談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中之利弊

王存寶

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已頻繁的運用到各項工作領(lǐng)域中，尤其被運用到教育中，教育是國家發(fā)展的基石，其重要性是不言而喻的。特別是隨著大學(xué)英語改革的推進(jìn)，大學(xué)階段的英語專業(yè)學(xué)生，他們即將面臨重要的人生轉(zhuǎn)折點——工作，而將多媒體教學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)中，能為學(xué)生應(yīng)用型的英語發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。但從當(dāng)前的大學(xué)英語中運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中存在一些教學(xué)弊端，阻礙著大學(xué)英語教改及學(xué)生的健康發(fā)展，因此，只有將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，才能夠更好的為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。本文筆者對多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的利與弊進(jìn)行了全面的分析，也提出了具體的應(yīng)對策略，以期對推動大學(xué)英語教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；大學(xué)英語教改；優(yōu)勢；弊端

21世紀(jì)是高科技飛速發(fā)展的時代，人們能夠接觸到越來越多的信息，其內(nèi)容非常豐富多彩。新時期社會所需要的創(chuàng)新型人才，不僅要具有扎實的專業(yè)知識、較強的業(yè)務(wù)能力，更需要學(xué)生具有團(tuán)隊合作的精神與能力，而這些目標(biāo)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的。因此在2004年我國教育部分推出了“大學(xué)英語教學(xué)改革”的重要文件，此英語教改的推出，結(jié)束了以老師為中心的教學(xué)模式，取而代之的是“以生為本”的教學(xué)模式，老師成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、參與者及引導(dǎo)者，這是順應(yīng)時代發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。而此種教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為主要教學(xué)手段，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、老師的輔助教學(xué)及多媒體教學(xué)三者有機結(jié)合了起來，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能讓學(xué)生及時根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平、特點選擇最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，有利于全面提高學(xué)生的英語綜合水平，因而，大學(xué)英語多媒體能否取得成功的關(guān)鍵就在于能否充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的優(yōu)勢分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)

多媒體教學(xué)技術(shù)運用到大學(xué)英語教學(xué)中，能將先進(jìn)的教學(xué)理念貫通其中，能有效促進(jìn)老師更新教學(xué)觀念，積極探索創(chuàng)新的多媒體教學(xué)方式及策略，有利于教學(xué)效率的提升。大學(xué)英語老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其多媒體技術(shù)的水平會直接影響多媒體教學(xué)的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，新時期的多媒體教學(xué)對老師提出了具體的要求，要求老師不僅要掌握完整的英語知識體系及英語綜合能力，最關(guān)鍵的是必須要具有熟練操作計算機的操作技能以及高效制作多媒體課件的能力，這便促進(jìn)了老師的積極學(xué)習(xí)，能有效提高大學(xué)英語老師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于刺激大學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有聲、形、圖、視頻、動畫等多元化的形式，不僅能直接刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，還能夠?qū)⒂⒄Z知識形象、具體、直接的展示給學(xué)生，使英語教學(xué)內(nèi)容更加的豐富化與立體化，同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體中有豐富的英語資源及內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢，比如在學(xué)習(xí)交通工具方面的英語詞匯時，較多學(xué)生會出現(xiàn)混淆的地方，對此，老師可以巧用多媒體的演示功能，讓學(xué)生直觀的了解、認(rèn)識及記憶，比如scooter、motorcycle、car、van、bus、truck、tractor、limousine等的區(qū)別，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能夠為學(xué)生提供更為豐富的英語信息量，因此，將多媒體技術(shù)運用到大學(xué)英語教改中，能全面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)生的聽、說能力的提升

現(xiàn)代化的英語教學(xué)不同于以往的教學(xué)，更為重視學(xué)生的實際運用能力，以及學(xué)生的跨文化意識及跨文化交際能力，不再簡單的要求學(xué)生能讀懂英文資料，而是要求學(xué)生必須具有一定的英語實際表達(dá)能力。以往的大學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生的英語表達(dá)能力只局限于課堂中，而對于課下而言，學(xué)生還是運用母語交流并沒有良好的英語運用環(huán)境。而將多媒體教學(xué)運用到英語教學(xué)中，能讓學(xué)生受到標(biāo)準(zhǔn)流利英語視頻及音頻的熏陶，逐漸敢于和老師、學(xué)生及外國友人進(jìn)行英語交流與對話，這樣學(xué)生在良好的英語表達(dá)語境中，不僅能夠流利的說英語，更能夠及時的了解英語文化以及西方國家的風(fēng)俗人情、宗教信仰等，能有效區(qū)分母語及英語表達(dá)中的不同之處，提高自身的英語思考能力，有利于學(xué)生全面的提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

（四）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語這門語言性科目，要給予學(xué)生充足的思考、運用及學(xué)習(xí)時間，因而利用多媒體教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的資料及學(xué)習(xí)設(shè)備，能讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、跨時空學(xué)習(xí)，能靈活的掌握學(xué)習(xí)時間；還可以依據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)水平，在課下利用多媒體獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)與課后練習(xí)；當(dāng)然在課后練習(xí)完之后，多媒體還能夠給予學(xué)生及時的評價，從而讓學(xué)生自主的意識到英語學(xué)習(xí)中的不足之處，從而進(jìn)行不斷的完善。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教改中的弊端分析

