關(guān)于高中英語總復(fù)習(xí)的探討

楊孟都

摘 要 蒙古語授課高中高三學(xué)生，經(jīng)過初中三年， 高中兩年的英語學(xué)習(xí)， 對英語學(xué)習(xí)有了整體的認(rèn)識和了解，掌握了基本的詞匯句型語法，具備了一些解題的能力，但是要做到運用自如還有一定的距離，還需要各方面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為此， 高考前的總復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵，通過合理安排，計劃得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)可以使他們能力得到大幅度提高。本文就蒙古語授課高中英語總復(fù)習(xí)方法提出了個人的看法。

關(guān)鍵詞 高中英語 總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 專題訓(xùn)練

1基礎(chǔ)訓(xùn)練

高考英語試題容量大，覆蓋面廣。在復(fù)習(xí)迎考中要善于把握各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，舉一反三：

1.1語音

單詞讀者判斷的難點之一是許多單詞的元音是發(fā)長音還是發(fā)短音。我們要善于從中找出規(guī)律性的東西 。試看下列兩組單詞劃線部分的讀音：

group i：

forget forbid forever permit saturday

vinegar grammar captain mountain

certain curtain information regret

語單詞的讀音沒有既定的規(guī)律，但只要去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)，還是可以找到許多“不成規(guī)律的規(guī)律”。

1.2詞匯

高考英語試題考查的詞匯都是課本中的常見詞，掌握這些詞的難點不是識記其拼寫，而是領(lǐng)會其確切含義，把握其 固定搭配，弄通一詞多性及一詞多義。為達到上述目的，在復(fù)習(xí)中可采用下列方法：

（1）利用一些典型例句，典型詞匯，對其進行分析、歸納，從而達到培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力。如：he looked（a.calm；b，calmly），答案是a，looked是系動詞。

（2）he looked（a.calm；b.calmly）at me.答案是b，looked是行為動詞。

（3）he looked friendly（a.at；b.to）me as if we were close friends.答案是b。主句為系表結(jié)構(gòu)，fri endly是形容詞。

（4）he looked（a.at；b.to）me in a friendly way as if we were closefriends.答案是a。in a friend ly way當(dāng)方式狀語。

（5）編成順口溜，讀起來朗朗上口，久而不忘。如：對于哪些動詞后面的從句要用含蓄的虛擬語氣，只要 記?。阂粓猿?，二命令，三建議，四要求。insist，order，command，advise，suggest，propose，request，requir e，demand，ask.就可掌握了十個詞。再補上：be determined that，urge that，its decidedthat，hold the v iew that.中學(xué)階段的此類動詞就基本掌握了。

e.g.1.i suggest that we（should） hold a meeting tonight.

2.he ordered that all（should）take part in the work.

3.they insisted that we（should）begin the work at once.

第一組單詞劃線部分都是發(fā)短元音，甚至弱化，因為它們都是在弱讀音節(jié)中；第二組單詞劃線部分都是發(fā) 雙元音或長元音，因為它們都是在重讀音節(jié)中。所以在判斷一些單詞的劃線部分是讀長元音還是短元音時，要 從判斷其位于重讀還是弱讀音節(jié)入手。

（6）對于較規(guī)律性的東西，要進行歸納、對比，使之溶為一體，這樣就會記得入耳入腦。如：mouth，path ，bath，youth，earth，truth這些詞以清輔音結(jié)尾，但當(dāng)它們變成復(fù)數(shù)形式時，其詞尾的清輔音變成濁輔音，而m onth，cloth，death，tenth，length等詞都沒有這種變化。其一般規(guī)律是：“th”前為雙元音或長元音時要變；“ th”前為短元音時則不變。再如：詞首“ex”是發(fā)[igz]，[iks]還是[eks]？許多同學(xué)感到困難，其實也 有一些規(guī)律：

一般說來，以“ex”開頭的單詞，其后為元音音素，且重音落在第二個音節(jié)上的，“ex”發(fā)[igz]。 如：example，examine，exist，examination，exhibit，exhaust（“h”不發(fā)音），exact，exactly，etc.

