辦好成人教育，促進(jìn)校企合作和深化教學(xué)改革

黎華

摘 要：成人教育的現(xiàn)狀及發(fā)展過(guò)程存在的問(wèn)題也是不容忽視的，這些問(wèn)題不解決會(huì)制約成人教育的發(fā)展并影響終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。做好成人教育改革的頂層設(shè)計(jì)，選擇正確的路徑進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)政府相關(guān)部門(mén)的職能轉(zhuǎn)變，形成成人教育的管理、支持服務(wù)、教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)和強(qiáng)化專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)改革是落實(shí)三中全會(huì)精神的需要，更是成人教育發(fā)展的必然。

關(guān)鍵詞：成人教育；校企合作；教學(xué)改革

一、明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)持以鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，實(shí)是求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)成人教育改革和發(fā)展抓理論學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟。組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列講話、《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律條例》，開(kāi)展“專題學(xué)習(xí)會(huì)”和以“講政治有信念”等內(nèi)容為主題的專題討論會(huì)。深入到社區(qū)、大等基層單位舉辦“搞好兩學(xué)一做，爭(zhēng)當(dāng)合格黨員”、學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神、學(xué)習(xí)貫徹自治區(qū)第十一次黨代會(huì)精神、專題講座。

二、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

根據(jù)學(xué)校的轉(zhuǎn)型步伐，堅(jiān)持以“以育人為根本、以人才為支撐、以教學(xué)為中心、以服務(wù)求發(fā)展”的辦學(xué)理念，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，緊貼業(yè)界，校地協(xié)同，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，以“1+1+N”（梧州學(xué)院+梧州工業(yè)園區(qū)管理委員會(huì)+合作單位）的模式，在梧州市工業(yè)園星華小區(qū)搭建梧州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。決了瓶頸，同時(shí)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供公共科技服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)校企合作和深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

三、推進(jìn)教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化學(xué)科專業(yè)建設(shè)。申報(bào)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)，啟動(dòng)制定專業(yè)中期發(fā)展規(guī)劃制訂工作。新增新產(chǎn)業(yè)。重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)啟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，探索了“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的“技術(shù)應(yīng)用型”人才。

四、深化教研教改，提高教育質(zhì)量

高度重視大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)，大力推進(jìn)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展中提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在師資、場(chǎng)地、設(shè)備、資金等方面積極創(chuàng)造條件，推動(dòng)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。為加快推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家教育戰(zhàn)略的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，啟動(dòng)了培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱編制工作，制定了人才培養(yǎng)方案調(diào)研方案，在課程設(shè)置、核心課程、實(shí)踐環(huán)境、專業(yè)規(guī)范與特色融合等方面有了進(jìn)一步的明確和增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)提出了具體要求。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研項(xiàng)目管理，積極組織項(xiàng)目申報(bào)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施條件，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)了師資培訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷強(qiáng)化師生專業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)施“拔尖人才引進(jìn)計(jì)劃”，推行高端人才引進(jìn)的目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行崗位導(dǎo)向和學(xué)科導(dǎo)向相結(jié)合的引進(jìn)政策，以應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)群為核心，以剛性引進(jìn)為基礎(chǔ)，柔性引進(jìn)為重點(diǎn)，短期引進(jìn)為補(bǔ)充，重點(diǎn)引進(jìn)工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)方面的人才。組織青年教師參加學(xué)校提升教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升工程實(shí)踐能力。實(shí)施“教授培養(yǎng)工程”、“博士培養(yǎng)計(jì)劃”。加大教授、博士的培養(yǎng)力度，資助、支持優(yōu)秀中青年教師開(kāi)展創(chuàng)新性研究工作，有計(jì)劃地選派青年教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)、科研院所攻讀博士學(xué)位、訪學(xué)或研修。實(shí)施“‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”。鼓勵(lì)和資助“雙師雙能型”教師到國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)、科研院所、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、交流培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)教師為企業(yè)或社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)；重點(diǎn)扶持重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師。

六、加強(qiáng)日常教學(xué)管理組織協(xié)調(diào)，嚴(yán)格本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制

進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮中層管理作用，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，聽(tīng)課、查課逐漸制度化、專業(yè)化及常態(tài)化，形成了“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)”的教學(xué)管理作風(fēng)，即常規(guī)管理嚴(yán)格化、過(guò)程管理細(xì)致化、評(píng)價(jià)管理精確化、結(jié)果管理實(shí)效化。從教學(xué)檢查方式的調(diào)整和優(yōu)化，到對(duì)課堂教學(xué)情況、教師授課效果、作業(yè)批改及實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的真實(shí)摸底，教學(xué)檢查均做到了有重點(diǎn)、有安排、有分析、有反饋。實(shí)施精細(xì)化管理。照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，落實(shí)教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)，保障了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理科學(xué)化，考試管理嚴(yán)格化，學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范化。對(duì)反饋教學(xué)信息進(jìn)行匯總分析，全面了解教師的教學(xué)能力及教育教學(xué)情況，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)總結(jié)、推廣優(yōu)秀教師的工作方法和業(yè)務(wù)特色。

七、重視開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生就業(yè)出謀劃策

在細(xì)分的大就業(yè)市場(chǎng)中尋找盲點(diǎn)和間隙 ，拓展自己的市場(chǎng)空間 ，使被動(dòng)的局面有所轉(zhuǎn)機(jī)。強(qiáng)勢(shì)高校的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)往往重視城市中心而忽略城郊 ，重視重點(diǎn)學(xué)校而忽視普通學(xué)校 ，重視高校、 中學(xué)教育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)而忽視職教、 教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)教育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，而這些恰好都可為普通高師院校市場(chǎng)開(kāi)發(fā)所利用。積極主動(dòng)聯(lián)系用人單位，了解就業(yè)市場(chǎng)需求，充分利用各自的人際關(guān)系，并親自去實(shí)地考察。積極動(dòng)員學(xué)生參加區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、校內(nèi)的雙選會(huì)，豐富就業(yè)信息。

八、加強(qiáng)學(xué)院校園文化建設(shè)、提升學(xué)校品格。

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校價(jià)值觀、人生觀與發(fā)展愿景的集中體現(xiàn)，是學(xué)校改革與發(fā)展的核心動(dòng)力。按照師范學(xué)院黨委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的活動(dòng)方案》，加強(qiáng)學(xué)院校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境和氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生員工的主人翁意識(shí)及責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)凝聚力和向心力。

參考文獻(xiàn)

[1]高子清等. 論我們終身教育“立交橋”的搭建[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育2013. （4）.

[2]張剛剛等. 中國(guó)高等教育自學(xué)考試發(fā)展研究[J] .華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版） 2013. （5）.

[3][29]歐陽(yáng)忠明，肖玉梅. 全球成人教育政策的現(xiàn)實(shí)圖景與實(shí)踐走向[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013，（1）.

[4]桑寧霞，文偉斌. 中國(guó)終身教育法誕生的保障機(jī)制研究——基于國(guó)際視野的研究[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014，（20）.

[5]桑寧霞，渠佳敏. 終身教育法規(guī)的借鑒與重構(gòu)——《太原市終身教育促進(jìn)條例》評(píng)析[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.