升教育理念，可以加強(qiáng)誠信教育，促使學(xué)生提升自我教育能力。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境已經(jīng)開始出現(xiàn)新的變化，為了能幫助大學(xué)生不斷適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在思想方面與此適應(yīng)。高校在開展思想教育工作中就應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行更新，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的教育工作有效開展。

我國高校堅(jiān)持“以人為本”的核心思想之中包含了多層含義：第一，自然層面。學(xué)生需要自我教育，尊重他人，達(dá)到人才素質(zhì)要求。第二，社會(huì)層面。需要能夠?yàn)閷W(xué)生形成自我教育提供良好的發(fā)展與成長環(huán)境，更加應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新活動(dòng)形成。第三，精神層面。加強(qiáng)對人才的理解，尊重學(xué)生。

教育活動(dòng)的根本應(yīng)當(dāng)是塑造人才，高校則需要從教育與自我教育角度出發(fā)，探究兩者的彼此融合，看重學(xué)生的主體性地位，在課堂內(nèi)外都應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生積極性，幫助學(xué)生形成自我教育，建立信心。

4.自我教育的功能分析

在實(shí)際教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，也應(yīng)當(dāng)有所注意。這是因?yàn)檎\信教育之中學(xué)生是主體身份，是關(guān)鍵要素，所以，只有加強(qiáng)學(xué)生自我教育，才能夠真正意義上達(dá)到誠信教育的最終目的。當(dāng)前，大學(xué)生自控能力與自我約束能力較差。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我教育功能發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的協(xié)作與配合能力，提高大學(xué)生誠信教育的有效性。

自我教育強(qiáng)調(diào)的是高校之中開展教育工作應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并給予必要的引導(dǎo)與教育，激發(fā)學(xué)生改善自身素養(yǎng)的積極性，促使大學(xué)生能夠結(jié)合教育目標(biāo)完成轉(zhuǎn)化。針對大學(xué)生采取誠信思想教育，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，引導(dǎo)學(xué)生提升誠信道德水平，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。為此，需要從以下幾個(gè)方面認(rèn)知自我教育的功能性。

（1）提高學(xué)生自律性。從大學(xué)生角度出發(fā)，誠信除了是個(gè)人成長過程中的重要屬性，更與當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展關(guān)系密切。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在個(gè)人誠信方面嚴(yán)格要求自身，追求道德誠信。大學(xué)生應(yīng)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)自律意識(shí)。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)通過建立多種渠道的方式完成學(xué)習(xí)。

（2）鍛煉自我誠信教育的意志。誠信意志屬于誠信教育中的重要前提與基礎(chǔ)，誠信意志屬于一種精神力量，能夠讓人們在日常行為之中充分履行誠信原則，在面對困難的過程中可以有效攻克困難。引導(dǎo)大學(xué)生形成自我教育，加強(qiáng)誠信意志不僅需要關(guān)注個(gè)體獨(dú)立性以及行為果斷性的意志培養(yǎng)，還需要積極宣傳誠信事例，推廣誠信守則，讓誠信品質(zhì)伴隨在生活左右。獨(dú)立性是人格品質(zhì)中的一個(gè)重要特質(zhì)，個(gè)人擁有較強(qiáng)的獨(dú)立性，可以更好地融入人群、融入社會(huì)，只有這樣才能形成良好的誠信意識(shí)。此外，還應(yīng)當(dāng)具有自制力，堅(jiān)持有所為、有所不為。

（3）強(qiáng)化學(xué)生誠信行為，并養(yǎng)成誠信習(xí)慣。誠信行為屬于個(gè)人道德品質(zhì)的一種綜合性體現(xiàn)。誠信行為代表的是個(gè)人思想道德水準(zhǔn)，更加是個(gè)人能夠成功的重要標(biāo)志。守誠信，有時(shí)候需要有所取舍，只有這樣才能真正形成良好誠信習(xí)慣。

誠實(shí)守信是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道德基礎(chǔ)，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，首先要構(gòu)建完備的社會(huì)道德體系，以有效引導(dǎo)市場經(jīng)濟(jì)。大學(xué)生作為社會(huì)群體中的高素質(zhì)群體，受資助貧困大學(xué)生的誠信情況直接影響國家資助體系開展效果，同時(shí)對高校資助工作及資助制度都有著一定影響。提高受資助貧困大學(xué)生的誠信教育，加強(qiáng)大學(xué)生誠信道德建設(shè)，促進(jìn)高校大學(xué)生整體道德水平提升，對大學(xué)生健全人格發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。針對貧困大學(xué)生的誠信教育，并非一朝一夕之事，除了高校加強(qiáng)誠信教育與思想政治教育，還需要社會(huì)各界共同努力，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信的重要性，并始終將其作為自身的基本素質(zhì)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林壬璇，劉升忠，劉 飛.基于“精細(xì)化管理”的高校誠信教育體系建設(shè)探索——以廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）：9-10.

[2]黃曉嵐.論如何做好我校獎(jiǎng)助貸工作的精細(xì)化管理——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2016（16）：62.

[3]周榮甲.精細(xì)化管理在高職院校學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐與探索——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：76-79.

[4]馬建剛.大學(xué)生誠信教育的多維度考察[J].教育探索，2013（2）：104-105.