（一）多媒體教學(xué)容量大，易出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)化不了的現(xiàn)象

多媒體教學(xué)模式的實施，確實能為學(xué)生帶來新的機遇，能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中課內(nèi)信息量不足的現(xiàn)象，能提高教學(xué)進(jìn)展，使課堂容量適當(dāng)?shù)募哟?。但如果不能合理把握信息容量，出現(xiàn)教學(xué)容量過大時，會導(dǎo)致學(xué)生英語思維受限、理解不透徹及知識內(nèi)化不了的現(xiàn)象，這會嚴(yán)重阻礙教與學(xué)的發(fā)展。因而教學(xué)容量過大，不僅會增加老師的教學(xué)強度，也會增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果長期如此下去，會出現(xiàn)背道而馳的教學(xué)效果，即學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)效率低下的情況，無法有效的將多媒體教學(xué)容量大的優(yōu)勢合理的發(fā)揮出來。

（二）制作課件過于表面化，無法突破教學(xué)重難點

無論是英語教學(xué)改革，還是創(chuàng)新任何教學(xué)方式，都是為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但從當(dāng)前的多媒體大學(xué)英語教學(xué)來看，較多老師總是過于追求課件的表面新穎與刺激，結(jié)果卻出現(xiàn)了宣兵奪主的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，很難對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來真正的幫助，不利于大學(xué)英語教改目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）過分依賴多媒體授課，忽視師生的有效交流

之所以出現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)，是為了讓師生更好的溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而當(dāng)前較多的大學(xué)英語老師，總是過分的依賴于多媒體授課形式，又延續(xù)了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，老師成為了信息的傳播者，學(xué)生成為了信息的被動接受者，課堂演變成為了課件的播放與展示，教學(xué)速度過快，老師將集中力全放在了多媒體操作與課件展示中，一節(jié)課甚至都不和學(xué)生進(jìn)行互動，試問這樣的教學(xué)模式，怎么會有顯著的教學(xué)效果。

（四）局限了學(xué)生的思維，獨立創(chuàng)新意識薄弱

多媒體授課時，需要有節(jié)奏和技巧，要給予學(xué)生思考、思維及獨立創(chuàng)新的空間。但當(dāng)前的多媒體教學(xué)模式中，較多老師的授課變成了對課件內(nèi)容的展示及講解，其跳躍性較強，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒有連貫起來，當(dāng)學(xué)生的思維受局限時，自然獨立思考的意識也會逐漸消退。

三、大學(xué)英語教改中合理利用多媒體教學(xué)的對策

（一）科學(xué)控制教學(xué)信息容量

多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，給教與學(xué)帶來了福音，因而在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，老師必須要科學(xué)控制教學(xué)信息的容量，將多媒體的輔助教學(xué)功能及優(yōu)勢發(fā)揮出來，老師分析教學(xué)內(nèi)容時要與學(xué)生的內(nèi)化吸收相結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。制作英語課間時，要始終堅持以學(xué)生為中心，課件信息容量一定要適量，既不能過多也不能過少；同時課件的講解中，教學(xué)速度也需保持適中，要注意留給學(xué)生充足的思考與消化的時間，及時與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的掌握情況，這樣有利于老師針對學(xué)生理解不透徹的知識點進(jìn)行再次講解。

（二）以教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理為出發(fā)點，完善課件的設(shè)計

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其課件的設(shè)計不僅要內(nèi)容精簡，形式簡潔，課件的內(nèi)容必須具有針對性和目標(biāo)性。老師在設(shè)計英語課間時，要遵循啟發(fā)性、有效性、實用性和適度性的設(shè)計原則，要以教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理為出發(fā)點，完善課件的設(shè)計環(huán)節(jié)。一方面，英語課件制作時要重視教學(xué)重難點的突出，深入淺出、形式多元化的進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯方面的教學(xué)；另一方面，要重視將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢淋漓盡致的發(fā)會議出來，設(shè)置的課件要畫面優(yōu)美、有內(nèi)涵，這樣才能完全吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)英語教學(xué)更順利的推進(jìn)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，加強師生間的有效互動

大學(xué)英語新課改之后，明確要求要充分尊重學(xué)生的主體地位，老師要積極發(fā)揮自己的輔助教學(xué)作用，重視師生間的互動與交流，可以通過多媒體設(shè)置有價值的情景，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后小組提出問題、分析與討論，同時老師也要參與其中，隨時關(guān)注每個小組的討論動態(tài)，以便于及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將知識的學(xué)習(xí)與解決實際問題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，形成師生課堂良性互動的局面，提升課堂教學(xué)效果。

總 結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語新課改的目的只有一個，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的英語綜合能力。而想要實現(xiàn)此目的，則需要利用先進(jìn)的多媒體輔助教育功能，同時要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，這樣才能夠為學(xué)生提供最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高大學(xué)生的實際應(yīng)用能力奠定扎實的基礎(chǔ)，更為國家所需的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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