對逆反期聾童的教育

張麗華

青春期對每個人一生來說，是個重要的過渡期。這一時期的孩子是處在迅速發(fā)展走向成熟而又未達到完全成熟的階段。不少家長經(jīng)常抱怨，孩子越大越難管，處處和大人唱反調(diào)。這種“唱反調(diào)”的現(xiàn)象，實際上反映了孩子在成長過程中進入了逆反期。如果班主任和家長沒能正確幫助孩子克服逆反心理，就會給孩子的一生造成很大的影響。作為特殊教育工作者，應(yīng)對這一階段的聾童表現(xiàn)有所了解。

一、逆反期聾童的表現(xiàn)

1.強烈的自尊心

聾童到了逆反期，由于自尊心強，內(nèi)心的思想感情不輕易向外人吐露，造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導(dǎo)致了他們和老師、家長、同學(xué)之間的距離。而此時，如果老師、家長不改變教育方式，仍然把他們當(dāng)小孩一樣管教，勢必導(dǎo)致他們和老師、家長的距離越來越遠，他們也不會接受老師的教育。

2.脾氣暴躁

處于逆反期的聾童，他們因為生理缺陷，和社會之間產(chǎn)生了一道天然屏障，由于家長和他們的交流障礙，因此，他們往往不理會家長的教導(dǎo)，家長往往說不到一兩句話，孩子就發(fā)火，甚至和家長吵起來，在學(xué)校，他們也常和同學(xué)發(fā)生爭吵。

3.心理上渴望自由

逆反期聾童，由于知識領(lǐng)域、交往范圍擴大，他們心理上渴望自由，要求獨立自主，受人尊重，希望得到家長的理解和溝通，他們不希望家長和老師用管小孩的方式來管自己，他們還想結(jié)交新朋友，而我們的家長、老師卻總認為他們有缺陷，總是對他們嚴加管束，限制他們的自由。

4.疑心重、認識片面

逆反期的聾童疑心重，他們對人際活動容易產(chǎn)生偏見和誤解。假如你和別人說話時，無意看了他一眼，他就會認為你們是在議論他，說他的壞話。如果你和別人說笑并指點他時，更會刺激他的情感，認為你是在嘲笑他或是歧視他。不管你怎樣解釋，他也不會相信，認為你是在欺騙他。另外，他們對事物也看不全面，只看表面現(xiàn)象。

對聾童的逆反心理，作為家長一定要耐心疏導(dǎo)，作為老師，一定要曉之以理，動之以情，我們可以從以下幾個方面做好聾童的教育。

二、對逆反期聾童的教育

1.建立民主、和諧的班集體

環(huán)境寬松、輿論正確的班集體對聾童來說十分重要，會讓逆反期聾童感受到家的溫暖，感到身心愉悅。我校聾七班的孩子目前正處在逆反期，如果班主任對一些事情獨斷專行，一手包辦，會影響到聾童的心理健康。因此，班主任在一些評選活動中，十分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，讓他們公平競爭。另外，班主任還充分利用班干部做學(xué)生的思想工作。聾童到青春期，脾氣暴躁，易和同學(xué)產(chǎn)生矛盾。在處理這些事情的時候，一般應(yīng)先向班干部了解情況，再和班干部商量辦法，如何解決。有時，讓班干部去做聾童的工作，會讓聾童感到親近，更有安全感。班上還可以多開展一些活動，在活動中，增強班集體的凝聚力，減少學(xué)生間的矛盾，讓他們學(xué)會關(guān)心他人。

2.班主任工作應(yīng)循循善誘，以理服人

許多聾童都“服軟不服硬”，這實際上也反映了部分聾童的心理特征。班主任在解決聾童之間發(fā)生的矛盾時，應(yīng)先了解事件的整個過程，然后再來給聾童分析，講道理，切忌粗暴的批評、訓(xùn)斥。有一次，我校有五個聾童下午私自跑出學(xué)校去打游戲，當(dāng)我在游戲廳找到他們時，他們非?；艔?。當(dāng)時，我沒有批評他們，只是讓他們付了錢回到學(xué)校。到了學(xué)校，我也沒有發(fā)脾氣，讓他們坐下來，和他們交談。我說老師知道你們自尊心強，因此，剛才老師沒有批評你們，現(xiàn)在請你們想想，你們這樣出去對你們有什么危害。接著，我又幫助他們分析了私自離校打游戲的危害，孩子們懂了道理，也樂于接受批評，第二天，他們主動寫了保證書。

3.多親近聾童，多談心

聾童進入逆反期后，不太愿意和老師在一起活動、交流。班主任就應(yīng)深入學(xué)生生活，親近孩子，加強交流和溝通。平時，我就有意創(chuàng)設(shè)環(huán)境和我校進入逆反期的聾生在一起，讓他們談?wù)勛约旱睦硐?，了解他們的家庭情況，讓他們說說對同學(xué)的看法，等等。從談話中，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，解決他們的矛盾。

4.常和家長聯(lián)系，共同探討教育方法

逆反期的聾童，對家長來說是最難教育的。因此，班主任應(yīng)和家長常聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。班主任還應(yīng)告訴家長，孩子處在叛逆期，應(yīng)多講講道理，不要粗暴訓(xùn)斥孩子。我校有一個學(xué)生，有一次回家后，發(fā)現(xiàn)父母看了別人寫給自己的信。正好那天，我給孩子們講隱私權(quán)，孩子非常生氣，而父母又不理解，孩子一沖動，就和父母打了起來。孩子回到學(xué)校后，主動給我講了這件事，當(dāng)時，我沒有立即說誰錯。我和他坐在教室里，還請了幾個孩子旁聽，慢慢分析這件事，最終指出他和父母都有不對的地方，同時告訴他，老師負責(zé)做父母的工作，但你自己也應(yīng)該向父母認錯。孩子接受了我的建議，主動寫了一封信給父母，而我也及時寫信給學(xué)生家長，希望他們能理解這段時期孩子的心理，尊重孩子的隱私權(quán)。家長看過信后非常感動，最終這件事得到圓滿解決。

逆反期是聾童心理發(fā)展過程中的重要時期，對這時期的聾童的教育方式是多種多樣的，我相信，只要我們每位特校教師有高度的責(zé)任心，不說空話，不擺架子，不板面孔，每名聾生都會安全地度過逆反期。