初中物理課堂情景化教學(xué)淺析

曹俊

初中物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著許多密切的聯(lián)系，很多物理知識都來源于生活。物理教師可以很好地利用這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，不僅可以增強學(xué)生對生活常識的科學(xué)認知，而且可以很好地提高物理課堂教學(xué)成效。那么，如何在初中物理課堂實施情景化教學(xué)呢？

一、實施情景化教學(xué)的意義

情景化教學(xué)，就是將一些概念性的、難于理解的知識通過實驗等方式生動形象地展示，使枯燥乏味的理論變得生動有趣，使難于理解的知識變得易于接受。情景化教學(xué)是把學(xué)生放在首要位置，以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為前提，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個長期且復(fù)雜的過程，這就需要學(xué)生能夠擁有長期的學(xué)習(xí)動力，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣就是一個支撐點，正所謂“興趣是最好的老師”。而采用情景化教學(xué)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，便會起到事半功倍的效果。

二、實施情景化教學(xué)的原則

初中物理課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過從自然、生活到物理認識的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索精神。初中物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生對生活常識的科學(xué)認知與解釋能力。而教師在物理課堂教學(xué)中進行情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，很好地提升了物理課堂教學(xué)成效。在這一過程中需要堅持以下原則。

（1）情景創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的物理認知水平。要依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，以有利于物理知識和學(xué)習(xí)方法掌握為原則。

（2）情景創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生生活體驗入手，貼近學(xué)生生活實際，做到盡可能真實。強化課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，使課堂變得通俗易懂，學(xué)生易于接受和理解。

（3）情景創(chuàng)設(shè)要具有趣味性、探究性和科學(xué)性，在內(nèi)容等方面要有較大的發(fā)展空間，要有利于學(xué)生積極、廣泛地思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

三、實施情景化教學(xué)的策略

1.建立良好的師生情感，提升課堂成效

教師和學(xué)生是課堂永恒的主題，良好的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)有效性的前提。教師要做到關(guān)心愛護學(xué)生，尊重理解學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡心盡力地為學(xué)生著想。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和理解，進而對所教的這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，班內(nèi)有一名學(xué)困生，從初一下學(xué)期開始逐漸養(yǎng)成了很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有學(xué)科作業(yè)幾乎都不認真完成，甚至一點都不做。我了解情況后，主動與他交流探討，提出一些可行的辦法。由于初二物理為新增學(xué)科，學(xué)生有一些新鮮感，而且物理學(xué)科有許多實驗和一些比較有趣的自然現(xiàn)象，他顯得比較感興趣，一改以往的習(xí)慣，在物理課堂上十分認真，每次測試都在七十分上下。

2.利用實驗進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識中的許多概念、規(guī)律都來自實驗。假如在課堂上只空講一些概念，學(xué)生會覺得枯燥乏味。通過物理實驗，讓學(xué)生直觀感受到知識的來源，學(xué)生不僅能形成實事求是的科學(xué)價值觀，還能有效激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，教師可通過實驗進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并針對實驗可設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入思考。例如，在講壓強與壓力這一章節(jié)時，教師用簡單的器械圓規(guī)和橡皮泥就可以直觀地反映：先把圓規(guī)的尖端放在橡皮泥上面，再把圓規(guī)平放在上面，兩次看到橡皮泥的印記不一樣，可以說明壓強與受力面積關(guān)系；再把平放的圓規(guī)用力壓下去，橡皮泥的印記會深一些，說明了壓強和壓力有關(guān)系。很簡單的實驗，很直觀的反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，接受知識也就容易多了。教師還可以進行提問，可以讓學(xué)生對實驗進行拓展。學(xué)生會對教師提出的問題進行思考，并且?guī)е蓡柗e極參加課堂教學(xué)活動，對物理現(xiàn)象、知識進行探索。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的情景教學(xué)既尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體進行物理情景創(chuàng)設(shè)，使抽象的概念變得直觀

在物理課堂教學(xué)中，也可以充分利用多媒體，使一些現(xiàn)象變得直觀。物理學(xué)研究的對象很多是宏觀的、龐大的；也有很多是微觀的、細微的。龐大的、細微的對象，學(xué)生不借助儀器是無法直接進行觀察的，所以要想使學(xué)生能夠了解，就需要借助語言描述和多媒體技術(shù)。比如說對微觀粒子的理解，由于物質(zhì)原子十分微小，學(xué)生肉眼無法進行直接的觀察，要想使學(xué)生直觀地了解微觀粒子的構(gòu)造及運動，就需要借助多媒體。這樣就能夠直觀形象地反映出微粒的基本形態(tài)與運動方式，學(xué)生往往對視頻與圖像更加敏感，這樣學(xué)習(xí)效率就會更高了。

4.借助生活中的現(xiàn)象進行物理情景創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)中許多的知識都來源于生活，物理學(xué)的一些現(xiàn)象與日常生活都息息相關(guān)，存在比較緊密的聯(lián)系。只要我們在日常生活和教學(xué)中，時刻做有心人，充分利用身邊的一些生活資源，善于觀察、善于思考，發(fā)揮探索精神，這些生活資源便可被充分利用，成為寶貴的課程資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、查閱資料等方式發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象；也可以結(jié)合校本教材開發(fā)、校外社會實踐等活動讓學(xué)生去調(diào)查研究。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查、發(fā)現(xiàn)，精選、精講一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的現(xiàn)象。我們可以充分利用這些學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)タ茖W(xué)探索。比如，在學(xué)習(xí)慣性章節(jié)時，可以用雞蛋的轉(zhuǎn)動來說明慣性與摩擦力現(xiàn)象。雞蛋是日常生活中十分普通的食物，幾乎每家都有?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，把它們放在水平桌面上，用相同的力使它們旋轉(zhuǎn)，會發(fā)現(xiàn)熟雞蛋能迅速旋轉(zhuǎn)起來，而生雞蛋緩慢的旋轉(zhuǎn)幾圈就停下來了。為什么呢？通過實驗，教師可以解釋：生雞蛋內(nèi)的蛋清是液體狀態(tài)，外力作用在蛋殼上發(fā)生旋轉(zhuǎn)時，蛋清則繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，由于它與蛋殼間存在摩擦力作用，所以整個蛋緩慢轉(zhuǎn)動，并且很快停了下來；而熟雞蛋內(nèi)的蛋清蛋黃已凝固且與蛋殼成為一體，不存在摩擦力，所以在蛋殼受到外力作用旋轉(zhuǎn)時，整個蛋能迅速旋轉(zhuǎn)起來。

從課堂教學(xué)有效性來說，情景創(chuàng)設(shè)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，它通過不同方式創(chuàng)設(shè)情景來實現(xiàn)趣味性教學(xué)，增強學(xué)生對于初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。當(dāng)然，作為一名教師，我們要想打造更高效的課堂，還需要進一步發(fā)掘，積極地探索初中物理課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)存在的一些問題，并有效地進行改進，在積極投入初中物理課程教學(xué)改革進程中，為初中學(xué)生將來實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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