關(guān)于利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的研究

董小旭

摘要：伴隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職院校不斷探索職業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，以提升教學(xué)效率。在院校的會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，越來越多的中職院校開始利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)，都取得了較為明顯的教學(xué)成果。本文從職業(yè)技能大賽與中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際，對利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的具體措施進(jìn)行著重分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；中職院校；會計實訓(xùn)教學(xué)

我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了一大批具有過硬專業(yè)技能的高素質(zhì)綜合性人才，得到了社會企業(yè)的高度贊揚，不僅促進(jìn)了我國職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，而且還增加了我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力與動力。中職院校通過教授學(xué)生專業(yè)理論知識與技能，使得學(xué)生能夠滿足社會用人企業(yè)的崗位需求，進(jìn)而實現(xiàn)綜合性技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才的重要教育手段之一，對于會計實訓(xùn)教學(xué)來說，通過利用職業(yè)技能大賽，尤其是將其作為會計實訓(xùn)教學(xué)的常規(guī)輔助方式，能夠有效的提升教學(xué)成果。

一、職業(yè)技能大賽與中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系

（一）職業(yè)技能大賽為會計實訓(xùn)教學(xué)提供科學(xué)的成果檢測方法

會計工作本身所具有復(fù)雜性與細(xì)致性，不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)金盤點、數(shù)據(jù)整理以及收發(fā)票據(jù)等會計技能，而且還需要他們能夠認(rèn)真、細(xì)心的對待相關(guān)工作，進(jìn)而確保工作的質(zhì)量[1]。而會計實訓(xùn)教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生以上能力，并且通過職業(yè)技能大賽能夠讓教師明確教學(xué)的成果。一方面，職業(yè)技能大賽擁有較高的專業(yè)性，利用比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生競爭意識以及主動參與意識的提升；另一方面，也可將職業(yè)技能大賽作為對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵的手段，例如對大賽進(jìn)行獎項設(shè)置，對于成績優(yōu)異的學(xué)生可以獲取資金以及榮譽(yù)方面的獎勵，并且還為其提供在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣一來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，間接地提升了學(xué)生對會計實訓(xùn)課程的重視程度，從而更好地學(xué)習(xí)會計實訓(xùn)課程。

（二）實訓(xùn)教學(xué)的有效性需要用人單位進(jìn)行評價指導(dǎo)

中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生會計專業(yè)理論知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用能力，以符合社會企業(yè)對會計人才的需求，因此，通過舉辦職業(yè)技能大賽，能夠為企業(yè)與中職院校之間提供相互交流的渠道。

二、利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的具體措施分析

（一）職業(yè)大賽的內(nèi)容應(yīng)以企業(yè)需求為主

首先，需要邀請企業(yè)共同參與大賽內(nèi)容設(shè)計。中職院校在進(jìn)行職業(yè)大賽的設(shè)計時可以根據(jù)自身的實際教學(xué)情況按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對大賽的舉辦時間與頻率做出決策。例如，對于學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識的學(xué)生可以進(jìn)行一年一次有針對性的大賽設(shè)置，對于高層次教學(xué)的學(xué)生來說，可根據(jù)他們的具體情況設(shè)置一年兩到三次均可。在明確具體框架之后應(yīng)與企業(yè)主動進(jìn)行溝通，通過與企業(yè)對會計人才的實際需求相結(jié)合對大賽的具體考核主題進(jìn)行確定。

（二）職業(yè)技能大賽比賽項目多樣化

為了全面的檢測學(xué)生的會計實訓(xùn)教學(xué)成果，需要對職業(yè)大賽的比賽項目進(jìn)行多樣化的設(shè)計，具體來說就是通過設(shè)置形式、角度以及知識技能不同的比賽項目對學(xué)生進(jìn)行全方面綜合性檢測。通過檢測成績，學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)方面存在的不足有一個明確的了解，進(jìn)而能夠有對以后的會計學(xué)習(xí)做到有方向性與目的性，從而不斷地提升自己的會計知識技能，更好地符合用人企業(yè)的需求。除此之外，還可以通過對大賽設(shè)置團(tuán)隊項目與個性項目對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及獨立完成工作任務(wù)的能力進(jìn)行充分的檢驗，以便于培養(yǎng)學(xué)生獨立完成崗位職責(zé)的能力以及加大團(tuán)結(jié)合作的意識。

（三）促進(jìn)職業(yè)技能大賽與崗位技能鑒定的有機(jī)結(jié)合

通過職業(yè)技能大賽，不僅僅能夠明確教學(xué)的成果，對實訓(xùn)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，而且還是對學(xué)生的會計職業(yè)技能進(jìn)行鑒定的良好契機(jī)。通過職業(yè)技能大賽與崗位技能鑒定的有機(jī)結(jié)合，使得中職院校能夠?qū)I(yè)知識理論教學(xué)、會計實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能大賽以及上崗培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、按階段進(jìn)行。這樣一來，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率最大化。因此，對于教師來說，需要在進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)的過程中嚴(yán)格按照各個專業(yè)的實際崗位需求對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)的時候能夠有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，為了保證比賽的質(zhì)量，需要慎重選擇職業(yè)大賽的評委成員，可以由職業(yè)院校的會計專業(yè)的教師和用人企業(yè)提供的專業(yè)工作人員一同擔(dān)任比賽的評委工作。通過與企業(yè)人員的直接交流探討，可以為院校的專業(yè)教師提供最新的專業(yè)領(lǐng)域信息，進(jìn)而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

三、結(jié)語

綜上所述，利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)工作，對學(xué)生來說既能夠激發(fā)他們的參與熱情與競爭意識，還能夠幫助他們通過比賽對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為后續(xù)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供方向與目標(biāo)；對于中職院校來說，通過職業(yè)技能大賽不僅可以與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，而且能夠了解社會對于會計人才標(biāo)準(zhǔn)的最新資訊，使得學(xué)校的會計實訓(xùn)教學(xué)與用人企業(yè)的會計人才需求更加契合，從而提升教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)成果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼祥.把職業(yè)技能大賽融入常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革實踐研究[J].中國校外教育，2015（2）：150-150.

（作者單位：廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校）