英語閱讀作業(yè)設計應體現(xiàn)“三維度”

俞菊

【摘 要】英語閱讀作業(yè)是閱讀理解的有效補充和延伸，體現(xiàn)了溫故知新和拓展延伸的教學原則。針對學生的不同認知需要，突出作業(yè)的寬度、長度和亮度，引導學生在帶著問題深入探究的過程中增強學習的信心和動力。突出策略指導，能使得學生在主動收獲相應的感知中開闊視野和豐富思維。

【關鍵詞】初中英語；作業(yè)；寬度；長度；亮度

英語閱讀作業(yè)設計是學生修補和完善自身閱讀感知的重要形式，一方面，能使得學生在歸納總結(jié)中深入反思自己，幫助他們在不斷優(yōu)化的過程中調(diào)整閱讀策略；另一方面，能幫助學生在回顧的過程中獲得更多體驗，有效增強綜合實踐運用能力。閱讀作業(yè)設計應該在體現(xiàn)針對性和差異性的前提下，給學生更多的策略指導，便于他們在深入嘗試的過程中找到更多有價值的信息，幫助他們理清理解感知思維和方向。

一、寬度：開闊學生認知視野

任何閱讀都是作者表情達意和語言文字的優(yōu)化組合，都是建立在一定思維情感基礎上的積累和外化。借助作業(yè)的形式來給學生提供更多的豐富認知素材，能使得學生主動找出相應的問題中開闊視野，消化認知難點。

多設計具有寬度性的作業(yè)，能使得學生主動帶著問題深入思考和研讀。如，在九年級上冊Unit 1的“Reading People who are happy with their jobs”作業(yè)設計中，針對“The value of job”閱讀主題大意，可給學生設計如下的作業(yè)：（1）What is your favorite job？（2）Are you happy with your job？（3）What should we do for our job？引導他們從相應的語篇素材中摘錄出相關語句，讓他們能針對各自的理解感悟主動搜集相應的語句。圍繞"職業(yè)的幸福感"，幫助學生尋找更多的可表達運用素材，利于他們強化認知感悟。通過結(jié)合語篇表達內(nèi)容，鼓勵學生多提出的相關意見，使得他們在閱讀相關素材的過程中，積淀豐富認知。

突出作業(yè)的寬度，能使得學生在不斷修正完善自己的認知思維中獲得更多豐富體驗。關注學生關注的熱點，多從他們熟悉的背景中挖掘其中的有意義內(nèi)容，更能使得閱讀富有目標行和具體化。圍繞作業(yè)的廣度，多給學生提供相應導學探知話題，更利于其增強認知的主動性和積極性。

二、深度：增強學生研讀動力

跳出閱讀的單一模式，讓學生在主動研究探讀中找到更多有價值的信息內(nèi)容，則是理解的重要前提和步驟。設計具有深度的作業(yè)，便于學生在主動研讀的過程中獲得更多的深度感知素材。

設計具有深度的作業(yè)，更能使得學生在跳起來摘果的過程中感受到成功的喜悅。如，在八年級上冊第六單元的TV programmers的教學中，針對“Reading Saturdays TV programmes”作業(yè)設計中，結(jié)合“The value of Saturdays TV programmes”不妨設計如下的作業(yè)：（1）Which TV programm do you like best？ Why？（2）How to watch Saturdays TV programmes correctly？（3）How do you think of TV programmes？ 可引導學生在運用同桌交流或者小組討論中能主動收集相應的表達素材。

圍繞閱讀中的重點，多給學生設置具有前置性的話題，引導他們在主動研讀中深化感悟，便于他們捕捉到更為豐富的語料素材。找出學生在閱讀理解中存在盲區(qū)和誤區(qū)，圍繞學生感興趣的內(nèi)容，多設置具有層次性和差異性的作業(yè)，便于他們在靈活選擇的過程中強化感知。

三、亮度：鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)意

多留空白讓學生主動發(fā)揮想象進行深入構(gòu)思，利于他們在轉(zhuǎn)化學習認知思維的過程中豐富情感體驗，形成更多的發(fā)展創(chuàng)意。突出發(fā)展創(chuàng)新運用，能使得學生在摘錄獲得更多豐富的信息中產(chǎn)生主動跟進學習激情和動力。

設計具有亮度的作業(yè)，就是要找出學生感興趣的內(nèi)容，給他們更多的空白去深思可探索。如，在九年級上冊Unit 3 Teenage problems的教學中，圍繞“The reason of teenage problems”不妨引導學生通過請教父母、咨詢網(wǎng)友、傾訴摯友等不同方式來找出更多合理的破解對策，并借助發(fā)散思維主動搜集相應資料，幫助他們在集思廣益中深化感知運用。圍繞這些不同的內(nèi)容，多給學神鴿子窩創(chuàng)設發(fā)展機會，引導他們在主動提出意見和建議的過程中獲得更多深度感知體驗?；诎l(fā)展創(chuàng)意基礎上的作業(yè)設計，能使得學生有了更多聯(lián)想和想象機會，使得他們在主動練習的過程中深化感悟。遵從學生的不同認知，讓他們在有針對性聯(lián)想中探尋對策，更利于他們形成有效的學習方法。

總而言之，圍繞英語閱讀作業(yè)的寬度、深度、亮度，多給學生創(chuàng)設具有多樣化的作業(yè)，便于學生在主動嘗試運用中獲得更多豐富感知。突出閱讀作業(yè)的三維度，更能引導學生在主動參與閱讀的過程中獲得更多豐富素材，讓他們能開闊視野和深化實踐運用。

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