中學(xué)體育教學(xué)科學(xué)與人文研究

華國

（浙江省寧波海曙區(qū)鄞江鎮(zhèn)中學(xué) 浙江 寧波 315000）

【摘要】 基于中學(xué)體育教學(xué)改革的要求，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)科學(xué)精神不足、人文精神匱乏的現(xiàn)狀亟待改變。中學(xué)體育教學(xué)工作者需要結(jié)合新的教育理念和自身的教學(xué)經(jīng)驗，將體育教學(xué)的科學(xué)精神和人文精神融入到體育教學(xué)中，通過革新的體育教學(xué)觀念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面，全方位提升體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)精神 人文精神 交融 體育教學(xué)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-011-01

一、引言

中學(xué)體育教學(xué)貫徹中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，對培養(yǎng)學(xué)生強健體魄、樹立正確的體育意識具有重要作用。隨著新課改的推進，中學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)觀念也更加科學(xué)化、專業(yè)化、人文化。體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也要提高學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，符合新課改教育理念的中學(xué)體育，應(yīng)當(dāng)是科學(xué)與人文相交融，不僅能提高學(xué)生從事體育活動的內(nèi)生動力，也能培養(yǎng)出學(xué)生健康的生活觀念，提高學(xué)生的審美意識，做到“體格與人格并重”。

二、體育的科學(xué)精神與人文精神的內(nèi)涵

（一）體育的科學(xué)精神

體育的科學(xué)精神，就是以科學(xué)的態(tài)度來看待體育發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認識體育的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，從而切實提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，用科學(xué)的方式看待體育問題。在教學(xué)中，教師需要遵循生物科學(xué)，按照學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動，并理清學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，按照科學(xué)的手段和方法培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。隨著時代的發(fā)展，體育教育更應(yīng)當(dāng)與科學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生樹立正確的體育觀念、認知自然觀念，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，從管理自身做起，由外而內(nèi)的培養(yǎng)出學(xué)生求真務(wù)實的精神。

（二）體育的人文精神

人文精神是指一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。體育教學(xué)中的人文精神，就是教師需要對學(xué)生產(chǎn)生同理心，遵循學(xué)生的生活規(guī)律，尊重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生能自動自發(fā)的培養(yǎng)出體育精神，并引導(dǎo)學(xué)生提高自我認知能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生建立正確的體育價值觀。

三、中學(xué)體育科學(xué)與人文交融的實踐方向

（一）體育教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)擁有健康體格和健全人格的高素質(zhì)人才。學(xué)生需要通過體育鍛煉，提高自身的體能素質(zhì)，并掌握一定項目的運動機能，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解并喜愛體育運動，并以此作為放松身心的一種生活方式，最終能從體育運動中學(xué)會整自身心態(tài)、處理人際關(guān)系、適應(yīng)不同環(huán)境等。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要采用循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過一段時間的體育鍛煉，學(xué)生的力量、速度、耐力、肺活量、血壓、心率等體能指標(biāo)達到體育教學(xué)所規(guī)定的要求，并在體能測試中達標(biāo)。然后可以開展深入學(xué)習(xí)，通過立定跳遠、往返跑等基礎(chǔ)的體育運動，能讓學(xué)生具備基本運動技能，由此對更多的體育項目產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生做武術(shù)、體操、球類運動等項目練習(xí)。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)不能簡單歸類為身體鍛煉，還需要構(gòu)建科學(xué)與人文交融的體育教學(xué)內(nèi)容體系。符合新課改要求的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)與人文交融的，能夠在實踐中增強學(xué)生的身體素質(zhì)，在理論上促進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生豐富的興趣愛好。實踐內(nèi)容就是讓學(xué)生通過不同項目的學(xué)習(xí)，學(xué)會運動的基礎(chǔ)技能，有條件的還可以學(xué)習(xí)專門技能。理論內(nèi)容就是豐富學(xué)生的體育只是，根據(jù)營養(yǎng)學(xué)和運動學(xué)等，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)方法維護自己的身體健康，調(diào)節(jié)自己的身體機能，預(yù)防和治療運動傷病。

（三）體育教學(xué)方法

中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師結(jié)合學(xué)生實際，考慮學(xué)生需求，采用多樣化的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。在為學(xué)生講解運動項目的過程中，教師需要簡潔明快的將運動技能示范給學(xué)生，力圖用最明顯易懂的方式將運動項目的核心動作展示給學(xué)生。對運動項目的講解需要幽默生動，才能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師生的良性交流中，才能了解學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力和運動機能。可以采用情境教學(xué)法與學(xué)生達到更好的交流。情景教學(xué)法是指教師利用可用資源來創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的場景，使師生設(shè)身處“境”愉快地學(xué)習(xí)體育知識與技能的一種教學(xué)方式。

（四）體育教學(xué)評價

體育教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)包括兩個部分：運動成績與體育價值觀。運動成績應(yīng)包括體育科學(xué)知識與運動技能兩方面；體育價值觀應(yīng)包括上課出勤率、課堂上的投入程度及其積極性、課外活動參與情況、集體精神、合作意識等因素。學(xué)生存在體能等方面的差異，在評價學(xué)生綜合素質(zhì)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)制定嚴格的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的身體狀況作出整體評價，也可以鼓勵學(xué)生自評、學(xué)生互評，教師結(jié)合兩方評價和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，作出綜合評價。讓學(xué)生從多個方面認識到自己的優(yōu)勢和不足。

三、結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)必須處理好科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系，必須樹立“科學(xué)與人文并重”的教學(xué)理念，只有將科學(xué)精神與人文精神融合到高校體育教學(xué)中，才能充分體現(xiàn)“育人為本，體格與人格并重”的體育教學(xué)觀。教學(xué)方法多種多樣，如何選擇和組織則由老師根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容來定。但如何應(yīng)用教學(xué)方法將科學(xué)精神和人文精神進行融合，還需要教育工作者的不斷研究和努力。

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