淺析當代中國思想政治教育的利與弊

楊佩倩

思想政治教育一直是我黨工作的“生命線”。它是團結(jié)人民、凝聚人心的重要工具手段，也是治理社會的重要模式，更是立黨立國之本。青少年是祖國未來的建設(shè)者，因而對他們的思想政治教育顯得尤為重要，他們的思想素質(zhì)和政治要求對整個社會價值取向的影響以及社會文化氛圍的營造都具有不可低估的作用。加強和改進高中思想政治教育，既是一項基礎(chǔ)工程和民心工程，又是一項希望工程和社會工程。提升青少年的思想政治素質(zhì)，對于實現(xiàn)“中國夢”具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。要保證高中的思想政治教育真正落到實處，就必須先要對現(xiàn)有思想政治教育的優(yōu)劣勢進行比較，本文旨在通過比較我國高中思想政治教育的利與弊，對如何做好高中思想政治教育進行一些探索。

一、我國高中思想政治教育的優(yōu)勢

從建黨開始我們對思想政治教育的探索就從未停止過，所以借助這樣強大的依托，我國的高中思想政治教育也有著很明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.國家重視。

黨和國家對思想政治教育一直高度重視并始終從戰(zhàn)略全局的高度來看待和分析。而高中階段又是青少年形成正確人生觀、價值觀的重要時期，因此黨和國家更是對高中的思想政治教育高度重視，這也是高中思想政治工作能蓬勃開展并取得卓越成效的重要前提之一。對于思想政治教育地位以及作用的高度重視，是中國共產(chǎn)黨一直以來都遵循的優(yōu)良傳統(tǒng)。

為了做好高中思想政治課教育，黨和國家經(jīng)過多次實踐與探索出臺了關(guān)于學校德育工作的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的文件并制定了《普通高中課程方案（實驗）》作為一線老師的教學標準，以此來對高中生進行全面的思想武裝，讓他們在了解歷史以及社會主義制度的優(yōu)越性的同時也自覺樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.環(huán)境優(yōu)勢。

除了國家給予的高度重視，良好的社會大環(huán)境也是我國高中思想政治教育的優(yōu)勢所在，這里的環(huán)境優(yōu)勢主要體現(xiàn)在文化環(huán)境和政治環(huán)境兩個方面。

（1）文化環(huán)境。

作為四大古國之一，我國擁有5000多年的歷史，歷史的積淀與傳承，使得我們擁有了比其他國家更厚實的文化素養(yǎng)，孔子的儒家文化就是歷史給我們留下的瑰寶，他的“仁”“義”“禮”“智”“信”不僅對當時的社會產(chǎn)生了積極的促動作用，而且對后世歷代的道德教育、理想人格的培養(yǎng)以及個體的自我修養(yǎng)自我完善產(chǎn)生了深遠的影響。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正是我們寶貴的精神財富，這是我們炎黃子孫血脈中不可忽視的優(yōu)秀基因，這樣有利的文化環(huán)境也是我國思想政治教育的優(yōu)勢所在，黨和國家也充分意識到了優(yōu)秀文化的重要性，因此十八大報告中就強調(diào)文化是民族的血脈、是人民的精神家園，把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德提到很高的地位，強調(diào)要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，要求要“樹立高度的文化自覺和文化自信”。