以“ex”開頭的單詞，其后為輔音音素，且重音落在第二個音節(jié)上的，“ek”發(fā)[iks]。如：excha nge，experiment，expect，except，excuse，expense，extraordinary，etc.

以“ex”開頭的單詞，不管其后為何音素，只要第一個音節(jié)為重讀或次重讀的，“ex”發(fā)[eks]。如 ：extra，expert，exercise，excellent，exhibition，expeditionary，etc.

（7）把有關(guān)的詞編成有意義的句子，讀起來朗朗上口，便于記憶。如：“ [u]，不符合的發(fā)[u：]：1）在[k]前面；2）在弱讀音節(jié)中；3）a good wooden foot stood on a wo olen hood（一條好木腳直立在一頂毛兜帽上。），本句單詞及它們的派生詞：good，good-bye，wood，footmark ，football，understood，misunderstood，wool，childhood，etc.

2專項訓(xùn)練

（1） 聽力訓(xùn)練：在總復(fù)習(xí)期間，堅持各種聽力訓(xùn)練，直到高考時間安排上可以選擇課堂，也可布置回家聽手邊的一些材料。

（2）語音訓(xùn)練：要求學(xué)生訓(xùn)練時注意讀音規(guī)則注意個別字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，做題時認(rèn)真讀單詞并學(xué)會尋找一些潛在的規(guī)律幫助選擇正確答案，并記錄下平時做錯的題目， 加強記憶。

（3）單項訓(xùn)練：單項訓(xùn)練事實上是考察學(xué)生綜合運用語言的能力，涉及面很廣，學(xué)生要特別注意一些固定搭配語言知識語境差異各種語法現(xiàn)象等問題，訓(xùn)練時學(xué)生也有必要記錄做錯題， 反復(fù)復(fù)習(xí)，堅強記憶。

（4）完形訓(xùn)練：完形題也是考察學(xué)生綜合運用語言的能力， 做題時要關(guān)注文章的整體性邏輯性，否則，會產(chǎn)生一些理解上的偏差， 影響選出正確答案

（5）閱讀：閱讀對于學(xué)生來說是一大難關(guān)，具體體現(xiàn)在：1） 文章的理解難，2） 時間的把握難，訓(xùn)練時要尤其注意解決這兩個難點問題，訓(xùn)練學(xué)生全盤理解文章意思，學(xué)會巧用問題幫助理解文章，并進行限時閱讀訓(xùn)練，使他們逐步習(xí)慣閱讀逐步提高速度逐步提高對文章的理解能力

（6）補全對話：一般的學(xué)生本題大部分的分是會抓到的， 但也難免會遇到個別難點， 這種時候要注意上下文全盤理解及習(xí)慣應(yīng)答

（7）寫作： 訓(xùn)練寫作時要注意如下幾點： 1）仔細(xì)審題， 吃透要求， 對題目提供的要求一定要認(rèn)真分析， 弄清楚題目究竟要表達什么， 把提供的漢語仔細(xì)閱讀， 理解透徹2） 明確內(nèi)容， 把握要點， 下筆前想好全篇內(nèi)容， 要運用的句型3） 語言地道， 表達恰當(dāng)， 表達時要學(xué)會多種表達方式的靈活運用， 一種不行， 換成另外一種4） 仔細(xì)檢查， 認(rèn)真修改， 注意細(xì)節(jié)，如：時態(tài)語態(tài)名詞單復(fù)數(shù)單詞拼寫總的字?jǐn)?shù)結(jié)尾等真整篇文章要做到內(nèi)容齊全語言通順錯誤不多經(jīng)過一段時間的專項訓(xùn)練之后， 考試前一段時間再進行一些套題訓(xùn)練就很有必要了進入這一階段， 選題很關(guān)鍵， 題目必須貼近高考， 內(nèi)容齊全， 難度恰當(dāng)要求學(xué)生在這一階段尤其要注意做題技巧時間把握自測自檢自糾自己總結(jié)自己打分。