對優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的思考

歐陽碧輝

摘 要：在信息時代，高校圖書館的閱讀推廣在引導學生關注閱讀、提高讀書效率、發(fā)展學生文化素質等方面有重要作用，優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣具有重要意義。接下來就從優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的重要性入手，思考提出若干有效途徑，助力高校圖書館不斷提升閱讀推廣水平。

關鍵詞：高校；圖書館；閱讀推廣；優(yōu)化

人們獲取知識的重要手段就是閱讀，而閱讀推廣就是把閱讀這一認知過程傳播到更廣的范圍，促使更多人積極參與閱讀活動，這不僅是高校圖書館的職責，更是時代賦予它的神圣使命。當今大學生作為全民閱讀的重要群體，閱讀意識淡薄，閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，高校圖書館優(yōu)化閱讀推廣、培養(yǎng)大學生閱讀的興趣和能力就成為重要課題。

1 優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的重要性

1.1 充分利用高校圖書館資源

高校圖書館在購買資源時需投入大量經(jīng)費，但利用資源的效率很低，大學生們或沒有時間到圖書館閱讀，或不知道如何選擇書籍閱讀，或到畢業(yè)需要寫論文時才使用電子資源，造成資源浪費。好在高校圖書館紛紛察覺到該問題，在閱讀推廣期間舉辦利用圖書館資源的講座，幫助學生學會有效使用圖書館資源，使圖書館資源得到充分的利用。

1.2 充分發(fā)揮圖書館教育職能

高校圖書館開展并優(yōu)化閱讀推廣，這對其發(fā)揮教育功能有重要促進作用。較義務教育而言，高等教育的突出特征是學生不但能學習教師傳授的知識，還能通過圖書館廣泛獲取知識[1]。圖書館是組成大學教育的重要部分，大學生可在閱讀推廣中擴大知識面、充實校園文化生活。所以通過閱讀推廣就能充分體現(xiàn)圖書館的教育功能。

1.3 幫助培養(yǎng)大學生閱讀習慣

當代大學生在閱讀存在的問題主要是閱讀時間短、閱讀量少，而社會圖書質量參差不齊，學生的就業(yè)壓力較大，導致他們學習的主觀能動性較差，不僅需要教師引導，還需要校園文化熏陶，高校圖書館優(yōu)化閱讀推廣就有助于校園良好文化氛圍的營造，讓更多學生養(yǎng)成潛心讀書、堅持閱讀的良好習慣，發(fā)揮圖書館保障大學生健康成長的作用。

1.4 有利于發(fā)展全民閱讀推廣

當今社會是一個閱讀社會，而高校圖書館擔負著為大眾服務的社會責任，是有效傳遞高校資源的紐帶，有助于緩解社會閱讀危機。高校圖書館閱讀推廣的次數(shù)越多、質量越優(yōu)，就能逐步實現(xiàn)社會化的閱讀推廣服務對象，面向社會開放高校圖書館，提高全民閱讀效率，有利于發(fā)展全民閱讀推廣工作，在學習型社會的建設中貢獻力量。

2 優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的有效途徑

2.1 成立推廣組織，強化閱讀推廣組織保障

高校圖書館要及時成立閱讀推廣部門，負責落實各項推廣工作，包括調查讀者需求、分析本館現(xiàn)狀、解決各種問題等，從而提出優(yōu)化閱讀推廣的建議，這是優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的組織保障。閱讀推廣部門專門開展高校圖書館閱讀推廣工作，能有效預防相互推脫責任，方便策劃并實施圖書館活動，而組織人員也有更多的時間、精力去專研閱讀推廣事宜，促使閱讀推廣的步驟更精細、內容更專業(yè)、主人翁意識更強。在實際中，閱讀推廣部門要按照每一次閱讀推廣的主題，從高校圖書館的各個院系、部門抽調人員，協(xié)助開展閱讀推廣活動。如在開展有關心理健康的閱讀交流推廣活動時，推廣部門只負責明確宣傳活動、開展活動的形式以及活動資金來源等問題，只負責落實大的方向，設計宣傳展板、解答問題、活動后的交流與點評等細節(jié)工作則需要心理學、藝術設計等專業(yè)的教師及學生的配合，做到取長補短，保證順利開展閱讀推廣活動。

