數(shù)學(xué)課堂中板演應(yīng)注意的幾個(gè)問題

路竹

摘要：課堂上的板演是一個(gè)微型教案。它簡單清晰，能使講授內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生掌握知識(shí)。然而，相對(duì)于課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)來說，現(xiàn)在板書是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文提出了課堂板演的幾條重要原則，希望能給廣大教師帶來一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；板演

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0005

板演是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是教師獲得信息反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，相對(duì)于課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)來說，現(xiàn)在板演是最薄弱的一環(huán)。很多教師對(duì)此重視不夠。為了使板演能夠緊密配合課堂教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

1. 選題要根據(jù)教材內(nèi)容，精心選配板演題。教師要在精心研究教材例題的基礎(chǔ)上，選擇與教材例題相仿和不超過教材、大綱的板演題，并注意其目的性、針對(duì)性和典型性。

一般情況下，板演題所涉及的知識(shí)面不宜過寬，運(yùn)算量不能太大，綜合性不要太強(qiáng)；要注意因“材”設(shè)置，不搞“一刀切”；要盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)差生，教師可提供較淺顯的題，以激活他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心；對(duì)程度較好的學(xué)生，則可提供難度稍大的題，以滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。但是，選題還是要面向大多數(shù)學(xué)生實(shí)際。

2. 由于學(xué)生的層次通常比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)素質(zhì)也不盡相同。因此，在板演人選上不能盲目。固定不變或隨意點(diǎn)取都是不可取的。教師應(yīng)全盤考慮、合理安排，以對(duì)全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對(duì)解題思路比較新穎、獨(dú)特或易犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)注意安排板演，以便學(xué)生獲取新的解題思路和克服普遍性問題。板演題目的難易程度應(yīng)與指名做板演的學(xué)生的水平相適宜。

3. 有些教師濫用讓學(xué)生板演的方法，但又不善于組織全班學(xué)生積極地工作，結(jié)果造成學(xué)生注意力不集中、紀(jì)律松馳。這就浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。

板演過程中怎樣避免浪費(fèi)時(shí)間？怎樣使全體學(xué)生保持持久的注意力？為此，筆者采取了如下措施：

（1）讓全班學(xué)生都對(duì)板演同學(xué)的解答進(jìn)行檢查。每個(gè)學(xué)生都必須積極檢查板演同學(xué)所做出的答案，找出其中的錯(cuò)誤，并加以糾正，進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）要求全班學(xué)生在練習(xí)本上做同樣的板演題，并把自己的結(jié)論與板演同學(xué)所提出的結(jié)論進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)自己的結(jié)論。

（3）督促、指導(dǎo)全班學(xué)生自學(xué)、討論，如閱讀、思考、練習(xí)、核對(duì)答案、自我檢查。學(xué)生可以相互議論，可以向教師提問。

學(xué)生板演時(shí)，教師要在學(xué)生課桌行列間巡視其他學(xué)生，進(jìn)行檢查、督促和輔導(dǎo)，查問他們的學(xué)習(xí)情況，看他們是否完成了練習(xí)，同時(shí)便于發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，以獲得更多的反饋信息。

（4）評(píng)改板演題的形式應(yīng)多樣化，可采用教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式。但講評(píng)必須評(píng)有目的、評(píng)在要害上、評(píng)出是非曲直；既要分清對(duì)錯(cuò)，又要分析錯(cuò)因；還應(yīng)評(píng)價(jià)解答的繁簡、優(yōu)劣。

教師應(yīng)要求學(xué)生積極地參與到對(duì)答案的修正、說明和補(bǔ)充工作中；要允許學(xué)生插話、提問題。學(xué)生中有獨(dú)特見解、有優(yōu)于教師或課上的新穎解法，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽提出來，讓學(xué)生思維中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都能及時(shí)輻射到集體中的每一個(gè)體上，以此產(chǎn)生積極的群體效應(yīng)，激發(fā)更多的個(gè)體積極向上，同時(shí)也有利于教學(xué)相長。對(duì)于學(xué)生板演練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)多從自身教學(xué)找原因，切忌歸咎于學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定其成績、進(jìn)步，也要指出不足。既要評(píng)錯(cuò)的，也要評(píng)好的，使其學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、錯(cuò)有借鑒。所有板演的題目都應(yīng)講評(píng)，可詳可略，但不可草草收?qǐng)觥０逖莸慕Y(jié)果如何，每個(gè)學(xué)生都拭目以待。若教師不利用好這一絕好機(jī)會(huì)，是教學(xué)中的一大損失。

此外，教師還可抽調(diào)中上成績的學(xué)生上臺(tái)，對(duì)板演同學(xué)的解答進(jìn)行分析、評(píng)改。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、修正錯(cuò)誤的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中知錯(cuò)，在改錯(cuò)中學(xué)習(xí)，提高辨析能力，全面、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。

（作者單位：山西省臨猗縣臨晉中學(xué) 044100）