貴州省普通高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究*

朱桂華 常璐艷 荊曉偉 樊 玲

（貴州理工學(xué)院體育教學(xué)部，貴州 貴陽(yáng) 550003）

隨著人權(quán)意識(shí)的提升，教育公平、和諧社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的殘疾學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園接受高等教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014全國(guó)有7864名、2015 全國(guó)有8508名殘疾人被普通高等院校錄取，殘疾人體育教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，已受到了國(guó)家及社會(huì)各界的關(guān)注。殘疾人體育教育不僅能夠增強(qiáng)殘疾學(xué)生的體質(zhì)、改善和增強(qiáng)殘疾學(xué)生身體機(jī)能，還能使殘疾學(xué)生精神文化需求得到滿足，使殘疾學(xué)生們變得自強(qiáng)、自立，使其積極融入社會(huì)?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，應(yīng)開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。近年來(lái)，貴州省經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心與關(guān)懷更加重視，針對(duì)殘疾人的各項(xiàng)政策在加大實(shí)施力度，在殘疾人康復(fù)、教育就業(yè)、社會(huì)保障、扶貧等方面已取得成效，殘疾學(xué)生及弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題在不斷解決，但與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有一定的差距，特別是在高校殘疾人體育教育方面還處于落后的位置。本研究通過(guò)調(diào)查貴州省普通高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)實(shí)施情況，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，旨在為發(fā)展貴州省高校殘疾學(xué)生體育教育提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：貴州省普通高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI中國(guó)知網(wǎng)、各大搜索引擎等渠道查閱有關(guān)殘疾學(xué)生體育、特殊體育教育的文獻(xiàn)資料，查閱了有關(guān)《殘疾人保障法》、《高校體育課程指導(dǎo)綱要》等法規(guī)，以及與本研究相關(guān)的報(bào)刊、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等方面的資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)面談、電話訪談、調(diào)查問(wèn)卷等形式，對(duì)貴州省部分高校的殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查，了解殘疾學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求，對(duì)高校體育教師及相關(guān)管理人員進(jìn)行關(guān)于高校開(kāi)展殘疾學(xué)生體育教育的調(diào)查。其中學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放100份，回收80份，有效問(wèn)卷75份，有效回收率為75%；發(fā)放教師問(wèn)卷20份，回收20份，有效問(wèn)卷20份，有效回收率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用社會(huì)科學(xué)軟件SPSS11.0 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相關(guān)結(jié)論。

2 結(jié)果

2.1 貴州省普通高校殘疾學(xué)生情況

隨著貴州省經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)公共服務(wù)、保障制度不斷完善，教育事業(yè)，殘疾人事業(yè)不斷取得成果，社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心與關(guān)懷更加重視，殘疾學(xué)生及弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題在不斷解決，形勢(shì)樂(lè)觀。從表1可以看出，近幾年貴州高校殘疾學(xué)生錄取情況基本穩(wěn)定，其中肢殘學(xué)生占很大比例，同時(shí)發(fā)現(xiàn)高校對(duì)殘疾學(xué)生的包容性逐漸增大，越來(lái)越多的殘疾學(xué)生走進(jìn)了高校，特別是高校盲人學(xué)生人數(shù)在不斷增加，這充分說(shuō)明了貴州省高等教育正努力保障殘疾人受教育權(quán)利，提高殘疾人受教育水平。

表1 貴州省普通高校殘疾學(xué)生情況

2.2 殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)情況

從表2可以看出，有57%的殘疾學(xué)生愿意參加體育教學(xué)活動(dòng)，所占比例不高，主要原因包括自身身體條件，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，心理等因素。其中男生要比女生積極；不愿意參加體育教學(xué)活動(dòng)的女生明顯比男生要多，主要原因是女生比男生自尊心、自卑感更強(qiáng)，表現(xiàn)出畏縮，羞澀；由于平時(shí)體育活動(dòng)參與較少，運(yùn)動(dòng)能力與技能較差，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)積極性不高，興趣不濃，甚至有排斥心理；男生相對(duì)樂(lè)觀積極，自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力較好，愿意參加到體育活動(dòng)中鍛煉身體，結(jié)識(shí)朋友，建立自信心。

表2 殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的意愿度（N=75）

2.3 殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)的滿意度

從表3可以得出，有58%的殘疾學(xué)生對(duì)參與的體育教學(xué)活動(dòng)表示滿意，不滿意度占有較高的比率。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，殘疾學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度及教學(xué)評(píng)價(jià)表示滿意，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段滿意度一般，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、同伴的態(tài)度、體育活動(dòng)場(chǎng)地器材配置的滿意度較低，對(duì)參與體育教學(xué)活動(dòng)效果與預(yù)期值有一定差距。

表3 殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的滿意度（N=75）

2.4 殘疾學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)表4可知，貴州省普通高校對(duì)殘疾學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)與健全學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)有所不同，雖然體育教學(xué)對(duì)于殘疾學(xué)生的身體素質(zhì)提高和康復(fù)保健有重要作用，但在心理調(diào)適、社會(huì)融合以及良好生活方式形成更為重要。因此，殘疾學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和技術(shù)動(dòng)作的掌握，更要注重通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)殘疾學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；把提高社會(huì)適應(yīng)能力，殘疾學(xué)生身心健康作為首要目標(biāo)，其次是通過(guò)傳授體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)殘疾學(xué)生體育興趣與意識(shí)，從而提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

