學困生也有春天

梁錦斌

（廣東省深圳市龍崗區(qū)布吉街道可園學校 廣東 深圳 518000）

【摘要】 在學習龔錫蓉老師的“幫助學困生順利跨越學習困難”的專題研討中，系統(tǒng)認識和學習了有不同學習障礙的學生的產生機理，表現特征和形式，以及如何面對，了解和幫助這些學困生順利跨越學習障礙的一些方法技巧。受益匪淺，下面就學習過程的一些收獲整理一下，以便使我們在工作中如何幫助學困生走出低迷，增強自信有所借鑒和使用。

【關鍵詞】 學困生 教學策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-010-02

一、現實情況及描述

由于目前我國在腦神經引起的學習困難方面認知度低，這方面的專業(yè)機構和治療師非常貧乏，即便是對學困生進行專業(yè)的訓練，效果也非常有限，而最好的“療效”是老師和家長對孩子的接納、鼓勵和贊賞。一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。每一個學生都是一片獨特的土地。作為教育工作者的我們，應該努力地引導這些學困生在自己的領土上種出自信的花朵。用我們人文情懷，用無私的大愛，給孩子們種下一個溫暖的春天。

首先，我們來回顧一下問題學生的形成路線：

其次：兩個耐人尋味的公式：

1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1=2.36

0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9=0.35

意思在于每天鼓勵一點點，和每天淡漠一點點，差距真的是天壤之別。

學困生內心自卑、性格內向、感情脆弱，是真正的弱勢群體，他們更需要周圍人尤其是教師和同學的關愛。我們在生活中會遇到一些孩子在交往過程中十分羞澀或者內向，甚至出現社交障礙，現在通過本課程的學習，可以更好地理解和幫助他們。

二、各路專家的實踐研究交流

1.學校、教師方面

在教學過程中，多給予他們關注和指導，讓他們感受到班級的溫暖，在快樂中成長。為了提高他們的自信心，我會開展一些班集體活動，給他們提供展示自己才華的機會和舞臺，體驗成功的樂趣，從而提高自我效能感！

對待學困生是一項復雜又細致的工作，不可能通過一兩次談話就能改變，直到畢業(yè)也可能沒太大的效果，但轉化的過程最能體現教育的本質。多給予他們關注和指導，讓他們感受到班級的溫暖，在快樂中成長。提高他們的自信心，多開展一些班集體活動，給他們提供展示自己才華的機會和體驗成功的樂趣。

2.老師們的看法

師1：對于學習有困難的學生老師要是多關心一點他就有很大的變化，有時還真的影響他的一生，我們當老師的真是一個良心活，多看看那些學習困難孩子的作業(yè)，多當面改改，多感受一下他們的困境，他們以后的生活觀念都會變得，生活也就變了，人生也就不一樣了。

師2：會開展主題班會，夸夸身邊的好同學，分成小組，每個同學輪流夸夸小組中的成員，只說優(yōu)點，不說缺點，并記錄下來，張貼在教室里。另外，對于學困生，提前對他們進行指導，之后在課堂上讓其展示，慢慢來獲得自信。

師3：現在的孩子，由于社會和家庭以及其他方面的原因，很容易形成自我為中心的狀況，在他們的成長中，遇到問題不能很好的得到解決后，就容易形成孤僻、內向、情感脆弱等問題。所以學校、家庭、社會應該營造良好的氛圍，幫助孩子形成良好的品格，培養(yǎng)責任感，勇敢面對問題。這樣就可以減少很多社會問題。

師4：對學困生而言，他的放棄還不算完全放棄，你的放棄也許就導致一個孩子的永遠放棄，所以我們做老師的永遠不能放棄他們。要不斷地引導關愛他們，幫助他們一點點兒，也許不會起到什么實質作用，但是對我們的教學也不會有什么影響，如果我們沒做一點點兒，可能的后果就是一個孩子的放棄，對其他的也沒有什么影響。因此我們對待學困生的時候，要尋找盡可能多的方法來幫助他們，盡可能有效的方法來引導他們，課常內多注意他們，多用各種方式來引起他們的注意，用學習小組的方式來進行幫扶，學生間結成學習對子，也能通過其他學生更多的了解他們的所求，自始至終都要讓他們處于關愛之中，如果自己覺得能把學習困難學生的成績給提高上去就是自己最大的成功，那么動力也會有，成績好的學生成績是自己學出來的，困難學生的成績提高才是我們的功勞。我覺得聽了所講，對自己未來如何正確對等學困生有很大幫助，我會盡一切努力來幫助他們，關愛他們。

