“大國工匠”是如何煉成的

文/雷露 張璐

“大國工匠”是如何煉成的

文/雷露 張璐

【調(diào)查】

隨著工匠精神不斷深入人心，許許多多心懷大國工匠夢想的新時代產(chǎn)業(yè)工人們正在千錘百煉中砥礪前行。

中午時分，身邊的同學陸陸續(xù)續(xù)離開，只剩下卿冬齡在實操間忙活。他的額頭滲出了薄汗，眼睛也因長時間的專注而微微發(fā)紅。但他依然專注地用榔頭敲擊著一塊鋁合金板子。他正在進行鈑金加工技術(shù)的練習，要求一錘下去一個圓點，經(jīng)過反復(fù)敲打、校準，最終要使零件的最大誤差不超過0.01毫米，放到模具上要嚴絲合縫、完全貼合。這是卿冬齡今天要挑戰(zhàn)的目標，遺憾的是他最終失敗了。

“要實現(xiàn)這一精度，靠的是扎實無比的基本功，我還得練?！?9歲的卿冬齡是四川鍋爐高級技工學校高級工班的優(yōu)秀學生代表，已有5年的鈑金技術(shù)學習經(jīng)歷。他的夢想是成為一代工匠大師。為此，他成了班里最刻苦的學生，每天都耗在實操間琢磨、研究。由于長時間與鋼鐵焊花為伍，卿冬齡的雙手布滿了疤痕和老繭，他認為這是自己獨有的勛章：“技術(shù)工人的雙手就該如此?！?/p>

隨著工匠精神不斷深入人心，還有許許多多像卿冬齡一樣心懷大國工匠夢想的新時代產(chǎn)業(yè)工人們正在千錘百煉中砥礪前行。

工學結(jié)合，生產(chǎn)車間搬進學校課堂

“技工學校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要陣地，在培養(yǎng)過程中要高度重視實際操作能力、崗位適應(yīng)能力以及與企業(yè)合作能力的提高?！背啥际屑紟煂W院主管招生就業(yè)的黨委副書記莊永輝表示，工人的動手能力越來越被企業(yè)所看重，但在實際教學過程中“重理論輕實踐”的現(xiàn)象比較普遍。因此，要把學生培養(yǎng)成行業(yè)“香餑餑”，教學的改革發(fā)展是關(guān)鍵。

面對當前理論教學與實習教學脫節(jié)的現(xiàn)狀，成都市技師學院邁出了教學改革第一步——2009年，學院開始探索實踐“工學結(jié)合”的一體化教學模式。該校主管教學工作的副院長陳昌輝介紹，這種教學模式將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實習、實踐性教學環(huán)節(jié)重新分解、整合，將生產(chǎn)車間搬進課堂，師生共同在專業(yè)教室里邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務(wù)。這樣不但增強了學生的學習興趣，為學生走向?qū)嶋H工作崗位增強了適應(yīng)能力，同時還為教師豐富了課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。

該校2013屆機床裝配與維修專業(yè)的學生李東林就是“工學結(jié)合”一體化教學模式培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才。入校近5年，李東林朝著“學一門手藝”的目標篤學苦練。雖然年紀小，但他在鉗工圈子里卻算得上是“老手”，憑借高超的技術(shù)獲得了行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的認可，并在多項技能大賽中斬獲獎項。目前，李東林已從最初的初級鉗工升級為機修鉗工高級技師，成為了全校最年輕的高級技師?！半m然我沒有實際工作經(jīng)驗，但學校‘工學結(jié)合’的教學模式讓我的專業(yè)技術(shù)不亞于一線工人?！彼硎?，學校打造的焊接加工一體化學習工作站、模具設(shè)計制造一體化學習工作站、數(shù)控機床電氣柜裝調(diào)維修學習工作站，將傳統(tǒng)教室和實訓場地進行結(jié)合，一個教學場地既可學理論又可做實訓，一舉兩得。

人才需要接受社會以及市場的檢驗。當下正值實習季，李東林順利拿到了幾家企業(yè)提供的實習崗位，綜合權(quán)衡各方條件，他最終選擇了成都城市燃氣有限責任公司。該公司表示，十分看好李東林的專業(yè)技術(shù)，如果表現(xiàn)優(yōu)秀，實習期滿留任就職不成問題。

成都市技師學院學生在2016年中國技能大賽暨第44屆世界技能大賽電氣裝置全國選拔賽上（成都市技師學院供圖）

新型學徒制，企業(yè)職工培訓新模式

在四川川鍋鍋爐有限責任公司集箱分廠焊接車間里，一名工人面帶防護罩，身著工作服，手拿電焊槍，弓著身體，目不轉(zhuǎn)睛地盯著一團刺眼的焊花?！白⒁饨嵌?，不要慌?！币慌缘膸煾堤瞥渗P耐心地向其講解焊接竅門。