（2）政治環(huán)境。

政府的良好形象是一個政府治理國家或治理一個地區(qū)的根本條件也是思想政治教育能否有效實施的重要條件。古今中外任何一個政府都十分重視樹立自己的形象，從而使政府具有崇高的威信、堅強的凝聚力和強大的號召力。政府形象，是公眾對政府綜合認識后形成印象的總和，它是通過政府的建筑物、領(lǐng)導(dǎo)人、公務(wù)人員、方針、政策、目標等具體的客觀的東西作用于公眾思想感情而產(chǎn)生的一種主觀的綜合印象。從某種意義上來說國家領(lǐng)導(dǎo)人的形象就代表了一個國家的形象，領(lǐng)導(dǎo)人是政府形象輸出的重要載體政府形象輸出的重要載體之一，對于營造良好的社會政治環(huán)境，其潛在的價值是相當巨大。以習近平總書記為核心的新一代國家領(lǐng)導(dǎo)人，其良好的風范、雷利的行事作風，都將國家形象提升到一個嶄新的高度，這不僅向世界展示了一個大國應(yīng)有的形象，也提升了國內(nèi)民眾對于黨和國家的認同度，尤其是從網(wǎng)絡(luò)等一些媒體可以看出，學生中出現(xiàn)一股向“習大大”學習的風潮，同時學生對于習近平等領(lǐng)導(dǎo)人的喜愛也增強了學生對于國家的認同感。

二、我國高中思想政治教育的劣勢

在看到我國高中思想政治教育的強勁優(yōu)勢以及光明前途的同時，一些存在的問題也是不容忽視的。

1.重理論輕實踐。

我國的思想政治教育比較偏重于理論的教授，高中開設(shè)的思想政治教育課也僅僅是對學生進行理論武裝，而并沒有實踐。導(dǎo)致這個問題的原因有很多：第一是經(jīng)費不足。由于在校高中生的基數(shù)較大，所以雖然國家在中學教育上投入的資金很大但是分配給每個學生的思想政治教育的金額也就相當有限了，資金的短缺造成的后果就是實踐無法開展。第二是內(nèi)容脫離實際。目前我們的思想政治教育內(nèi)容主要還是宣傳先進的理論以及社會主義制度的優(yōu)越性，而并沒有貼近現(xiàn)實生活，沒有將社會需要與學生個體的需要緊密聯(lián)系，所給非所需，在現(xiàn)在這個重視實效的社會里，這樣的課程就很難激發(fā)學生的興趣，也就導(dǎo)致學生只是被動學習而不會主動參與其中，所以雖然有國家的高度重視，但內(nèi)容單一、形式呆板、缺乏互動還是造成了思想政治教育實效無法落到實處。要改變這一現(xiàn)象，只有在未來的高中思想政治教育中更加注重實踐，將工作深入到學生中去，結(jié)合學生的實際需要開展各類實踐活動，使學生成為思想政治教育的主要參與者。

2.重灌輸輕心理。

我國高中目前進行的思想政治教育的形式多為顯性教育，如集中開課等。顯性教育的特點就是目標明確、時效性強，主要以灌輸為主，可以在短期內(nèi)對受教育者灌輸觀點，以期達到迅速教育對象的目的，但是在實施上就帶有一定的強制性，這樣易忽略學生的心理以及個性特點，造成學生的叛逆心理，不利于高中思想政治教育的推進。而在這一點上，西方各國的經(jīng)驗是值得我們借鑒的。在思想政治教育上西方各國推崇的方法是內(nèi)容上意識形態(tài)化而實踐方式上則中立、非意識形態(tài)化，這樣的方式更有利于學生在潛移默化中接受思想政治教育的熏陶，所以我們在面對學生時要換個方式，從“心理教育”“倫理教育”出發(fā)，更加關(guān)注學生的心理，站在學生的立場上思考問題，從教會學生如何做人，如何與人相處，如何認識事物、分析事物、解決問題等小處著眼，以一種間接的、迂回的、滲透式的隱性教育，讓學生不再為了分數(shù)而學，而是真正成為社會主義的擁護者。這種寓教于樂、寓教于游的教育方式也可以很大程度上延伸高中思想政治教育的時間和空間。

青少年作為國家發(fā)展的希望，進一步加強和改進對他們的思想政治教育，提高他們的思想素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這對于實現(xiàn)“中國夢”有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。所以要實現(xiàn)整個中華民族的偉大復(fù)興“中國夢”就必須堅持思想政治教育的主流地位不動搖，必須以學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，努力提高思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，使思想政治教育工作真正落到實處并為社會主義建設(shè)發(fā)揮更大的作用。