淺談?dòng)變盒睦斫】到逃姆椒ㄅc途徑

高志英

【摘 要】幼兒心理健康教育作為有效促進(jìn)幼兒心理正常以及積極健康發(fā)展的重要手段，其對(duì)于幼兒在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境有著良好的引導(dǎo)作用。但是在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，幼兒園只注重對(duì)幼兒的知識(shí)以及身體健康方面的健康，忽略了幼兒心理健康上的引導(dǎo)與教育，從而使得幼兒在健康人格以及交際等內(nèi)在能力發(fā)展上受到嚴(yán)重的阻礙，對(duì)幼兒的全面健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)幼兒心理健康教育方法與途徑的探究，以期為解決幼兒心理健康教育問(wèn)題提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；心理健康；教育；方法；途徑

一、幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容

幼兒心理健康教育指的是面向所有幼兒，以創(chuàng)建幼兒健康人格而在幼兒生活、學(xué)習(xí)等多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。幼兒心理健康教育的目標(biāo)是通過(guò)多元化渠道來(lái)挖掘幼兒潛在發(fā)展能力，最終促進(jìn)幼兒身體與心理同步全面健康發(fā)展。幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容具體來(lái)講主要有四個(gè)方面：首先是對(duì)幼兒基本生活技能的教育；其次是對(duì)幼兒自我發(fā)展能力的引導(dǎo)；再次是對(duì)幼兒情感能力的培育；最后是對(duì)幼兒社交能力的促進(jìn)。通常來(lái)講，幼兒心理健康教育主要是對(duì)以上四個(gè)方面中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題所開(kāi)展的矯正與輔導(dǎo)教育活動(dòng)。

二、幼兒心理健康教育的方法

（一）養(yǎng)成法

幼兒園開(kāi)展對(duì)幼兒的心理健康教育的主要目的就是為了能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒可以盡快的形成健康積極向上的生活習(xí)慣與行為，從而使得這些好的行為可以對(duì)幼兒健康心理的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。具體來(lái)講，幼兒心理健康教育主要涉及心理素養(yǎng)、情感以及社會(huì)使用能力等多個(gè)領(lǐng)域。因此，幼兒心理健康教育的開(kāi)展不但對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)時(shí)期有著積極地引導(dǎo)作用，而且對(duì)于其以后成人的多種能力的形成也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的促進(jìn)。但是在幼兒心理教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，由于幼兒身心尚未發(fā)育完整，再加上幼兒在理解以及認(rèn)知能力水平上都比較低，這也就要求教師在開(kāi)展幼兒心理健康教育上不能夠單方面對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康知識(shí)的灌輸，更多的則是要通過(guò)游戲以及組織活動(dòng)的方式來(lái)將健康心理知識(shí)潛移默化的融合到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。養(yǎng)成法是當(dāng)前幼兒教學(xué)中開(kāi)展幼兒心理健康教育的主要方法之一，其主要包含情境、示范以及實(shí)踐三種方法。首先是情境教學(xué)法指的是教師模擬出各類社會(huì)環(huán)境后，讓幼兒在模擬的社會(huì)環(huán)境中做出反應(yīng)，教師則對(duì)幼兒在應(yīng)對(duì)中所存在的行為上的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的矯正，從而有效提升幼兒明辨是非的社會(huì)適應(yīng)能力；其次示范法。這類方法主要是教師在幼兒面前以榜樣的形象來(lái)引導(dǎo)幼兒模仿，從而潛移默化的讓幼兒形成與榜樣同樣的行為，這種教育方法是最為直接和有效的心理教學(xué)法；最后是實(shí)踐法。這類方法主要是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行多次聯(lián)系，從而鞏固幼兒的知識(shí)掌握能力，進(jìn)而形成固定的行為習(xí)慣。總而言之，在養(yǎng)成心理健康教育法中，要從結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)、生活、心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，從而制定出符合幼兒身心發(fā)展的合理化教育方法。

（二）補(bǔ)償法

幼兒園在心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)存在心理問(wèn)題的幼兒除了增強(qiáng)養(yǎng)成教育之外，同時(shí)還對(duì)這些幼兒增加心理保健的教育內(nèi)容，比如對(duì)幼兒實(shí)施專業(yè)的心理疏導(dǎo)和矯正治療等。

