創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交際情景培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

陳艷好

（廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)羅村中心小學(xué) 廣東 佛山 528000）

【摘要】 要真正提高學(xué)生的口語交際能力，就必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，調(diào)動學(xué)生參與交際的積極性，進(jìn)入角色中，切實有效地進(jìn)行語言實踐，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 想說 敢說 動態(tài) 會說 樂說

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-198-01

“口語交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語交際能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會交往，發(fā)展合作精神。要真正提高學(xué)生的口語交際能力，就必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，調(diào)動學(xué)生參與交際的積極性，進(jìn)入角色中，切實有效地進(jìn)行語言實踐，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生想說

學(xué)生的口語交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來的，雖然他們的生活環(huán)境不同，閱歷不同，但他們都有自己的經(jīng)歷。學(xué)生的生活世界多姿多彩，每個人的生活經(jīng)驗都不同，如何誘發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓他們?nèi)巳硕枷雲(yún)⑴c交際活動呢？那我們就要創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，打開學(xué)生的話匣子。

在教學(xué)《愛吃的水果》的時候，我先讓學(xué)生猜謎：一個東西圓又大，看它的綠皮好像一幅畫，切開它的肉是紅紅的，你吐出來的核是黑黑的。猜一種水果。同學(xué)們不約而同地說：“西瓜”。接著，我便讓學(xué)生說說自己最喜歡吃什么水果。這時，話匣子打開了，同學(xué)們都會滔滔不絕地說，有的還會講出對水果的認(rèn)識，如水果王是什么等。

在《我會買東西》的教學(xué)中，我先由孩子們最喜愛的動畫人物“藍(lán)貓”帶領(lǐng)大家去看商場里的人們買東西的情景，緊接著就問：“孩子們，你會買東西嗎？你買過什么？”學(xué)生們一個個興趣盎然，躍躍欲試要回答問題。就這樣創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，讓每個孩子包括平時不大說話的孩子在內(nèi)都積極地參與了這項活動，把口語交際實踐落到了實處。正是通過簡單的語言情境，打開學(xué)生的話匣子，吸引每個孩子積極參與到口語交際中來，吸引學(xué)生人人想說。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生敢說

口語交際是互動活動，但有些孩子自信心不足，害怕說不好而不敢說。這時候，我最喜歡通過游戲，給他們一個寬松的環(huán)境，讓他們無拘無束地參與口語交際實踐活動。

在《猜謎語》一課中，我創(chuàng)設(shè)了“我說你猜”的游戲情境，“小刺猬”帶來滿樹的紅蘋果，讓學(xué)生比賽摘蘋果，猜猜蘋果上的謎語。孩子們興趣很濃，很興奮，靈活的思維，互動的交流，合作的精神開始形成，時時會迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。這游戲既能訓(xùn)練學(xué)生的反思維，讓學(xué)生在興趣盎然中長知識，輕松愉快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又在娛樂中鍛煉了學(xué)生交流的能力。

實踐告訴我，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)游戲情景，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參加課堂言語實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使口語交際教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，通過游戲幫助學(xué)生克服畏懼表達(dá)的心理，樹立口語交際的自信心，讓學(xué)生敢說。

三、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情景，讓學(xué)生會說

小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)還處于生長發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)。要想把口語交際訓(xùn)練落到實處，我們可以運用計算機(jī)的整合，根據(jù)口語交際內(nèi)容，設(shè)計生動活潑的課件，設(shè)計典型的交際個例，發(fā)揮典型個例的指導(dǎo)示范作用，讓孩子學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會禮儀，做到讓學(xué)生人人會說。

我在《我會買東西》一課中，指導(dǎo)學(xué)生小組合作買東西的時候，讓學(xué)生觀看了一段小朋友合作買東西的錄像，這樣設(shè)計主要針對低年級學(xué)生的注意力容易分散，如果我們采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，就容易滿足學(xué)生的好奇心，使他們的注意力能長久保持。課件展示出買東西的情景，學(xué)生仿佛置身于購物中，仿佛置身于正在買東西的角色中，想說一說的愿望油然而生。這時候要求學(xué)生認(rèn)真看，想想在小組里買東西的時候要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生說一說小組合作買東西的要求。有了典型示范的引路，又有了學(xué)生的觀察思考作基礎(chǔ)，在這之后的小組合作買東西甚至整節(jié)課里，學(xué)生們都在注意著如何去表達(dá)，如何去傾聽，如何去和別人交流。這對口語交際習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進(jìn)，讓學(xué)生在原有口語交際水平上有所提高。

四、創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生樂說

情景教學(xué)，會讓學(xué)生興趣盎然，因此在口語交際課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量多想辦法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于“說”。在課堂上有部分學(xué)生不愿意開口說，因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中大量的交際活動經(jīng)驗，以課文為藍(lán)本，精心設(shè)計、組織課堂表演，創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)生活中的場景，以提高學(xué)生的說話興趣，活躍課堂口語交際的氣氛。

如：在教學(xué)《爸爸媽媽的生日》時，我就讓學(xué)生表演一個日常生活常見的小品：爸爸媽媽為小明慶祝生日。小明生日，爸爸媽媽會說些什么呢？小明會說什么？等學(xué)生說完后，再評議哪些同學(xué)說得好，哪些同學(xué)說得不夠好，為什么。接著，引出課題，并引起了孩子們紛紛討論：誰為爸爸媽媽過生日？你知道爸爸媽媽是什么時候生日嗎？一個常見的生活情景再現(xiàn)，營造一個輕松、活躍、自由的交際環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能參加，使學(xué)生身在其中，躍躍欲試發(fā)表見解。

又如，在《我會買東西》一課中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“廣告設(shè)計”的情境，讓學(xué)生設(shè)計廣告，推銷產(chǎn)品，學(xué)生的表演欲被點燃了，激發(fā)學(xué)生與別人交流的欲望，然后采用分組交流討論，個人演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過交流，一方面展示自己收集的信息，另一方面從小組中獲取更多的信息，相互啟發(fā)，從而達(dá)到自主構(gòu)建和轉(zhuǎn)換知識的目的，學(xué)生也利用開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕怕說不好的心理壓力，發(fā)言相當(dāng)踴躍。通過這次活動，既讓學(xué)生展示了自己收集信息、處理信息的能力和創(chuàng)作能力，感受到了信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合的學(xué)習(xí)樂趣，同時又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在多年的實踐中，使我明白了創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情景，課堂才會生動有趣，學(xué)生才會想說、敢說、會說、樂說，既提高學(xué)生的口語交際能力，豐富口語交際知識，又讓學(xué)生掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。