今年29歲的唐成鳳是川鍋集箱分廠焊接組組長。她從2005年開始在川鍋技校學習焊工，2007年進入川鍋公司從事焊接工作。10多年的時間，她從一名普通工人成長為技術(shù)骨干，并取得了焊工高級技師資格，先后榮獲“全國優(yōu)秀農(nóng)民工”“全國五一巾幗標兵”“成都市標兵”等稱號。2015年12月，唐成鳳被聘為了四川首批“新型學徒制”焊工師傅。如今，在川鍋公司集箱分廠，唐成鳳已然成為了一道獨特的風景線，同事們經(jīng)常能看見她帶著徒弟們在火花飛濺、煙霧彌漫的車間里磨練技藝。

“新型學徒制”是由企業(yè)聯(lián)合技工院校、教育培訓機構(gòu)，采取企校雙師帶徒、工學交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓等模式，培養(yǎng)出懂企業(yè)精神、有文化內(nèi)涵、具備專業(yè)技能、有工作經(jīng)驗、能迅速上崗的企業(yè)員工。與傳統(tǒng)“師帶徒”模式相比，其確定了培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容、考核辦法等，特別是能因人因崗訂制學習內(nèi)容，更接近國際技能人才培養(yǎng)模式。2015年8月，我省在5家大型企業(yè)開展為期兩年的企業(yè)新型學徒制試點，其中川鍋是唯一的民企。

“新型學徒制就是一個深入融合的平臺機制，在企業(yè)和技工院校之間搭建起了有機聯(lián)系?！贝ㄥ伖救耸滦姓控撠熑送魝ケ硎?，新型學徒制具有很強的針對性與目標性。一方面，企業(yè)獲得了需要的人才；另一方面，技工院校培養(yǎng)學生的針對性也更強。同時，師徒雙方也能教學相長，共同提升，一舉多得。

但汪偉同時也指出：“培養(yǎng)技術(shù)工人是長期過程。培養(yǎng)一個成熟的焊工，至少需要三至五年?！彼J為，試點時間不長，只能階段性提升技術(shù)。對企業(yè)而言，應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)技能人才，不能因為試點才培養(yǎng)，最重要的是創(chuàng)造學習的氛圍和機制，讓工人更有干勁。

政策引領(lǐng)，助力技能人才隊伍建設(shè)

現(xiàn)場演示3D打印技術(shù)、展示烹飪技能、演繹綿竹年畫與茶杯的結(jié)合……5月7日，2017年四川省職業(yè)教育活動周在德陽啟動，100多所中高職院校參與其中。這是我省連續(xù)第3年在全省范圍內(nèi)集中宣傳職業(yè)教育方針政策和發(fā)展成果、展示職業(yè)院校學生精神風貌和技能才藝的大型主題活動，旨在大力弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，為全社會支持和參與職業(yè)教育發(fā)展營造出良好環(huán)境。

職業(yè)教育活動周正是四川高度重視技能人才培養(yǎng)、厚植工匠文化的一個縮影。近年來，四川先后編制、出臺了《四川省高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃 （2011-2020年）》《加強企業(yè)技能人才隊伍建設(shè)的實施意見》等，技能人才政策體系不斷完善，全省技能人才數(shù)量穩(wěn)步增長，素質(zhì)逐步提高，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。有數(shù)據(jù)顯示，四川通過加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需技能人才為著力點，先后依托技工院校建設(shè)起國家級高技能人才培訓基地14個，省級高技能人才培訓基地16個，高技能人才年培養(yǎng)量超過10萬人。

與此同時，各市州也先后出臺了一系列政策措施，給予技能人才更高的待遇、更好的培訓以及更完善的成長通道，大力吸引和培養(yǎng)人才，以人才集聚帶動產(chǎn)業(yè)集聚，并在社會上形成尊重技能人才的良好氛圍。比如德陽市2016年制定出臺了“首席技師百人計劃實施辦法”，明確從2016年到2020年，在全市國民經(jīng)濟發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的技師和高級技師中選拔100名德陽首席技師。“全面創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。如何讓行業(yè)領(lǐng)軍人才留在德陽、集聚德陽，需要創(chuàng)新工作機制，努力打破制約人才引進培養(yǎng)的‘框框’?！钡玛柺形瘯浧巡ㄕf。

2016年，四川新增高技能人才15.98萬人，完成年度目標任務(wù)的160%，人才增速創(chuàng)歷年新高，越來越多的優(yōu)秀工匠正不斷涌現(xiàn)。根據(jù)《四川省人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，到“十三五”期末，全省技能人才總量將達到750萬人，高技能人才總量達到160萬人。