實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 助力高效課堂

丁永娟+李生信

一、要實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，應(yīng)做好課堂教學(xué)目標(biāo)的定位

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，必須梳理三個(gè)概念間的關(guān)系，即：教育目的（教育方針的總的培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)）、課程目標(biāo)（提出學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成目標(biāo)）、教學(xué)目標(biāo)（單元、章節(jié)、課堂教學(xué)的達(dá)成目標(biāo)），這三者客觀形成了教育目標(biāo)的三個(gè)層級(jí)。其中課程目標(biāo)具有承上啟下的功能，它既要反映《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的培養(yǎng)目標(biāo)的總要求，并將此要求落實(shí)于數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之中，也要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮指導(dǎo)作用。所以教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在實(shí)踐操作層面的具體化，其設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格服務(wù)于教育目的、課程目標(biāo)，并以此為著力點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育目的、課程目標(biāo)。

二、要實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，應(yīng)理清三維目標(biāo)之間的關(guān)系

三維目標(biāo)不是獨(dú)立的三塊，而是一個(gè)整體，相互支持，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系?！爸R(shí)與技能”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)“過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。 “情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一種廣泛的人文涵養(yǎng)的構(gòu)建過(guò)程，其實(shí)現(xiàn)總是以“知識(shí)與技能”目標(biāo)為載體，以“過(guò)程與方法”目標(biāo)為途徑。

三者的關(guān)系，決定了我們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，又要看重學(xué)習(xí)的結(jié)果；既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基本技能的養(yǎng)成，又要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)。唯有如此，我們的教育教學(xué)才能承擔(dān)起教書育人的使命。

三、要有效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)上多下功夫

1.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡小，注意力難集中，識(shí)字相對(duì)較少，對(duì)文字的理解能力差，呈現(xiàn)目標(biāo)時(shí)就需要教師用兒童化的語(yǔ)言口述給他們聽(tīng)，這樣學(xué)生才能夠明白教師所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，這時(shí)教師只需要將教學(xué)目標(biāo)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或者以小黑板、多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠自己看明白就可以了。

2.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

在課堂上我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平，要讓學(xué)生能夠看得懂，做得到，這樣學(xué)生才有信心完成一節(jié)課的任務(wù)。

3.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要注重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師要進(jìn)行實(shí)際分析，了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重難點(diǎn)。

四、要有效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是關(guān)鍵

教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果，進(jìn)而決定教學(xué)質(zhì)量。

例如，根據(jù)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，“平行四邊形面積的計(jì)算公式”是“知識(shí)與技能”的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生用剪、移、拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，并自主概括平行四邊形的面積計(jì)算公式，有效體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的基石，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的航標(biāo)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的依據(jù)?！暗嗡畢R成?！?，只要我們一線教師每節(jié)課都制定出科學(xué)、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，相信我們的課堂教學(xué)已經(jīng)邁開(kāi)高效的第一步，我們的教育教學(xué)將會(huì)成就豐碩的業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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