優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

許先平

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，我們教師要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、研究，摸索出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，找出更適合當(dāng)今社會所需的教學(xué)方法，從而全面提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發(fā)育還不健全，而初中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較重，要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須花費大量的時間和精力，有時效果還不盡如人意，這就促使我們不得不改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。下面是筆者提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點做法。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，融洽課堂氛圍

盧梭說過：“用愛心去彌補才能，是勝過用才能去彌補愛心的”。學(xué)生喜歡一個富有愛心而才能平平的教師，勝過喜歡一個富有才華而缺乏愛心的教師。教師對學(xué)生體現(xiàn)愛心的一個重要方面是：老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對學(xué)生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次進步。恰如其分，恰到好處的賞識能點亮學(xué)生內(nèi)心的火花。課堂上，教師可以營造輕松的氛圍，用親切的語氣，簡潔幽默的語言，讓學(xué)生喜歡你，如果教師與學(xué)生的情緒狀態(tài)成為一種良好的互動，那么這樣的課堂就能達成整體的優(yōu)化效果。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是來源于生活的，最終還要回到生活。新課程標準指出：“重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣”。在教學(xué)中，要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系起來。在設(shè)計方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，更多地找一些貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。例如通過學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商家主要有兩種方式：一種是打折，一種是送禮券。教師不時時機地提出新的問題：假如現(xiàn)在有兩家服裝店競爭，一家打出了8折的旗號，另一家則推出買100送20的活動，你作為消費者，到那一個店購買東西更合算。像這樣的問題，一方面讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，另一方面又可以使學(xué)生獲得生活知識，兩全其美。給他們創(chuàng)造一個實際情境氛圍，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，把學(xué)生引入對知識的饑渴狀態(tài)，達到激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣的效果。在教學(xué)過程中穿插講些有趣的教學(xué)故事，常能吸引學(xué)生，達到培養(yǎng)興趣的效果。例如講余數(shù)定理時，講高斯的故事；講指數(shù)時，談一談國王和象棋王的故事；講勾股定理時介紹費爾馬大定理；在講數(shù)學(xué)歸納法時，介紹哥德巴赫猜想及陳景潤中學(xué)時代的趣事等。數(shù)學(xué)家們奮斗的感動之情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過接觸這些歷史，便可以從中得到動力，促使他們產(chǎn)生求知的欲望。

三、理論與實踐相結(jié)合

正如“實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，進而從多方面解決問題。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生從實踐中認識理論，并運用到實際生活中。教科書上，每一條公式、每一個理論都是經(jīng)過科學(xué)家多次分析所得出的結(jié)論。在新授課中，教師可以先讓學(xué)生自行分析并推出相應(yīng)結(jié)論，然后再演示公式與理論的推算過程并進行總結(jié)。例如，在講解“幾何問題”時，教師可先讓學(xué)生運用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學(xué)生自行計算所作圖形的周長、面積與體積，然后教師再用具體模型進行授課。通過具體模型的講解，使學(xué)生了解空間的直線、平面的平行與垂直關(guān)系，并學(xué)會運用展開圖計算物體體積。學(xué)生只有通過自己動手作圖，才能真正了解到每一個幾何圖形的特點，這比教師獨自在課堂上畫圖講解更易讓學(xué)生理解，也能讓學(xué)生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與觀察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。

四、教學(xué)手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，快速抓住問題的實質(zhì)，我們可以利用多媒體進行圖形設(shè)計，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強化學(xué)生的視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、重視作業(yè)的布置和評講，鞏固課堂教學(xué)效果

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的落實與反饋，這個環(huán)節(jié)對于鞏固課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義，所以必須予以重視。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)突出針對性和實效性，針對教學(xué)的重點、難點，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，力求通過少而精的練習(xí)達到鞏固知識，反饋問題的效果。因此，教師要重視對習(xí)題的研究，精選練習(xí)，以少勝多，以精取勝，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能。評改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。及時的評講作業(yè)，可以使學(xué)生及時更正錯誤，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法，從而更好地掌握知識。作業(yè)的評講可以采用多種方法，除了教師評講外，也可以讓答題正確的學(xué)生講。評講的過程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系，即大錯誤與小錯誤，大面積錯誤與小面積錯誤的關(guān)系，視具體問題采取不同的評講方法。

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