農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題及其轉(zhuǎn)化探討

袁志東

（廣東省中山市東升鎮(zhèn)旭日初級(jí)中學(xué) 廣東 中山 528400）

【摘要】 城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷開展，農(nóng)村人口逐漸進(jìn)入到城市環(huán)境之中，使得城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)速度在不斷加快。伴隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育的重視度力度在不斷加大，其中，城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題較為突出，學(xué)生內(nèi)心存在嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握能力較差，主要與人為、環(huán)境因素等存在直接關(guān)系。面對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，必須對(duì)學(xué)困生的心理問(wèn)題予以轉(zhuǎn)化，本文就農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題及其轉(zhuǎn)化進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)結(jié)合部 初中學(xué)困生 心理問(wèn)題 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-005-01

目前，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷推進(jìn)，農(nóng)村教育也在不斷改革，但是整體仍舊還有所欠缺，教育系統(tǒng)仍舊存在著諸多的問(wèn)題，使得農(nóng)村學(xué)困生數(shù)量依然很多，成為當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部發(fā)展與建設(shè)的重要任務(wù)。在農(nóng)村，初中學(xué)困生的數(shù)量在不斷增加，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，心理問(wèn)題相對(duì)突出，制約著學(xué)困生的成長(zhǎng)與發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)困生的心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)困生足夠的發(fā)展機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生的成長(zhǎng)意義重大。

一、農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題

伴隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷深入，城鄉(xiāng)結(jié)合部的建設(shè)受到嚴(yán)重限制，農(nóng)村教育問(wèn)題仍舊非常突出，學(xué)困生數(shù)量仍舊在不斷增加，解決學(xué)困生問(wèn)題，減少學(xué)困生數(shù)量很是關(guān)鍵。所謂的學(xué)困生就是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)存在一定障礙與缺陷等，學(xué)習(xí)任務(wù)的開展難度大，制約著對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收效果。為達(dá)到此項(xiàng)目的，必須從學(xué)困生的心理問(wèn)題上出發(fā)，緩解學(xué)困生的負(fù)面情緒，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)此，應(yīng)先對(duì)學(xué)困生心理問(wèn)題予以全面的了解，進(jìn)而探求轉(zhuǎn)化的相關(guān)技巧。

1.自卑

在農(nóng)村，初中學(xué)困生數(shù)量較多，且很多學(xué)校都是依靠成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力，往往會(huì)給學(xué)生貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽。學(xué)困生往往會(huì)處在班級(jí)諸多學(xué)生中的后面位置，久而久之，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感與失落感，覺得自己顏面過(guò)不去，就會(huì)產(chǎn)生性格孤立、不愛講話的情況，不愿意與同學(xué)接觸，且在課堂上表現(xiàn)的積極性大大降低，發(fā)言機(jī)會(huì)大大減少，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)惡劣。

2.自控力較弱

意識(shí)是驅(qū)使人思想與行為的重要要素，只有控制好意識(shí)，才能規(guī)范人的行為。當(dāng)前，初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆心理嚴(yán)重，再加之社會(huì)因素的影響，使得初中生學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸淡薄，自控力大大下降，且容易受到不良誘惑的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大大下降，學(xué)習(xí)興趣也大大降低。

3.自暴自棄

部分學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力差，認(rèn)為自己的人生已經(jīng)被定為，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理問(wèn)題，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)失去信心。且初中學(xué)困生上課時(shí)，注意力不能集中，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與聽課習(xí)慣，聽課質(zhì)量不高，也會(huì)大大影響學(xué)困生的成績(jī)。

二、農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題的轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想政治教育

為了緩解學(xué)困生問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視，了解未來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要目標(biāo)與方向，將學(xué)困生從“泥潭”中拉出來(lái)，積極開展學(xué)困生的思想政治教育工作，強(qiáng)化心理健康教育工作的開展，讓學(xué)困生擺脫以往自卑、不自信、自控力差與自暴自棄的心理問(wèn)題。以往初中教育工作，將教育的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)上，忽視了對(duì)學(xué)困生的思想政治教育，使得學(xué)生的價(jià)值觀受到外界因素的影響產(chǎn)生了變化。對(duì)此，學(xué)校、班主任及相關(guān)教職工人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注，將其滲透到學(xué)校例會(huì)、班會(huì)等方面，能時(shí)刻提醒教職工人員學(xué)困生思想政治教育的重要性。通過(guò)有效的思想政治教育與心理健康教育，能規(guī)范學(xué)困生的行為，讓學(xué)困生了解其中所存在的消極情緒，意識(shí)到這種消極的心理問(wèn)題所導(dǎo)致的危害與影響。

2.注重教師與家長(zhǎng)的有效溝通

在城鎮(zhèn)化建設(shè)的大背景下，為了轉(zhuǎn)化學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師與家長(zhǎng)的有效溝通，制定科學(xué)的溝通機(jī)制，針對(duì)學(xué)困生所存在的心理問(wèn)題交流意見，并攜手制定出一套幫助學(xué)困生脫離負(fù)面情緒影響的方案與計(jì)劃。教師可從家中那了解到學(xué)生的性格、愛好、興趣以及家庭狀況等，而家長(zhǎng)則可從教師那了解到學(xué)困生學(xué)習(xí)上的缺陷，對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定合理的心理教育方案，對(duì)學(xué)困生的成長(zhǎng)影響很大。為了達(dá)到及時(shí)溝通的效果，教師與家長(zhǎng)可通過(guò)微信、QQ、微博等聊天平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)困生的成長(zhǎng)環(huán)境、課堂表現(xiàn)進(jìn)行探討，尋找突破點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)困生找回自信，增強(qiáng)自信心，是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。

3.為學(xué)困生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

縱觀初中學(xué)困生的心理情況，很多學(xué)困生都相對(duì)孤立，且不善于交流，性格較為沉悶，自卑心理非常嚴(yán)重，是學(xué)困生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)，多多稱贊學(xué)困生的積極行為，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)困生充分融入到班集體之中來(lái)，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)困生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，從中享受集體榮譽(yù)感，了解到自身也是其中一員，與同學(xué)們打成一片，利于增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就目前城鄉(xiāng)結(jié)合部的發(fā)展情況來(lái)看，農(nóng)村教育亟待完善，學(xué)困生的數(shù)量仍舊很多，影響著農(nóng)村教育水平，對(duì)未來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的制約。農(nóng)村初中學(xué)困生心理問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的心理健康教育，教師給予學(xué)困生足夠的呵護(hù)與關(guān)注，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的密切溝通，為學(xué)困生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐與參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生從中找到自信，做好對(duì)自己的定位，對(duì)學(xué)困生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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