3.家庭很重要

學困生的形成不是一朝一夕的，是長期的不良習慣造成的，如注意力不集中，好動等，如一開始就引起家長的注意并立即糾正，就不會發(fā)展到后來那么嚴重的程度。很多家長對這樣的學習困難癥知之甚少，或者知道自己的孩子屬于這種情況后不愿面對現實，所以如果有普及這方面知識的免費課程能提供給家長，讓他們有正確的認識，并且認識到有切實有效的方法可以幫助孩子有所改善，相信他們還是愿意去嘗試的，所以如果教育部門或者社會援助等部門能有這樣的公益宣傳和課程就好了。

4.來自學困生的聲音

我雖然學習上有困難甚至有障礙，我最想讓老師同學不要嘲笑我，多關心我，老師上課時能注意到我，讓我聽的明白，聲音大點，字正腔圓，語速慢點，如果再配合文字或畫面，那我會理解的好一點，課后希望能得到老師同學的幫助，讓我有信心也能感受到大家的關心，也會使我對自己未來充滿希望，我希望能得到更多人的理解關愛與包容，在任何場所不會受到別人異樣的眼光，也能希望自己能得到專業(yè)訓練，我也想和大家一樣發(fā)展，只是我的讀寫有一定的障礙，我想通過老師同學及家長社會的幫助，我會慢慢的提高，做一個更好的我，不會讓老師同學家長失望。

三、對于學困生，我們應該遵循一些原則

（一）遵循“平等相待一視同仁”的原則

在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家里再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家里再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該干的活就得干，該值日時就要按時值日，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰——總之，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師。請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像班級一月一次的調換桌位，應當是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業(yè)，老師就讓他們補上。有的孩子不愿值日，班主任就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。并且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，“懶漢們”知道躲不過也就不再偷懶了。

（二）給特殊學生傾注更多的關愛、多談心交流

對于學困生我們還應做到：1.主動找家長了解以前的學習和生活狀況；2.私底下找他溝通，追問不愛學習的原因；3.對癥下藥，因材施教，一對一認真輔導，由簡到難，找到其興趣所在，適時鼓勵和贊美，讓其身心愉悅，有學習動力；4.在學習上多關注，多提問，多鼓勵，不斷挖掘其內在潛能，讓其找到目標和前行的方向；5.常言道：每一片貧瘠的土地上，都有適合其生長的種子，堅信，只要方法對了，困難必然迎刃而解；6.多給他們展示的機會，多給他們施展才華的舞臺，相信，陽光總在風雨后，只要用心做了，總會有進步，每天鼓勵一點點，日積月累，就會看到曙光。

四、學困生的春天

有的家長確實是不愿承認他的孩子有哪些方面的障礙，事實上孩子和家長在生活中還是有自卑和不自信，要是明確的給老師說了，老師會原諒孩子的很多反面，老師也不會像要求其他孩子一樣的完成學業(yè)，孩子受的苦還少些，我們老師要是發(fā)現了，給家長單獨談談，給孩子也更多的關心和可能的特許，有更好的因材施教。

讓每一個學生都體驗成功，讓每一節(jié)課都有所收獲，及時幫助，積極引導，課上課后多鼓勵，用多元化的評價方式來進行評價，學困生也有自己的閃光點，一個問題的回答，一個完美的解答，一次漂亮的作業(yè)，一次認真的聽講，也許就是從一次一次這樣那樣的與眾不同，讓他們體會到被人表揚的喜悅，自己取得一次成功的興奮，長此以往，他們就會對自己有一個更全面的認識，我能行，我也可以會，信心是一個學困生成長的動力源泉，只要有一顆渴望成功的心，那么他離成功也就不遠了，與別人比不行，與從前的自己比是成功的，愿每一個學困生都會有自己的春天。