2.2 堅持創(chuàng)新原則，拓展閱讀推廣活動內容

閱讀推廣受到大學生讀者的歡迎與否不僅和高校圖書館選擇的活動載體合適與否有關，更重要的是取決于活動的內容豐富與否[2]。盡管各個高校圖書館非常重視閱讀推廣，每一年都組織閱讀推廣活動，但活動缺乏創(chuàng)意、內容陳舊、活動主題千篇一律等問題導致閱讀推廣水平偏低，對大學生的吸引力不足，難以收獲預期的閱讀推廣效果。所以高校圖書館很重視閱讀推廣，也組織開展閱讀推廣活動，但缺乏創(chuàng)意，設計的活動內容缺乏創(chuàng)新性，需要高校圖書館立足本館實際、本校實際，為大學生讀者精心策劃、周密組織并科學實施針對性強的閱讀推廣活動。如高校圖書館的閱讀推廣活動內容一定要融合自身的館藏特色、技術設備特色、服務特色，拒絕可以模仿甚至照抄照搬他館的閱讀推廣活動內容，要堅持推陳出新，拓展閱讀推廣活動內容，這是確保高校圖書館的閱讀推廣充滿活力以及優(yōu)化閱讀推廣的關鍵。

2.3 研究用戶需求，更新閱讀推廣活動形式

閱讀是科學，閱讀推廣要建立在科學的形式和方法之上。如高校有著濃厚的學術氛圍，圖書館可憑借自身優(yōu)勢正確引導閱讀，設立閱讀基金、閱讀節(jié)等，把閱讀列入研究課題，吸引師生加強對閱讀的理論研究；調研閱讀推廣，基于用戶調研了解他們的需求，并研究用戶閱讀的愛好、興趣，以用戶為需求為導向策劃閱讀推廣活動；充分利用新技術更新閱讀推廣活動形式，為大學生提供優(yōu)質的閱讀服務。高校圖書館可依托客戶服務中心提供多樣化的讀者服務，涵蓋遠程續(xù)借、查詢、咨詢、預約等；借助射頻識別技術，采取智能書架的手段，實現(xiàn)自動化借閱服務，提高高校圖書館辦理業(yè)務的速度；借助QQ、微信等平臺開展閱讀推廣服務，實現(xiàn)實時咨詢、遠程控制、傳輸文件等目的；為讀者提供BSS閱讀等。這一系列新的閱讀推廣活動形式能促使大學生產生濃厚興趣，吸引大學生積極參與圖書館的閱讀推廣服務。另外，高校圖書館還要按照年輕人的特征優(yōu)化設計閱讀推廣的書目，為學生推薦個性化的圖書，并通過閱讀積分計劃的實施促進閱讀推廣的優(yōu)化。圖書館還可開展課后閱讀、休閑閱讀、假期閱讀等活動，不斷更新活動形式，營造愉悅的環(huán)境，將閱讀變成“悅讀”。

2.4 加強讀者教育，幫助用戶掌握閱讀方法

在知識爆發(fā)時代，掌握閱讀的方法至關重要，因為書是讀不完的，做學問的同時需要涉獵[3]。所以只要掌握快速閱讀文獻信息的科學方法，就能大大提高讀者閱讀文獻的效率，提升讀者閱讀品味，促使他們能逐漸做到各取所需。這就需要高校圖書館在閱讀推廣工作中有意識地加強讀者教育，舉辦一些和閱讀方法有關的講座、交流會，幫助用戶掌握更多科學的閱讀方法。如在資料積累方面，方法是人各有異的，正所謂好記性不如爛筆頭，做筆記就成為最常用的閱讀方法。閱讀筆記不拘體例、內容多樣，可以是一組詞匯、一句話甚至一幅圖等；學生也可養(yǎng)成隨身攜帶小本子的良好習慣，隨時記錄閱讀感想，并把它們集中在一起，當閑暇時就可進行整理，把閱讀感想變成一篇好文章；寶塔式閱讀方法也很常見，他由政論家鄒韜奮創(chuàng)造，鄒韜奮在讀書時遇到自己感興趣的片段就會在旁邊做下標記，以便下次欣賞，如果是非常喜愛的片段，則會趁著閑暇閱讀第三遍甚至第四遍，從而把讀過的書變成一座寶塔，最大的是基礎，越往上就越小，讓書由厚變??；還有一種以寫帶讀的方法，即在閱讀環(huán)節(jié)結合寫作和讀書，及時通過文章表達自己在閱讀中獲得理論、知識，一邊讀書一邊寫作，做到以寫帶讀、學以致用。

3 結語

圖書館永恒的工作主題就在于閱讀推廣，高校圖書館在工作實踐中務必要立足大學生學習實際、生活實際，成立完善的閱讀推廣組織，更新閱讀推廣活動的內容和形式，同時加強讀者教育，策劃有特色、有成效的高校圖書館閱讀推廣活動，進一步提高閱讀推廣服務水平，從而喚起師生廣泛的閱讀興趣，把閱讀變成人們自覺的行為，助推學習型社會的建立。

參考文獻

[1]胡勝男，敬卿，邱雪蘭.高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討[J].高校圖書館工作，2016（01）：20-24.

[2]楊莉，陳幼華，謝蓉.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實踐探析[J].圖書館雜志，2015（12）：29-37.

[3]謝艷芳.閱讀推廣與核心價值：高校圖書館服務的新認識[J].圖書館工作與研究，2015（03）：9-12+32.