高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

李玉萍

摘 要 課文閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)去解讀包含一定英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)的閱讀材料。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：高中階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)就成為每一位高中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的一大課題。筆者也不例外，希望能找到“省時(shí)、高效”的教學(xué)途徑，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。下面是我對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，望與大家共享。

1教師要更新教學(xué)理念

高中教師是完成高中教學(xué)過(guò)程的主要執(zhí)行者，也是新課程從研究到評(píng)價(jià)的主體，在高中新課程改革里有著舉足輕重的地位。高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平不僅直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且決定了高中新課程實(shí)施的方向和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，對(duì)教師的壓力有增無(wú)減，用這種理念去完成高中新課程的改革無(wú)疑是錯(cuò)上加錯(cuò)。高中英語(yǔ)教師在面對(duì)新教材時(shí)，要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也要成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和顧問(wèn)，在語(yǔ)言知識(shí)上要努力建構(gòu)。教師要逐漸將“教”為主變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

1.1努力加深學(xué)生對(duì)新教材的認(rèn)知和重視

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，學(xué)生重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，并不是對(duì)詞匯的死記硬背。教材若是貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，那么背單詞和理解句子都不是難事，教師可以利用這些優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)有效的情景，加強(qiáng)語(yǔ)言的交際性，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1.2提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

教師除了要學(xué)生掌握課本里的知識(shí)以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，從而達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面的目的。例如，人教版高中英語(yǔ)必修1Unit1里面講的Friendship，講Annie在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期將日記作為自己的朋友，把自己所有的開(kāi)心和不開(kāi)心都對(duì)日記傾訴，這種友誼學(xué)生們沒(méi)有嘗試過(guò)，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考，“那樣的環(huán)境下，同學(xué)們會(huì)怎么做？”推薦他們看《孤島求生——Castaway》這部電影。了解這部電影的人都知道，這部電影就是老教材里第一單元的原型，這樣不僅把新老教材進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)于友誼的認(rèn)識(shí)以及對(duì)課文的理解，加深課外閱讀量的同時(shí)，也識(shí)記了許多短語(yǔ)和詞組。

1.3幫助學(xué)生解決英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的障礙

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)法不再是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語(yǔ)法可以簡(jiǎn)化，學(xué)生要通過(guò)自己的觀察進(jìn)一步理解英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律和法則。對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要區(qū)分重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，對(duì)于本單元強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法重點(diǎn)，教師要進(jìn)行講解和練習(xí)；而對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)或者本單元未作要求的語(yǔ)法現(xiàn)象，只要求學(xué)生看懂即可，不必做過(guò)多的解釋，否則就會(huì)讓學(xué)生分不清主次，進(jìn)而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2課文閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)

2.1課文引入要自然

俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”頭開(kāi)好了，能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，閱讀教學(xué)也就輕松多了。一般來(lái)講，教師可針對(duì)課文的類型和內(nèi)容特點(diǎn)采用：實(shí)物直觀引入法；事件、故事引入法；自由交談、討論引入法等。還可以從一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一句名言、一首歌曲、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起，用精煉、生動(dòng)、淺顯易懂的語(yǔ)言加以闡述，然后引入正課。課文引入要注意兩點(diǎn)：一要精煉，時(shí)間不要太長(zhǎng)；二要妥當(dāng)，不可生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。

2.2閱讀解疑要及時(shí)

學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，這時(shí)教師要給予及時(shí)的疏導(dǎo)。對(duì)于疑難的疏導(dǎo)很難列出具體的方法，它要求英語(yǔ)教師不斷地提高自身素質(zhì)，豐富專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并克服種種困難，實(shí)踐中進(jìn)行不斷總結(jié)和創(chuàng)新。疑難疏導(dǎo)的及時(shí)、清楚、簡(jiǎn)練要靠教師在備課時(shí)認(rèn)真作好準(zhǔn)備。

2.3閱讀教學(xué)要兼顧其他能力

課文閱讀教學(xué)中，課文的理解要貫穿始終。但不是單純唯一的，而應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三大技能的訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)目的，又是完成教學(xué)任務(wù)的手段，要把這四大技能統(tǒng)一起來(lái)。

3增強(qiáng)閱讀美感，培養(yǎng)閱讀興趣

高中英語(yǔ)教材所選用的大多是日常對(duì)話，很少精美的散文和詩(shī)歌，總體上來(lái)講課文讀起來(lái)美感不足，文學(xué)性較差，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，英語(yǔ)閱讀處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，因此教師要利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等現(xiàn)代的一些信息手段，不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)代社會(huì)背景知識(shí)，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生了解最新信息，緊跟時(shí)代步伐，感到英語(yǔ)閱讀的實(shí)效性，體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀美的享受，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀欣賞水平，從而保護(hù)了英語(yǔ)閱讀的積極性。

4加大閱讀量，全面提高能力

在有效運(yùn)用現(xiàn)行教材的同時(shí)，合理地、適當(dāng)?shù)赜械姆攀傅乩闷渌⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)資源，加大閱讀量。相信沒(méi)有一定量的語(yǔ)言信息輸入和知識(shí)的積累，外語(yǔ)是不可能真正提高的。因此我認(rèn)為：課外要適時(shí)、適量地給學(xué)生提供一些符合高中生特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的閱讀材料，讓他們盡情地去享受英語(yǔ)閱讀的美感，并根據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，寫(xiě)出心得（基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)）。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了大量的課外知識(shí)，而且還提高了寫(xiě)作能力，同時(shí)也緩解了在題海中奮斗的疲勞。

閱讀課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。在科技飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一種公認(rèn)的世界語(yǔ)言，它的詞匯表達(dá)方式也在飛速發(fā)展，外語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)言理論和教學(xué)法，博取眾家之長(zhǎng)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高教學(xué)水平，經(jīng)過(guò)外語(yǔ)教師的辛勤耕耘，通過(guò)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校的高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。