新課程環(huán)境下小學英語有聲作業(yè)的創(chuàng)新設計

應麗娜

【摘 要】依據(jù)小學生的心理特點，合理發(fā)揮有聲作業(yè)的作用，對提高小學生的英語水平具有重要的作用。本文主要分析有聲作業(yè)的作用，制定設計小學英語有聲作業(yè)的方法，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】小學英語；有聲作業(yè)；創(chuàng)新設計

有聲作業(yè)主要是指學生將在家中朗讀課文、片段或者單詞錄至磁帶或者MP4當中，然后由老師收集學生的錄音，進行統(tǒng)一檢查和評價。通過這種有聲作業(yè)不僅可以有效調(diào)動小學生的腦、耳、口，也可以有效提高學生的學習自覺性，對提高教學效率具有重要的作用。

一、合理選擇有聲作業(yè)的布置頻率

老師在設計有聲作業(yè)的時候，不宜出現(xiàn)頻率過高的現(xiàn)象，才能有效提高學生對作業(yè)的重視度。因為小學生不僅做完語文、數(shù)學、英語等學科的作業(yè)，還可能需要上各種興趣班、補習班，而有聲作業(yè)的錄制又需要比較安靜的環(huán)境條件，在這種情況下，學生要完成有聲作業(yè)具有一定的困難，而且老師進行批改有聲作業(yè)需要大量的時間，這是由于需要進行播放2至3次，才能檢查學生的語音問題，進而進行準確評價。另外小學英語教師常常需要教兩至三個班，過多的有聲作業(yè)會使老師的工作負擔過重，因此有聲作業(yè)的布置次數(shù)一個星期一次。例如在學習《 Look at me 》這一章的時候，由于里面需要內(nèi)容是交際用語，需要學生進行記憶。通過設置有聲作業(yè)，可以讓學生重復進行朗讀這些常用的用語，使學生可以更好地記憶這些交際用語，提高學生的英語由于能力。

二、正確選擇和使用錄音設備

一直以來磁帶學生常常使用進行記錄錄音作業(yè)，但是隨著時代的發(fā)展，除了少數(shù)比較落后的地區(qū)，電腦、手機基本上已經(jīng)進入普通家庭，因此學生可以使用電腦、手機、MP4等可以錄下聲音的工具完成有聲作業(yè)。由于小學生的年紀比較小，對電腦、手機、MP4等工具的應用還不夠熟練，甚至有一些學生還沒有接觸過，因此在布置有聲作業(yè)之前，老師需要教會學生如何使用電腦、手機、MP4等工具的錄音功能，使學生可以順利錄下自己朗讀或者背誦課文、語句、單詞等內(nèi)容。另外由于電腦、手機、MP4等工具不是專業(yè)的錄音設備。老師也需要進行叮囑學生在學生錄音的時候要盡量靠近話筒，并且需要注意提高自己的朗讀音量，提高錄音的清晰度。例如在學習《At the zoo 》這篇課文的時候，由于課文當中有大量動物的單詞，需要學生進行記憶。因此在設計有聲作業(yè)的時候，可以讓學生進行朗讀這些動物的單詞，提高學生的詞匯量。

三、加強有聲作業(yè)內(nèi)容的選定

由于每個小學生的英語水平具有一定的差距，因此在進行設計有聲作業(yè)的時候，需要提高有聲作業(yè)內(nèi)容選擇的重視度。在實際教學當中，每一次有聲作業(yè)可以分為兩個板塊，使錄音內(nèi)容得到有效的限定。例如可以以所學的課文、歌曲等為基礎，在加上一個不限定內(nèi)容的板塊，讓學生可以根據(jù)自身的能力進行自由選擇錄制的內(nèi)容。這是由于每個學生的能力范圍不同，相同的作業(yè)內(nèi)容會一些學生無法發(fā)揮自身的能力，影響到學習的效果，所以在進行設計有聲作業(yè)的時候，老師需要根據(jù)學生的學習能力的差別，讓學生可以選擇適合自己的作業(yè)。同時老師需要幫助學生設立學習目標，使可以在完成作業(yè)的過程中不斷提高自身的英語水平。比如在學習《My home》的時候，可以設置讓學生進行選擇是要背誦與家庭成員有關的單詞，也可以讓學生朗讀語句，使可以學生根據(jù)自身的需求進行學習，完成自己的學習目標。

四、進行有聲作業(yè)的科學評價

首先是老師對有聲作業(yè)的評價。由于老師在學生心中有較強的權威性，因此老師仔細傾聽學生的錄音，給予針對性的評價，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，改正錯誤。其次是家長對有聲作業(yè)的評價。由于家長可以在學生做有聲作業(yè)的時候進行監(jiān)督和協(xié)助，因此可以在有聲作業(yè)評價當中加入家長的評價。比如可以在學生完成有聲作業(yè)之后，加入學生家長對整個作業(yè)完成情況的評價。這樣不僅可以讓家長的評價成為老師考察學生作業(yè)完成情況的重要參考，也可以加強家長和教師之間的溝通，幫助學生更好地學習英語。最后是學生對有聲作業(yè)中學生的自評和互評。由于學生是完成有聲作業(yè)的主體，因此不能離開學生對作業(yè)的評價。學生在自我評價和互相評價當中，可以及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，在第一時間進行改正，提高學生改正錯誤的積極性。例如在學習《My new room》這一章的時候，學生可以組織自己的語言進行描述房間的特點，而家長可以在旁進行指導或者監(jiān)督學生描述語言的真實度。在完成作業(yè)之后，學生之間可以互相進行傾聽，完成互相的評價，而老師可以綜合學生互評、家長評價、老師評價等方面的內(nèi)容，給學生一個正確的打分，使學生了解自身的學習情況。

五、結語

堅持有聲作業(yè)的創(chuàng)新設計，對提高教學效果具有重要的作用，因此提高對有聲作業(yè)的重視度。同時通過布置有聲作業(yè)，不僅可以有效檢查學生的口語能力，也可以使聽說作業(yè)更加實物化最終促進學生學習效率的提升。

【參考文獻】

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