地理核心素養(yǎng)理念下的區(qū)域地理課堂教學(xué)探究

桂云云

（廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué) 廣東 廣州 510000）

【摘要】 黨的十八大提出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主任核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是一種潤(rùn)物無(wú)聲、陶冶養(yǎng)成的過(guò)程。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要落到實(shí)處，收到實(shí)效，重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂，難點(diǎn)在實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 “6+1”教學(xué)模式 區(qū)域地理 地理核心素養(yǎng) 課堂實(shí)施

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-036-01

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。這就要求擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新的、符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式。為適應(yīng)新課程改革的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂中，新塘中學(xué)實(shí)施高效“6+1”課堂教學(xué)模式。

一、高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本概念

高效“6+1”課堂，由兩部分組成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在課堂中進(jìn)行，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，在課后的自習(xí)中進(jìn)行，是為鞏固練習(xí)。這樣，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流程都需要七個(gè)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”、“練”。

二、高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)——課堂起點(diǎn)（3分鐘）

“導(dǎo)”，包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)端，實(shí)現(xiàn)舊知向新知的過(guò)渡。在《西北地區(qū)》第一課時(shí)的導(dǎo)入時(shí)，我以幾幅新疆的特產(chǎn)圖片以及人文景觀進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生帶入西北的風(fēng)土人情之中。讓學(xué)生感受祖國(guó)疆域的美，提升愛(ài)國(guó)主義思想。

2.思——自讀深思（15分鐘）

學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行看書(shū)，自主學(xué)習(xí)。獨(dú)立的思考、深入的鉆研。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師則要勤于巡視，確保每一個(gè)學(xué)生精力都要高度集中，緊張、高效地實(shí)施自學(xué)。其實(shí)這也是敬業(yè)和誠(chéng)信的體現(xiàn)。

3.議——小組討論（8分鐘）

即小組合作學(xué)習(xí)，“議”是根據(jù)“導(dǎo)學(xué)提綱”規(guī)定的“議”的內(nèi)容，小組交流、分享自主學(xué)習(xí)成果，小組合作解決疑難困惑。必須嚴(yán)格按照組長(zhǎng)確定的相對(duì)固定的順序，人人發(fā)言。讓學(xué)生完成思的內(nèi)容后，將不明白知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組合作互助式的討論。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了小組成員之前的和諧、友善相處相幫。

4.展——激情展示（8分鐘）

進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，學(xué)生或口頭表述，或到黑板上板演。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)、激賞、肯定，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的激情，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們大膽地質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補(bǔ)充、完善。學(xué)生展示的答案部分是不完整的，要求教師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)既給了學(xué)生自由平等展示自己的機(jī)會(huì)，也要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法是不斷探究。

5.評(píng)——點(diǎn)評(píng)精講（8分鐘）

教師要講規(guī)律、講思路、講框架?！霸u(píng)”是精講，“評(píng)”是拓展，“評(píng)”是點(diǎn)睛，“評(píng)”是結(jié)論。評(píng)的環(huán)節(jié)就是教師對(duì)整節(jié)課的總結(jié)歸納，以及重難點(diǎn)的分析處理。第一課時(shí)則重點(diǎn)歸納西北地區(qū)的自然地理特征。這也是對(duì)一個(gè)地理教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

6.檢——檢測(cè)反饋（3分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)一定的形式檢驗(yàn)當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般都以練習(xí)冊(cè)上的選擇題為主，題目要求緊扣本節(jié)課所學(xué)。

7.練——鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課后的自習(xí)課上進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫(xiě)隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

四、關(guān)于高效”6+1”課堂教學(xué)模式的一些想法

目前我校正在踐行的6+1教學(xué)模式告訴我們“教師就是研究者、主導(dǎo)者、雕琢者”。以下是我在實(shí)施高效”6+1”課堂教學(xué)模式的一些想法。

1.轉(zhuǎn)變地理教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中民主、公平的體現(xiàn)。

2.豐富地理專業(yè)學(xué)識(shí)。對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行研讀、分析、實(shí)施。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。

3.地理課的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)地理教師教學(xué)反思能力的提升。

4.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

通過(guò)探索研究，找到地理學(xué)科與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最佳滲透點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃制定出具有高中特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入地理教學(xué)的序列化內(nèi)容，為我校乃至高中同類學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供實(shí)踐模式借鑒。同時(shí)，也有利于提高教師的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題——“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中地理教學(xué)的實(shí)踐研究”研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]余芬芬.從高考志愿選擇看當(dāng)代高中生價(jià)值觀狀況[J].教學(xué)與管理，2008，（3）.

[2]梁玉春.社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究綜述[J].社會(huì)主義研究，2009，（3）.

[3]全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn).2014.