表4 殘疾學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)（N=20）

2.5 殘疾學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置

通過(guò)調(diào)查了解，貴州省普通高校對(duì)殘疾學(xué)生體育的課程設(shè)置，主要分為兩種，一是開(kāi)設(shè)專業(yè)的體育保健課，由專業(yè)教師上課；二是與健全學(xué)生共同上課，殘疾學(xué)生自由選則體育項(xiàng)目，不開(kāi)設(shè)特殊體育課程。前者有較好的針對(duì)性，對(duì)殘疾學(xué)生有專門(mén)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，但必須要有殘疾人體育教育與康復(fù)的專業(yè)人員，目前貴州省普通高校具備條件的還是較少；后者更注重融合教育，教學(xué)大綱與計(jì)劃沒(méi)有區(qū)分，但不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能掌握，而是要注重學(xué)生體育興趣與意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

殘疾學(xué)生選課大部選擇了體育保健、太極拳、乒乓球、羽毛球、棋牌類、健身、瑜珈等活動(dòng)量相對(duì)較小的項(xiàng)目。這也說(shuō)明貴州省高校目前符合殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育項(xiàng)目還較少，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

2.6 殘疾學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，具有明確的導(dǎo)向作用，是體育課程實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，能直接影響學(xué)生的體育價(jià)值觀及發(fā)展方向，能調(diào)節(jié)、控制體育課程實(shí)施與體育課程目標(biāo)的完成情況。貴州省普通高校殘疾學(xué)生與健全學(xué)生相同，每學(xué)期結(jié)束都要進(jìn)行考試，并取得成績(jī)。不同高校殘疾學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)并不相同，大都是過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育參與熱情、心理狀態(tài)、適應(yīng)能力視為重要部分；總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考試，其標(biāo)準(zhǔn)明顯低于健全學(xué)生，評(píng)價(jià)方式弱化了身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)。這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式有效的促進(jìn)了殘疾學(xué)生的體育參與興趣，對(duì)提高他們的自信心，樹(shù)立正確的三觀有積極作用。

2.7 殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的影響因素

調(diào)查顯示：影響殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的因素源于六個(gè)方面，一是自身身體素質(zhì)，由于身體存在缺陷，難以進(jìn)行某些體育活動(dòng)；二是主觀認(rèn)知，殘疾學(xué)生存在一定程度的自卑、畏縮、羞澀、逃避的心理，在參與體育活動(dòng)時(shí)難以承受心理上的打擊，甚至有心理障礙或者心理扭曲，對(duì)體育的功能認(rèn)識(shí)不足，不敢面對(duì)困難與挑戰(zhàn)；三是課程設(shè)置，高校體育課程設(shè)置對(duì)殘疾學(xué)生的參與有重要的影響，有開(kāi)設(shè)體育保健課或?qū)ｉT(mén)針對(duì)殘疾學(xué)生開(kāi)課程的高校殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性明顯要高；四是運(yùn)動(dòng)環(huán)境，殘疾學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，其他學(xué)生的態(tài)度，是否有教師或同學(xué)關(guān)懷與指導(dǎo)，是否有適合他們鍛煉的場(chǎng)所與器材設(shè)備等運(yùn)動(dòng)環(huán)境也有一定的影響；五是教師素質(zhì)，殘疾學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)與關(guān)心幫助，教師的個(gè)人素質(zhì)、對(duì)殘疾學(xué)生的認(rèn)知體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)殘疾學(xué)生的心理有一定影響；六是家庭與社會(huì)環(huán)境，家庭對(duì)殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)的鼓勵(lì)與支持，社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷、重視與幫助都會(huì)影響他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與興趣，從而影響他們對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性。

表5 殘疾學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的影響因素（N=75）

3 結(jié)論與建議

3.1 貴州省普通高校將提高殘疾學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)身心健身發(fā)展作為主要的體育教學(xué)目標(biāo)，弱化了運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的提高，符合殘疾學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。

3.2 貴州省普通高校殘疾學(xué)生教學(xué)條件相對(duì)較差，專業(yè)人員缺乏，開(kāi)設(shè)體育保健課的高校較少，大部分是跟健康學(xué)生共同授課。建議具備條件的高校開(kāi)設(shè)體育保健課，積極開(kāi)發(fā)符合殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育項(xiàng)目，注重學(xué)生體育興趣及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

3.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)多為過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，大都沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，建議逐步建立過(guò)程、形成與總結(jié)性評(píng)價(jià)三種相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

3.4 貴州省普通高校大部分殘疾學(xué)生不愿意參加體育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)滿意度較低，主要要因素包括身體素質(zhì)、主觀認(rèn)知、課程設(shè)置、教師素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)環(huán)境及家庭社會(huì)環(huán)境影響。建議高校加強(qiáng)殘疾學(xué)生思想教育，完善體育課程設(shè)置，加強(qiáng)體育教師素質(zhì)，營(yíng)造良好的殘疾學(xué)生鍛煉環(huán)境。

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