三、幼兒心理健康教育的途徑分析

（一）樹(shù)立科學(xué)合理教育觀念

以寬廣的胸懷愛(ài)護(hù)所有的幼兒，是幼兒教師開(kāi)展心理健康教育的重要指導(dǎo)思想。幼兒園教師在日常的心理健康教育要注重對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)行為的觀察與引導(dǎo)，從而讓每一位幼兒都能夠感受到教師的關(guān)懷、關(guān)心，讓其在平等的環(huán)境中健康發(fā)展；另外教師還要積極學(xué)習(xí)各類心理健康知識(shí)，從而以專業(yè)的心理健康引導(dǎo)與教育能力來(lái)采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)幼兒形成健康的人格。

（二）營(yíng)造良好教育環(huán)境

幼兒在心理發(fā)展的每一個(gè)階段當(dāng)中，都會(huì)受到周邊環(huán)境的影響。依據(jù)《幼兒園工作流程》的相關(guān)規(guī)定：“創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，是有效開(kāi)展幼兒心理教育的必備條件”。良好的幼兒心理教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出環(huán)境的安全以及衛(wèi)生和舒適的特征，尤其是在布置上可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境美化、教育化的教學(xué)特點(diǎn)。幼兒園作為幼兒教育與保育的重要場(chǎng)所，其對(duì)幼兒健康心理的形成能夠產(chǎn)生極大的影響，所以幼兒園在開(kāi)展心理健康教育上上應(yīng)當(dāng)注重以促進(jìn)幼兒形成積極向上的品格，同時(shí)還要能夠協(xié)調(diào)幼兒與教師之間良好的關(guān)系，以此可以全面科學(xué)的促進(jìn)幼兒身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）創(chuàng)建積極向上健康的幼兒群體

群體作為個(gè)體在社會(huì)生活當(dāng)中得以生存與發(fā)展的重要載體，其同時(shí)也是塑造幼兒健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒個(gè)體的心理問(wèn)題的解決和疏導(dǎo)能夠產(chǎn)生非常重要的引導(dǎo)作用。幼兒作為社會(huì)群體中的特殊成員，從群體角度上說(shuō)，班集體是幼兒群體的基本單位。所以教師在開(kāi)展幼兒健康心理教育上，首先就要對(duì)幼兒群體的心理以及行為模式進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上制定出合理化的教育方案，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒群體以及個(gè)體心理健康發(fā)展的目的。

（四）注重幼兒?jiǎn)栴}心理健康教育

問(wèn)題心理健康教育指的是幼兒教師從教育目標(biāo)角度上出發(fā)，為了能夠更好的提升幼兒的社交以及社會(huì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，對(duì)幼兒在日常的生活學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行糾正和引導(dǎo)的活動(dòng)。問(wèn)題心理健康教育要求教師在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，要努力做到引導(dǎo)幼兒形成正確的自我認(rèn)識(shí)，讓幼兒在社交活動(dòng)中的各類行為可以做到有效的控制，從而可以以最為健康和合理的心理發(fā)展模式來(lái)處理各類問(wèn)題。

（五）開(kāi)展幼兒心理輔導(dǎo)活動(dòng)

開(kāi)展幼兒心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目的不但是有效促進(jìn)幼兒形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的心理素養(yǎng)，而且還要開(kāi)發(fā)出幼兒的主動(dòng)性以及主管能動(dòng)性，以此引導(dǎo)其以健康的心理實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒心理健康教育作為一門涉及幼兒教學(xué)、社會(huì)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合學(xué)科，從社會(huì)角度上說(shuō)這又是一項(xiàng)服務(wù)型工作，是幼兒園教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷加快，使得心理健康教育課程在學(xué)生健康發(fā)展上的作用日趨明顯，尤其是處于發(fā)展初期的幼兒心理健康更是需要教師以正確的教學(xué)理念和合理化的教育模式來(lái)提升幼兒在生活上形成安全、自立意識(shí)，在學(xué)習(xí)上形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自我的健康全面和諧發(fā)展，同時(shí)也是將來(lái)成人以后各類良好能力和習(xí)慣的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忠心.家庭教育學(xué).人民教育出版社，2001：188

[2]彭聃齡.普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004：450