淺談怎樣做好初高中化學銜接

胡珍

（安徽省靈璧一中 安徽 靈璧 234200）

【摘要】 作為高一化學教師，第一節(jié)課的意義異乎尋常，它是建立教師在學生心目中的地位最重要的一課，俗話說“好的開頭等于成功了一半”。從學生方面來看，開學后第一節(jié)課開始，都希望看學習新課的本知識，此時卻要他們復習初中化學，情緒低落在所難免。而部分老師也覺得困難，因為大多高中老師都是未上過初中化學，對初中化學不夠熟，有的教師認為復習太浪費時間，到具體章節(jié)用到初中知識時稍加點拔即可。

【關鍵詞】 初高中 化學 銜接

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-077-01

其實初高中銜接復習是非常必要的。理由是：①初中化學強調定性分析，只要求學生記住現(xiàn)象或結論，而到高中則要定性和定量相結合，這就需要一開始就給學生作一個對比，明確高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”，知其然還有知其所以然。②初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規(guī)律，這需要給學生一個學前提醒。③初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。④新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大，進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點拔而不是不斷地重復。

做好初、高中化學學習的衍接，怎樣做才能取得最佳效果呢？經(jīng)過幾年的實踐，我摸索出幾條經(jīng)驗。

一、摸準學生實際，制訂復習目標

首先根據(jù)學生的入學檔案，了解每個學生初中化學科的學習成績。再到學生中去了解他們在初中是怎樣學習化學的，如何評價自己的成績等。結合高中化學的總體要求，建立每個學生的學科學習情況檔案，制定符合學生實際的復習計劃，復習重點、難點和要求達到的層次以及重點輔導的學生名單。此階段以全面鼓勵和支持，建立自信心為主。

二、改變模式，舊中見新

復習時如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結，相信半數(shù)同學定會昏昏欲睡。我認為要徹底糾正那種認為學生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次的做法，教學的主體是學生，老師的教不能代替學生的學，只有學生主動地參與學習過程，才能充分發(fā)揮學生的思維能力，通過學生動手、動腦、動口的積極活動來開啟學生的智慧大門，使復習課做到低投入，高產(chǎn)出。俗話說“看千遍不如練一遍”，我的具體做法是將準備復習的知識點融入到一道道題目中，一開始就參考當年全國各地的初中化學競賽題、中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識，特別是初中生易錯或的問題，編出一份試題，由學生在第一節(jié)課進行練習，不會的可以相互討論，知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論學生知道初中不少知識點高考仍考到，學生對復習初中知識的重要性自然不言而喻了，在以后的復習課中就會自覺地認真參與了。然后根據(jù)學生第一節(jié)課的解題實際情況，再組織一套涉及初中各重點知識的復習題，以精選的習題為載體，將要復習到的初中各重要知識點進行全方位的、立體的復習，由學生在課堂上限時完成，教師只是就解題方法進行指導和出現(xiàn)的問題進行講評或點評。

三、查漏補缺，適當拓寬

學生在解題中產(chǎn)生困惑甚至不知所措，正是激發(fā)他們認真鉆研的動力，迫使他們重新評價自己初中化學科的學習成績的時候，通過老師及時引導，學生會產(chǎn)生仿佛來到另外一片天地的感覺。教師既要幫助學生查漏補缺，加深對化學原理的理解，又要切記適時引入高中化學的要求；既指出初中化學的局限性，又要適當拓寬學生的知識。如溶解度一節(jié)知識中較高要求的計算，溶劑和溫度改變時的計算初中較少觸及，而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn)，高中化學又無專門章節(jié)介紹，這就需要利用復習時間來培養(yǎng)和鍛練學生解這類題的能力。又如氧化還原反應、燃燒等初中局限性的定義，到了高中則從本質上去理解，這樣概念范圍將會擴大。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接“盲區(qū)”，故要求我們復習初中內(nèi)容決不能匆匆而“過”。

四、教會學生用腦去理解，大面積提高化學成績

通過一系列的習題使學生明白遇到化學“難題”如何去審題，如何去思維。既復習了初中的知識，又讓學生逐步學會用化學原理去解答各種問題，不能停留在講一道題記一道題的學習模式上，而是學一道題會解一片題，并逐步過渡到培養(yǎng)學生學會學習。調整好學習的態(tài)度和方法，做好接受新知識的準備，初步學會從本質上去理解每個知識點，多角度、多方位地思考每個問題。最后一節(jié)復習課則又出一份題給學生檢測學習效果。讓學生帶著微笑充滿信心地進入高中階段的學習，為大面積提高高中階段的化學科成績打下堅實的基礎。